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摘 要：教师在教育教学工作中，要构建和谐的师生关系，激发教育智慧，最终实现“和谐教育”。
关键词：和谐环境；和谐关系；和谐教育
俗话说：“忍一时心平气和，退一步海阔天空。”我在班主任工作中，更加深刻地体会了这句话的真正含义，以下案例对这句话作出了很好的诠释。
【案例回放】
早上，我一走进教室就发现放在讲台上的尺子断了。于是，紧张的调查行动开始了，但是毫无结果。早操课结束了，我惯例式地发出了号令：“同学们，回去把那个同学查出来，请他上课前站在教室门口等我。”
上课了，并没有人在门口等我。走进教室，同学们的目光投向我，教室里安静得让我觉得有点神秘，甚至有点害怕。每个同学的表情都很严肃，好像暴风雨就要来临似的。看着同学们无所适从而又惊慌的神情，我灵机一动，没有打破沉静，而是不声不响地拿透明胶缠好了被折断的长尺。然后走上讲台平静而自然地对同学们说：“这把尺子暂时还可以用，如果不能用了，我可以自己拿钱去买一把新的回来。”同学们都向我投来了诧异的目光，紧张的气氛得到了一点缓解。接着，我又语重心长地对同学们说：“大家说说，尺子断了是不是一件大事？”（同学们都说“不是”）“那么，承认错误是不是一件小事呢？”（同学们都说“不是”）。我因势利导，接着又问：“为什么你们会这样认为？可以把你的想法说给老师和那个折断尺子的同学听吗？”
此刻，整个教室沸腾起来，于是有了下面精彩而难忘的情景！
性急的高×同学第一个站起来说：“同学，你知道吗？尺子斷了是件小事，但承认错误却是件大事。因为假如你不承认自己的错误，会使你这种包庇自己错误的思想越来越严重，最后可能导致走上犯罪的道路。再说，即使你真的错了，同学们也不会责怪你的。我们同窗几年什么风风雨雨都走过来了，难道你还不明白我们的心？我们真希望你能战胜自己，超越自己，勇敢地站起来。这样，你以后才会战胜自己，走向明天，走向成功！”（教室里响起了热烈的掌声）
彭×按捺不住，紧接着站起来说：“你是谁？我不管，但是我要告诉你：我代表同学们向你保证，我们都不会怪你，不信，你可以从同学们的眼睛里看到我们的期盼和真诚，绝对没有鄙视，相反我们将会为你的勇敢投去佩服的目光。如果你不站起来，你的心是永远无法平静的，我想你不会让自己总是在黑暗中度过吧？”（掌声不断）
谭×沉重地站起来，很真诚地说：“同学，我知道你此时的心情一定很矛盾，很害怕，我可以理解。可是老师说了，尺子断了是小事，她可以花钱买一把新尺子回来，再说，老师已经把尺子补好了。你怎么还不信任我们呢？像上次邹×拿了我的快易通，后来他承认了错误，并且从此改正了这个缺点，现在我们也没有认为他有什么不好，对不对？我想只要你承认了错误，这个错就已经不是错了！”（掌声不断）
能说会道的宋××再也等不及了，快速地站起来动情地说：“同学，我们刚刚学了《珍珠鸟》这一课，这篇课文写到人与动物之间相互信赖都能创造出美好的境界，更何况我们人与人之间呢？难道你不相信我们会原谅你？假如是的话，你尽管放心好了。”（掌声不断）
【案例反思】
这是一节让我终生难忘的德育课，它激起了我的反思心潮，使我不由地感叹：和谐教育创造奇迹！我对这个案例有下面三点体会：
一、“和谐理念”开启“和谐环境”之门
“全面和谐发展理论”的提倡者──苏霍姆林斯基认为：全面和谐发展的人，就是把丰富的精神生活、纯洁的道德、健全的体格，和谐地结合在一起的新人。也就是把教育看作是由德、智、体、美、劳相互联系的统一体。大家都知道，“五育”当中“德育”为首，而德育的首要任务是教育学生学会做人。
