摘 要： 数学作为高中阶段一门重要的基础课程，对于每个高中学生来说都十分重要。随着我国新课改的不断推行，数学教学工作者在积极探索更有效的课堂教学方式，不断增强课堂教学效果，顺利完成教学任务，提高学生的数学成绩。问题导学法在这一背景下应运而生，问题导学法在高中数学课堂教学环节中的合理运用能够让学生在解决问题的同时锻炼自己的数学思维能力，灵活运用学到的知识，做到融会贯通。本文阐释了问题导学法的重要意义，并对如何在高中数学教学中运用问题导学法提出了建议。
　　关键词： 问题导学法 高中数学课堂教学 教学应用
　　问题导学法，顾名思义就是在课堂教学环节中通过教师对教学内容和教学目标设立一个或多个教学情境并提出相应的问题让学生进行讨论回答，让学生在完成与生活实际相关的教学任务的同时锻炼自己的动脑思考能力和解决问题的能力。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，对于老师来说，教书不是目的，让学生在教学过程中获得锻炼和提高才是最终目的。在高中数学教学中运用问题导学法，可以吸引学生积极参与到教学过程中，主动积极地思考，开发自身潜能解决数学问题，并在这一过程中锻炼和提高学习能力、探究能力和解决实际问题的能力。下面笔者根据自己的经验谈谈问题导学法在高中数学教学中的应用。
　　1.问题导学法的重要意义：提高学生学习兴趣
　　数学这门学科具有独特的学科性质，数学是抽象思维和逻辑思维的结合，本身就比较抽象晦涩难以理解，加之学生的学习能力和思维能力各有差异，所以对数学知识的理解和学习能力各有不同。高中数学任何新知识的讲解都离不开原有数学知识积累的帮助。传统的“大满贯”式的教学方法是教师一味地对学生进行知识传授，重视提高学生的学习成绩，而忽视对学生实际能力的培养，忽视加强数学知识之间、数学知识和生活实践之间的联系，导致课堂教学枯燥乏味，使得一些学生丧失了数学学习积极性和兴趣。高中数学教师的职责不仅仅局限于让学生了解到应该掌握的数学知识，更要让学生真正理解知识、明白知识，领悟数学思想和思维，掌握提高解决问题的实际技能。要真正达到这一教学目的，教师必须从根本上改变传统的数学教学思想，合理运用问题导学法，开展有效的教学活动，设置学生力所能及的学习任务，积极引导学生主动参加到教学实践中，提高学生的学习兴趣和主动性，让学生在解决问题的过程中锻炼和提高自己的思维能力和创新能力，充分开发学生潜能，提高教学质量。
　　2.问题导学法的关键：内容合理搭配
　　高中生虽然有一定数学知识的积累，但是因为生活经验的限制对数学的理解水平有限。如果问题的设置超出高中生所能理解的范畴，学生听不懂老师提出的问题自然也不能回答老师提出的问题，问题设置与教学目的严重偏离，影响课堂教学的正常进行，阻碍教学质量的提高和教学任务的完成。所以在高中课堂教学中运用问题导学法时，必须以本班级学生的数学学习实际情况为出发点，根据每学期的教学目标和教学任务设置具有代表性的数学问题，使导学问题、教学内容、教学目标三者相辅相成有机结合，有效增强实际教学效果，共同为促进学生发展作出贡献。例如，在学习排列组合的时候，老师在上课前可以利用一个问题导入本节课的课程：“同学们，我们上节课学习了把元素按照指定的方式进行排序叫排列，那么有同学知道我们从一堆东西中取出一定数量的东西，不考虑其顺序问题的话，这个叫什么呢？”既符合本节课所要讲的内容，又能使学生产生好奇心，同时对于一些已经预习的学生来说，这个问题的答案是显而易见的，所以回答起来不会有困难。
　　3.问题导学法的注意事项：因人而异
　　素质教育是现代教育改革的核心，是新课改推行的本质要求，对于提高学生的综合能力具有重要意义，实行问题导学法正是实现这一核心的具体措施。每个学生思维能力各有不同，对数学的学习能力各有差异，因此老师在运用问题导学法时要注重因人而异，根据每个同学的具体情况进行有针对性的教育和引导，充分挖掘每个学生的潜在优势进行重点培养，让學生从内心深处喜爱数学，乐意学习数学。例如，在提问一些较基础的问题的时候，可以找那些平时学习一般的学生回答，他们回答正确之后自然能够产生学习兴趣，而对于一些需要运用发散思维和解题技巧的问题，则可以让平时数学成绩较好的学生回答，这样能使他们充分发挥自己的聪明才智，也不会让他们觉得问题没有挑战性，过于单调。
　　4.结语
　　广大教师要在实践教学中不断积累和改进，让学生全身心投入到教学过程中，培养学生的思维能力和逻辑能力，为学生今后的发展奠定坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]钟银兵.高中数学中的问题导学法探究[J].新课程学习（下），2013（08）.
　　[2]孙红艳.谈学导教学法在对数函数教学中的应用[J].现代企业教育，2011（02）.
　　[3]羊克正.提高高中数学教学质量的措施探讨[J].中国校外教育，2010（11）.