论文部分内容阅读
摘 要：从双证教育的实质、优势和实施策略论述双证教育在高职高专中的发展。
关键词：高职高专；双证教育；策略
基金项目：2010年新世纪广西高等教育教改工程项目科研规划A类课题。项目编号：2010JGA200，阶段性成果。
2010年全国普通高校毕业生为630多万人，仅计算机专业毕业的大学生就有上百万，高校毕业生就业形势仍然非常严峻。教育部制订的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：逐步构建专业认证体系，与劳动、人事及相关行业部门密切合作，使有条件的高等职业院校都建立职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作，推行“双证书”制度，强化学生职业能力培养，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到80%以上。
一、双证教育的内涵
“双证”是指学历证和职业资格证。学历是指人们在教育机构中接受科学、文化知识训练的学习经历，学历证书是学制系统内实施学历教育的学校或者其他教育机构对完成了学制系统内一定教育阶段的学习任务的受教育者所颁发的文凭；职业资格证书是指按照国家制订的职业技能标准或任职资格条件，通过政府认定的考核鉴定机构对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的国家资格证书，它表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能，是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据。2004年11月人事部规定，应届大学毕业生可以参加经济、财会、计算机等8种职业资格考试获取职业资格证书，职业资格认证将逐渐在全国高校推行。
双证教育是一种新型的教育模式，它是以就业为目的、以职业教育为导向、以大学教育为支持、以培养市场紧缺型人才为核心、以培养企业实用型人才为目标的专业复合型人才教育工程。
二、双证教育的优势
双证教育模式一方面通过学历教育来提高学生的理论知识水平和文化修养，另一方面结合企业用人需求来开展职业技能教育，其优势大致归纳如下：
1.专业方向准确性
学生根据个人的发展规划及目标来确定专业方向，把个人发展规划与专业学习融为一体，避免了专业方向的盲目性。
2.专业就业实用性
根据社会的需求培养实用型人才，在校学习过程中实现与企业无缝对接，将专业和就业融合在一起，更能满足企业实际的用人需求。
3.节省岗前培训时间和培训费用
按照传统的教育模式，大多数学生毕业后对企业技术一知半解，还需要到专业的相应的培训机构进行二次培训才能上岗，这样造成了不必要的时间浪费和教育成本浪费，而双证教育将岗前培训融入了大学的教育当中，使大学毕业生一毕业就能上岗，从而缩短了用人单位的培训时间、节省了培训费用，间接地为用人单位创造更多的经济效益。
三、实施了双证教育面临的问题
目前，双证教育在高职高专院校的发展还处于初级阶段，还存在着诸多的问题，例如：
1.教育观念的改变
传统的高职高专教育重理论、轻实践，培养出来的学生已经很难适应当今市场经济的发展需求，因此，作为专业教师，教育观念应该从理论型向实践型转变，这就要求教学内容、方法和手段要进行相应的调整和更新。
2.师资力量的不足
目前高职高专院校对双证教育的重视程度还不够，对专业教师的“双证”要求不高，具有职业资格证书的教师比例还比较低，教师缺乏职业资格培训的经验；其次，相当一部分院校缺乏实训基地，因此，很大程度上制约了双证教育的发展。
3.教育成本的提高
双证教育更注重实用型人才的培养，实训设备和基地的建设必不可少，这就需要学校增加额外的教育经费；另外，职业资格认证由国家统一的鉴定机构管理，考试费用一般为每人次一百多元到上千元不等，教材的选定少则几十元多则上百元。
4.行业资格认证种类繁多
目前同一领域的职业资格证书种类繁多，且价格不一。就计算机行业而言，有全国的计算机等级考试、工信部组织的计算机软件资格（水平）考试以及国内外各大公司自行组织的针对某个应用而设立的认证考试，到底哪个证书最“有用”？学生应该选择报考哪个职业资格认证？这些问题一直困扰着考生。
四、双证教育的实施策略
基于双证教育所面临的一系列问题，要想让双证教育真正融入高职高专的教育中，我们认为至少应该从以下几个方面去建设和完善：
1.专业建设方面
要明确培养目标及人才规格，并进一步明确该专业的学生毕业后可以从事的主要岗位和拓展性的岗位有哪些，保证专业培养目标与职业资格证的培养目标相吻合。
2.师资队伍建设方面
要将学生培养成合格的应用型人才，就要拥有一支既能从事学历教育又能从事职业资格考试培训的师资队伍，充分发挥“双师型”教师的优势，对教学内容、教学方法做适当的调整，在教学过程中，更要注重学生实践能力的培养，实现学校教育与社会需求的对接。
3.实训基地建设方面
职业资格认证注重的是劳动者技能水平的评价和鉴定，因此，必须加大实践教学力度，着重培养学生的实践能力。高职高专教学要处理好实践教学与理论教学的关系，理论教学以基础教育、素质教育为主，本着理论够用的原则合理安排；实践教学方面，一般来说，实践教学应占总课时的45％以上，实践教学以实验室、实训基地为依托，通过加强实验室设施的建设、扩大校内外实训基地来强化学生动手能力、操作能力的培养和训练。
4.职业证书的种类和考试费用方面
劳动部门与各高职高专院校要共同推进双证教育的健康发展，规范职业认证考试的种类，降低在校学生的考试费用以减轻考生的经济负担，真正做到服务社会、为社会培养高级应用型人才。
参考文献：
［1］李永鑫.试论完善高职院校“双证书”教育制度的对策.广西教育，2010（6）.
［2］吴晓，沈亚强，徐洪.高等院校开展“双证教育”的探讨.郑州铁路职业技术学院学报，2006（6）.