对于这个教育事件，我觉得我的灵感来源于和谐发展的教育思想，因为我平时教育和评价学生时，更习惯把学生的思想品质放在首位，所以这件事情使我意识到一个人勇于承认错误的重要性。假如我当时只是单纯地想找出“肇事者”，采用常规的做法，继续用“警察抓小偷”的调查方式，学生的紧张情绪就得不到缓解，也不会有如此激动人心的话语，更不会有如此和谐的教育环境。所以，从这个环节上看，是“和谐理念”开启了“和谐环境”之门。
二、“和谐环境”开启“和谐关系”之门
环境的和谐能促进关系的和谐，有很多调查都表明：师生之间的人际关系对学生的学习和发展影响最大。所以，老师在教育教学活动中，要以智慧的教育艺术为学生创设良好的学习环境，创造和谐的师生关系，生生关系，开发学生的潜能。
三、“和谐关系”开启“和谐教育”之门
从案例中，我深深地体会到“和谐关系”的神奇力量，正因为同学们以真情为纽带，拉近了同学之间的心灵距离。在案例中，连班上公认的“调皮蛋”也站起来说：“同学，别怕！昨天老师不是告诉我们一句名言吗？‘人生最大的敌人就是自己’。假如你战胜了自己，你就战胜了所有的敌人。”所以犯错的同学终于战胜了自己。我想，在这种和谐的交流中，受教育的不仅是犯了错的同学，还包括其他同学和老师，甚至包括他本人。此时，同学们相互之间构建的和谐关系，已经形成了一个自我教育和相互教育相融合的德育过程，大大增加了这个教育事件的教育意义。我想，这节课将是我们班上所有同学人生中难以忘怀的德育课。所以说“和谐关系”开启了“和谐教育”之门。
我相信，在我们的教育教学工作中也会遇到很多类似的问题，但是假如我们用“和谐理念”去创造“和谐环境”，进而形成“和谐”的师生关系、生生关系，激发教育智慧，最终就会实现“和谐教育”的目的。
正所谓：“和谐，往往创造出美好的境界！”
编辑 孙玲娟
关键词：和谐环境；和谐关系；和谐教育
俗话说：“忍一时心平气和，退一步海阔天空。”我在班主任工作中，更加深刻地体会了这句话的真正含义，以下案例对这句话作出了很好的诠释。
【案例回放】
早上，我一走进教室就发现放在讲台上的尺子断了。于是，紧张的调查行动开始了，但是毫无结果。早操课结束了，我惯例式地发出了号令：“同学们，回去把那个同学查出来，请他上课前站在教室门口等我。”
上课了，并没有人在门口等我。走进教室，同学们的目光投向我，教室里安静得让我觉得有点神秘，甚至有点害怕。每个同学的表情都很严肃，好像暴风雨就要来临似的。看着同学们无所适从而又惊慌的神情，我灵机一动，没有打破沉静，而是不声不响地拿透明胶缠好了被折断的长尺。然后走上讲台平静而自然地对同学们说：“这把尺子暂时还可以用，如果不能用了，我可以自己拿钱去买一把新的回来。”同学们都向我投来了诧异的目光，紧张的气氛得到了一点缓解。接着，我又语重心长地对同学们说：“大家说说，尺子断了是不是一件大事？”（同学们都说“不是”）“那么，承认错误是不是一件小事呢？”（同学们都说“不是”）。我因势利导，接着又问：“为什么你们会这样认为？可以把你的想法说给老师和那个折断尺子的同学听吗？”
此刻，整个教室沸腾起来，于是有了下面精彩而难忘的情景！
性急的高×同学第一个站起来说：“同学，你知道吗？尺子斷了是件小事，但承认错误却是件大事。因为假如你不承认自己的错误，会使你这种包庇自己错误的思想越来越严重，最后可能导致走上犯罪的道路。再说，即使你真的错了，同学们也不会责怪你的。我们同窗几年什么风风雨雨都走过来了，难道你还不明白我们的心？我们真希望你能战胜自己，超越自己，勇敢地站起来。这样，你以后才会战胜自己，走向明天，走向成功！”（教室里响起了热烈的掌声）
