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［摘要］思想政治工作是学校一切工作的生命线。但是，职业学校思想政治工作在一定程度上还存在着教育观念滞后、内容僵化、形式单一、效益低下等问题，它们都极大地阻碍着思想政治工作作用的发挥。因此，职业学校思想政治工作应从观念、内容形式、方法上进行创新。
［关键词］职业学校思想政治工作创新
［作者简介］杨乐（1973- ），女，河北唐山人，唐山职教中心讲师，政工师，从事中专语文教学及思想政治研究工作。（河北唐山063000）
［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）17-0095-01
一、观念创新，进一步开拓职业学校思想政治工作的新视野
1.进一步强化素质意识。思想政治素质是素质教育的灵魂，这明确地指出了思想政治素质的灵魂地位。邓小平同志对青年一代有着殷切的期望，希望他们“成为建设社会主义的劳动战线的一支值得人民信任的突出力量”。这就要求思想政治工作者必须针对跨世纪青年一代的思想道德、文化素质等方面的实际情况，改变以往思想政治工作单调呆板的思维定式，真正树立起注重人的全面发展、适应社会需要的人才培养的新观念。
2.进一步强化现代意识。要进一步确立开放意识，一方面，思想政治工作要“面向未来”，根据社会变化的规律，善于用对未来社会、未来文化的认识来为思想工作注入新的活力。另一方面，思想政治工作不仅要在问题出现后积极、有效地解决它，更重要的是要根据活动客体的思想状况，对某种状态下可能出现的问题，及时做好预防工作，改变目前思想政治工作较多地处于被动应付、消极防守的滞后状态。理论上的超前研究、针对性工作预案的制定，都能为思想政治工作提前做好准备，防患于未然。
3.进一步强化人本意识。思想政治工作的主体、客体、内容无不与人直接相关。强调人本意识，主要是指在职校思想政治工作中必须进一步注意以学生为中心，遵循学生发展的客观规律，把思想政治工作建立在更加尊重学生的基础上，为学生的成长创造一个愉快的“心理运动空间”。充分满足学生得到尊重的需要、得到承认的需要以及情感满足的需要；努力克服固执己见、偏激、因循守旧的思维方式和简单粗暴的工作方法，尊重学生的个性发展和爱好。强化思想政治工作的人本意识必须把学生的思想修养和政治教育放在首要地位，必须把思想政治教育与人的全面发展、培养适应社会需求的健康人格统一起来，必须把思想政治教育与青年学生的个性培养统一起来，必须把思想政治教育与人文精神的培养统一起来。
二、内容形式创新，探索职业学校思想政治工作新体系
1.政治思想教育。（1）以爱国主义教育为主旋律，培养学生高尚的爱国热情、民族气节、道德文明和合作精神。爱国的思想感情是具体的，不是空谈的。它体现在对祖国、对社会、对集体的尊重、爱护和勇于奉献的行为上。所以，我们可以通过组织爱国主义教育讲话、观看影片和展览等教育形式开展爱国主义教育；可以通过开展爱国先爱校、爱校先爱班等活动，把爱国同爱校、爱班集体结合起来，让学生从爱集体的点滴小事做起，把自己当做集体的主人；从培养集体主义情感做起，培养爱国主义情感。（2）进一步加强树立社会主义荣辱观教育，充分利用校园广播、板报等宣传阵地，宣传社会主义荣辱观的重大意义和深刻内涵，并要采取多种形式，践行社会主义荣辱观。制订实施方案，号召学生从点滴小事做起，从告别不文明言行做起，学习“八荣八耻”，争做文明学生。开展以“联系实际、查找不足”为主要内容的主题班会活动，使“八荣八耻”教育进班级、进课堂、进活动，在学生中入眼、入耳、入脑、入心，并转化为他们的道德行为。