（作者单位 广西壮族自治区南宁地区教育学院数学与计算机科学系）
关键词：高职高专；双证教育；策略
基金项目：2010年新世纪广西高等教育教改工程项目科研规划A类课题。项目编号：2010JGA200，阶段性成果。
2010年全国普通高校毕业生为630多万人，仅计算机专业毕业的大学生就有上百万，高校毕业生就业形势仍然非常严峻。教育部制订的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：逐步构建专业认证体系，与劳动、人事及相关行业部门密切合作，使有条件的高等职业院校都建立职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作，推行“双证书”制度，强化学生职业能力培养，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到80%以上。
一、双证教育的内涵
“双证”是指学历证和职业资格证。学历是指人们在教育机构中接受科学、文化知识训练的学习经历，学历证书是学制系统内实施学历教育的学校或者其他教育机构对完成了学制系统内一定教育阶段的学习任务的受教育者所颁发的文凭；职业资格证书是指按照国家制订的职业技能标准或任职资格条件，通过政府认定的考核鉴定机构对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的国家资格证书，它表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能，是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据。2004年11月人事部规定，应届大学毕业生可以参加经济、财会、计算机等8种职业资格考试获取职业资格证书，职业资格认证将逐渐在全国高校推行。
双证教育是一种新型的教育模式，它是以就业为目的、以职业教育为导向、以大学教育为支持、以培养市场紧缺型人才为核心、以培养企业实用型人才为目标的专业复合型人才教育工程。
二、双证教育的优势
双证教育模式一方面通过学历教育来提高学生的理论知识水平和文化修养，另一方面结合企业用人需求来开展职业技能教育，其优势大致归纳如下：
1.专业方向准确性
学生根据个人的发展规划及目标来确定专业方向，把个人发展规划与专业学习融为一体，避免了专业方向的盲目性。
2.专业就业实用性
根据社会的需求培养实用型人才，在校学习过程中实现与企业无缝对接，将专业和就业融合在一起，更能满足企业实际的用人需求。
3.节省岗前培训时间和培训费用
按照传统的教育模式，大多数学生毕业后对企业技术一知半解，还需要到专业的相应的培训机构进行二次培训才能上岗，这样造成了不必要的时间浪费和教育成本浪费，而双证教育将岗前培训融入了大学的教育当中，使大学毕业生一毕业就能上岗，从而缩短了用人单位的培训时间、节省了培训费用，间接地为用人单位创造更多的经济效益。
三、实施了双证教育面临的问题
目前，双证教育在高职高专院校的发展还处于初级阶段，还存在着诸多的问题，例如：
1.教育观念的改变
传统的高职高专教育重理论、轻实践，培养出来的学生已经很难适应当今市场经济的发展需求，因此，作为专业教师，教育观念应该从理论型向实践型转变，这就要求教学内容、方法和手段要进行相应的调整和更新。
2.师资力量的不足
目前高职高专院校对双证教育的重视程度还不够，对专业教师的“双证”要求不高，具有职业资格证书的教师比例还比较低，教师缺乏职业资格培训的经验；其次，相当一部分院校缺乏实训基地，因此，很大程度上制约了双证教育的发展。
3.教育成本的提高
双证教育更注重实用型人才的培养，实训设备和基地的建设必不可少，这就需要学校增加额外的教育经费；另外，职业资格认证由国家统一的鉴定机构管理，考试费用一般为每人次一百多元到上千元不等，教材的选定少则几十元多则上百元。
4.行业资格认证种类繁多
目前同一领域的职业资格证书种类繁多，且价格不一。就计算机行业而言，有全国的计算机等级考试、工信部组织的计算机软件资格（水平）考试以及国内外各大公司自行组织的针对某个应用而设立的认证考试，到底哪个证书最“有用”？学生应该选择报考哪个职业资格认证？这些问题一直困扰着考生。
四、双证教育的实施策略
基于双证教育所面临的一系列问题，要想让双证教育真正融入高职高专的教育中，我们认为至少应该从以下几个方面去建设和完善：
1.专业建设方面
要明确培养目标及人才规格，并进一步明确该专业的学生毕业后可以从事的主要岗位和拓展性的岗位有哪些，保证专业培养目标与职业资格证的培养目标相吻合。
2.师资队伍建设方面
要将学生培养成合格的应用型人才，就要拥有一支既能从事学历教育又能从事职业资格考试培训的师资队伍，充分发挥“双师型”教师的优势，对教学内容、教学方法做适当的调整，在教学过程中，更要注重学生实践能力的培养，实现学校教育与社会需求的对接。
3.实训基地建设方面
职业资格认证注重的是劳动者技能水平的评价和鉴定，因此，必须加大实践教学力度，着重培养学生的实践能力。高职高专教学要处理好实践教学与理论教学的关系，理论教学以基础教育、素质教育为主，本着理论够用的原则合理安排；实践教学方面，一般来说，实践教学应占总课时的45％以上，实践教学以实验室、实训基地为依托，通过加强实验室设施的建设、扩大校内外实训基地来强化学生动手能力、操作能力的培养和训练。
4.职业证书的种类和考试费用方面
劳动部门与各高职高专院校要共同推进双证教育的健康发展，规范职业认证考试的种类，降低在校学生的考试费用以减轻考生的经济负担，真正做到服务社会、为社会培养高级应用型人才。
参考文献：
［1］李永鑫.试论完善高职院校“双证书”教育制度的对策.广西教育，2010（6）.
［2］吴晓，沈亚强，徐洪.高等院校开展“双证教育”的探讨.郑州铁路职业技术学院学报，2006（6）.
（作者单位 广西壮族自治区南宁地区教育学院数学与计算机科学系）