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高职化工类理论课程传统教学模式为老师台上讲学生台下听,课堂主体是老师,不是学生,被动的听课模式对学生成长不利,综合素质得不到训练,存在高职学生的专注力低下、忽视尊重力、表达能力弱、处事不够灵活、发现与分析解决问题的能力无法得到培养等问题。针对这些问题,设置混合式课堂,经运行,在目前的教学环境下效果明显。