彭×按捺不住，紧接着站起来说：“你是谁？我不管，但是我要告诉你：我代表同学们向你保证，我们都不会怪你，不信，你可以从同学们的眼睛里看到我们的期盼和真诚，绝对没有鄙视，相反我们将会为你的勇敢投去佩服的目光。如果你不站起来，你的心是永远无法平静的，我想你不会让自己总是在黑暗中度过吧？”（掌声不断）
谭×沉重地站起来，很真诚地说：“同学，我知道你此时的心情一定很矛盾，很害怕，我可以理解。可是老师说了，尺子断了是小事，她可以花钱买一把新尺子回来，再说，老师已经把尺子补好了。你怎么还不信任我们呢？像上次邹×拿了我的快易通，后来他承认了错误，并且从此改正了这个缺点，现在我们也没有认为他有什么不好，对不对？我想只要你承认了错误，这个错就已经不是错了！”（掌声不断）
能说会道的宋××再也等不及了，快速地站起来动情地说：“同学，我们刚刚学了《珍珠鸟》这一课，这篇课文写到人与动物之间相互信赖都能创造出美好的境界，更何况我们人与人之间呢？难道你不相信我们会原谅你？假如是的话，你尽管放心好了。”（掌声不断）
【案例反思】
这是一节让我终生难忘的德育课，它激起了我的反思心潮，使我不由地感叹：和谐教育创造奇迹！我对这个案例有下面三点体会：
一、“和谐理念”开启“和谐环境”之门
“全面和谐发展理论”的提倡者──苏霍姆林斯基认为：全面和谐发展的人，就是把丰富的精神生活、纯洁的道德、健全的体格，和谐地结合在一起的新人。也就是把教育看作是由德、智、体、美、劳相互联系的统一体。大家都知道，“五育”当中“德育”为首，而德育的首要任务是教育学生学会做人。
对于这个教育事件，我觉得我的灵感来源于和谐发展的教育思想，因为我平时教育和评价学生时，更习惯把学生的思想品质放在首位，所以这件事情使我意识到一个人勇于承认错误的重要性。假如我当时只是单纯地想找出“肇事者”，采用常规的做法，继续用“警察抓小偷”的调查方式，学生的紧张情绪就得不到缓解，也不会有如此激动人心的话语，更不会有如此和谐的教育环境。所以，从这个环节上看，是“和谐理念”开启了“和谐环境”之门。
二、“和谐环境”开启“和谐关系”之门
环境的和谐能促进关系的和谐，有很多调查都表明：师生之间的人际关系对学生的学习和发展影响最大。所以，老师在教育教学活动中，要以智慧的教育艺术为学生创设良好的学习环境，创造和谐的师生关系，生生关系，开发学生的潜能。
三、“和谐关系”开启“和谐教育”之门
从案例中，我深深地体会到“和谐关系”的神奇力量，正因为同学们以真情为纽带，拉近了同学之间的心灵距离。在案例中，连班上公认的“调皮蛋”也站起来说：“同学，别怕！昨天老师不是告诉我们一句名言吗？‘人生最大的敌人就是自己’。假如你战胜了自己，你就战胜了所有的敌人。”所以犯错的同学终于战胜了自己。我想，在这种和谐的交流中，受教育的不仅是犯了错的同学，还包括其他同学和老师，甚至包括他本人。此时，同学们相互之间构建的和谐关系，已经形成了一个自我教育和相互教育相融合的德育过程，大大增加了这个教育事件的教育意义。我想，这节课将是我们班上所有同学人生中难以忘怀的德育课。所以说“和谐关系”开启了“和谐教育”之门。
我相信，在我们的教育教学工作中也会遇到很多类似的问题，但是假如我们用“和谐理念”去创造“和谐环境”，进而形成“和谐”的师生关系、生生关系，激发教育智慧，最终就会实现“和谐教育”的目的。
正所谓：“和谐，往往创造出美好的境界！”
编辑 孙玲娟