2.道德教育。根据时代的要求，职业学校思想政治工作必须在其传统的政治思想教育基础上进一步拓宽。在对企业的调查、了解中，我们发现，职校毕业生在忠于职守、认真负责、乐于工作、谦虚好学、守信守时、理智自信等方面都亟待加强。因此，我们应特别加强职校生的道德品质、心理健康等方面的教育。在对学生进行道德教育的过程中，一方面，应努力实现道德知识、道德情感与道德行为的统一，就课程而言，要突破单一知识性内容，加强道德情感体验与道德行为技能和习惯的养成，并且使道德知识、情感、行为紧密结合起来，成为三位一体的整体结构。在教学安排方面，要创造道德的理解与评价材料、道德问题情境和道德活动设计三种学习活动相互统一的情境。另一方面，学校应力争为学生提供更多的社会实践机会，利用双休日和假期，安排学生进行社会调查和社会考察，让学生自己去发现社会中存在的问题，再让他们独立地提出改进方案。
3.成人教育。“教学生做人比教会学生求知更重要”，这是我们学校中专生教育的价值定位和理念。从校长到中层再到每位教师，都要朝这方向努力，并在这一理念的指导下，开展各种教育活动，特别是开展具有鲜明教育特色的学生自律自立、塑造自我行动的各项课外活动。思想教育工作需要良好的氛围。因此，我们要运用演讲、知识竞赛、辩论等行之有效的教育形式寓教于乐，把教育工作做得生动活泼，避免学生在活动中产生不良心理，克服他们的自卑感，让他们学会与他人相融、相处，在与他人交往过程中学会如何做人；要使教育适应学生身心发展的顺序性、阶段性、个别差异性。当然，教育形式要新颖化、方式多样化，才能使思想教育更有实效。
同时，我们还要重视教育的艺术性和科学性。虽然青年学生在心理、生理上逐步走向成熟，他们渴望成功，也有强烈的成才感，但中专生的人生观、价值观、世界观还没有完全定型，教育工作者要运用心理学知识了解学生的思想，对症下药，从解决实际问题出发，力求以理服人，最终要让学生主动、自觉地加强自身修养。思想教育的方式、方法很多，人的思想也是千变万化，而千篇一律的教育方法是达不到好的效果的。只有因人而异，从实际出发，努力提高教育者的工作水平，才能真正提高思想教育的质量和效果。要在体谅、赏识、信任的基础上，形成一种心理相容；要在潜移默化之中，让学生在思想的行为方面渐渐地学会、领悟和表现出与他人相处所需要的心理相容。这种在学校学会的、对周围的人的尊重和关爱一旦升华为道德情感，就会随着年龄的增长、阅历的丰富、感悟的加深，自然发展和迁移到对其他人的尊重和关爱上、对社会的尊重和关爱上、对自然的尊重和热爱上，使他们在学会做人的同时，学会生活、学会审美、学会竞争。
4.建立全程教育序列。全程教育序列贯穿于从入学到就业的全过程。入学后，学生应立即进行入学教育，着重礼仪与行为规范教育，然后是学习态度与方法教育、生理与心理卫生与健康教育、自律与自励教育、安全合作与作业规范教育、择业观念与公德及法制教育等，并一直持续到学生毕业。在此过程中，我们应特别注意加强培养学生以下四个方面的意识和素质：第一，环保意识；第二，法制意识；第三，创新意识；第四，人文精神。
三、方法创新，创造职业学校思想政治工作的新效益
1.活动设计。道德行为习惯与能力必须通过道德活动来形成和巩固，因此在活动设计上应力求有新意，应把握好三个环节：一是活动主题的选择；二是道德活动控制；三是道德活动评价。例如，为调动全体同学积极参加班级管理的积极性、增强集体凝聚力、锻炼学生能力，我们可设计“角色明星”活动，让每位学生都有自己的角色，如钥匙保管员、实物支领员、公物维修员等，并定期开展角色明星的评选，使每位学生都有一份责任感、荣誉感，并通过定期的轮换制交流经验，找出最佳的管理方法，调动其主观能动性。
2.类层策略。我们要分类、分层和对德育目标进行分解来教育学生。这一工作主要包括：按教育时序，确定每一阶段的教育目标与内容，各阶段既相对独立，又能构成一个循序渐进的工作序列；按道德要求水平的不同，在每一阶段进行考核；按专业确定不同的德育内容要求、总体道德要求。
3.综合法。通过师生对话，来发展学生的道德判断能力。通过再现的图画与视听手段，让学生感受到道德情境，来提高他们对道德问题的敏感性。通过行为训练，來提高学生道德行为能力，引导学生进行反思；提高学生自律与自励的意识水平与能力，要广泛运用他评、自评和舆论来检验和控制学生的道德和道德生活。通过现场或模拟的职业活动，来考查学生道德，提高学生道德行为的自觉性。
总之，职业学校思想政治工作应面向21世纪，不断更新教育观念，充实新的教育内容，不断探索新的教育方法，只有在实践中积累宝贵的经验，才能适应社会发展的需要，使职业学校思想政治工作成为最有意义的生命线。
［关键词］职业学校思想政治工作创新
［作者简介］杨乐（1973- ），女，河北唐山人，唐山职教中心讲师，政工师，从事中专语文教学及思想政治研究工作。（河北唐山063000）
［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）17-0095-01
一、观念创新，进一步开拓职业学校思想政治工作的新视野
1.进一步强化素质意识。思想政治素质是素质教育的灵魂，这明确地指出了思想政治素质的灵魂地位。邓小平同志对青年一代有着殷切的期望，希望他们“成为建设社会主义的劳动战线的一支值得人民信任的突出力量”。这就要求思想政治工作者必须针对跨世纪青年一代的思想道德、文化素质等方面的实际情况，改变以往思想政治工作单调呆板的思维定式，真正树立起注重人的全面发展、适应社会需要的人才培养的新观念。
2.进一步强化现代意识。要进一步确立开放意识，一方面，思想政治工作要“面向未来”，根据社会变化的规律，善于用对未来社会、未来文化的认识来为思想工作注入新的活力。另一方面，思想政治工作不仅要在问题出现后积极、有效地解决它，更重要的是要根据活动客体的思想状况，对某种状态下可能出现的问题，及时做好预防工作，改变目前思想政治工作较多地处于被动应付、消极防守的滞后状态。理论上的超前研究、针对性工作预案的制定，都能为思想政治工作提前做好准备，防患于未然。
3.进一步强化人本意识。思想政治工作的主体、客体、内容无不与人直接相关。强调人本意识，主要是指在职校思想政治工作中必须进一步注意以学生为中心，遵循学生发展的客观规律，把思想政治工作建立在更加尊重学生的基础上，为学生的成长创造一个愉快的“心理运动空间”。充分满足学生得到尊重的需要、得到承认的需要以及情感满足的需要；努力克服固执己见、偏激、因循守旧的思维方式和简单粗暴的工作方法，尊重学生的个性发展和爱好。强化思想政治工作的人本意识必须把学生的思想修养和政治教育放在首要地位，必须把思想政治教育与人的全面发展、培养适应社会需求的健康人格统一起来，必须把思想政治教育与青年学生的个性培养统一起来，必须把思想政治教育与人文精神的培养统一起来。
二、内容形式创新，探索职业学校思想政治工作新体系
1.政治思想教育。（1）以爱国主义教育为主旋律，培养学生高尚的爱国热情、民族气节、道德文明和合作精神。爱国的思想感情是具体的，不是空谈的。它体现在对祖国、对社会、对集体的尊重、爱护和勇于奉献的行为上。所以，我们可以通过组织爱国主义教育讲话、观看影片和展览等教育形式开展爱国主义教育；可以通过开展爱国先爱校、爱校先爱班等活动，把爱国同爱校、爱班集体结合起来，让学生从爱集体的点滴小事做起，把自己当做集体的主人；从培养集体主义情感做起，培养爱国主义情感。（2）进一步加强树立社会主义荣辱观教育，充分利用校园广播、板报等宣传阵地，宣传社会主义荣辱观的重大意义和深刻内涵，并要采取多种形式，践行社会主义荣辱观。制订实施方案，号召学生从点滴小事做起，从告别不文明言行做起，学习“八荣八耻”，争做文明学生。开展以“联系实际、查找不足”为主要内容的主题班会活动，使“八荣八耻”教育进班级、进课堂、进活动，在学生中入眼、入耳、入脑、入心，并转化为他们的道德行为。
2.道德教育。根据时代的要求，职业学校思想政治工作必须在其传统的政治思想教育基础上进一步拓宽。在对企业的调查、了解中，我们发现，职校毕业生在忠于职守、认真负责、乐于工作、谦虚好学、守信守时、理智自信等方面都亟待加强。因此，我们应特别加强职校生的道德品质、心理健康等方面的教育。在对学生进行道德教育的过程中，一方面，应努力实现道德知识、道德情感与道德行为的统一，就课程而言，要突破单一知识性内容，加强道德情感体验与道德行为技能和习惯的养成，并且使道德知识、情感、行为紧密结合起来，成为三位一体的整体结构。在教学安排方面，要创造道德的理解与评价材料、道德问题情境和道德活动设计三种学习活动相互统一的情境。另一方面，学校应力争为学生提供更多的社会实践机会，利用双休日和假期，安排学生进行社会调查和社会考察，让学生自己去发现社会中存在的问题，再让他们独立地提出改进方案。
3.成人教育。“教学生做人比教会学生求知更重要”，这是我们学校中专生教育的价值定位和理念。从校长到中层再到每位教师，都要朝这方向努力，并在这一理念的指导下，开展各种教育活动，特别是开展具有鲜明教育特色的学生自律自立、塑造自我行动的各项课外活动。思想教育工作需要良好的氛围。因此，我们要运用演讲、知识竞赛、辩论等行之有效的教育形式寓教于乐，把教育工作做得生动活泼，避免学生在活动中产生不良心理，克服他们的自卑感，让他们学会与他人相融、相处，在与他人交往过程中学会如何做人；要使教育适应学生身心发展的顺序性、阶段性、个别差异性。当然，教育形式要新颖化、方式多样化，才能使思想教育更有实效。
同时，我们还要重视教育的艺术性和科学性。虽然青年学生在心理、生理上逐步走向成熟，他们渴望成功，也有强烈的成才感，但中专生的人生观、价值观、世界观还没有完全定型，教育工作者要运用心理学知识了解学生的思想，对症下药，从解决实际问题出发，力求以理服人，最终要让学生主动、自觉地加强自身修养。思想教育的方式、方法很多，人的思想也是千变万化，而千篇一律的教育方法是达不到好的效果的。只有因人而异，从实际出发，努力提高教育者的工作水平，才能真正提高思想教育的质量和效果。要在体谅、赏识、信任的基础上，形成一种心理相容；要在潜移默化之中，让学生在思想的行为方面渐渐地学会、领悟和表现出与他人相处所需要的心理相容。这种在学校学会的、对周围的人的尊重和关爱一旦升华为道德情感，就会随着年龄的增长、阅历的丰富、感悟的加深，自然发展和迁移到对其他人的尊重和关爱上、对社会的尊重和关爱上、对自然的尊重和热爱上，使他们在学会做人的同时，学会生活、学会审美、学会竞争。
4.建立全程教育序列。全程教育序列贯穿于从入学到就业的全过程。入学后，学生应立即进行入学教育，着重礼仪与行为规范教育，然后是学习态度与方法教育、生理与心理卫生与健康教育、自律与自励教育、安全合作与作业规范教育、择业观念与公德及法制教育等，并一直持续到学生毕业。在此过程中，我们应特别注意加强培养学生以下四个方面的意识和素质：第一，环保意识；第二，法制意识；第三，创新意识；第四，人文精神。
三、方法创新，创造职业学校思想政治工作的新效益
1.活动设计。道德行为习惯与能力必须通过道德活动来形成和巩固，因此在活动设计上应力求有新意，应把握好三个环节：一是活动主题的选择；二是道德活动控制；三是道德活动评价。例如，为调动全体同学积极参加班级管理的积极性、增强集体凝聚力、锻炼学生能力，我们可设计“角色明星”活动，让每位学生都有自己的角色，如钥匙保管员、实物支领员、公物维修员等，并定期开展角色明星的评选，使每位学生都有一份责任感、荣誉感，并通过定期的轮换制交流经验，找出最佳的管理方法，调动其主观能动性。
2.类层策略。我们要分类、分层和对德育目标进行分解来教育学生。这一工作主要包括：按教育时序，确定每一阶段的教育目标与内容，各阶段既相对独立，又能构成一个循序渐进的工作序列；按道德要求水平的不同，在每一阶段进行考核；按专业确定不同的德育内容要求、总体道德要求。
3.综合法。通过师生对话，来发展学生的道德判断能力。通过再现的图画与视听手段，让学生感受到道德情境，来提高他们对道德问题的敏感性。通过行为训练，來提高学生道德行为能力，引导学生进行反思；提高学生自律与自励的意识水平与能力，要广泛运用他评、自评和舆论来检验和控制学生的道德和道德生活。通过现场或模拟的职业活动，来考查学生道德，提高学生道德行为的自觉性。
总之，职业学校思想政治工作应面向21世纪，不断更新教育观念，充实新的教育内容，不断探索新的教育方法，只有在实践中积累宝贵的经验，才能适应社会发展的需要，使职业学校思想政治工作成为最有意义的生命线。