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摘要：高中政治是高中教学的重要组成部分，它不仅是高考的必考科目，也是学生沐浴德育阳光的主要阵地。这就意味着教师必须要努力提高自己的教学效率，为学生未来的发展贡献出自己的一分力量。但这一切都建立在学生对政治学科有兴趣的基础上，否则教师只能是巧妇难为无米之炊。因而如何有效激发学生的政治学习兴趣就成为了各政治教师迫切需要解决的问题，本文就围绕此展开详细的论述。
关键词：兴趣;政治教学;高中
政治学科的性质和特点让教师将之作为考前重点背诵的科目，因而在平时的教学中，教师经常做的就是让学生进行自主记忆，并通过大量的习题练习进行知识的巩固。这样一来，学生无精打采、昏昏欲睡已经成为政治课堂的常态。死气沉沉的高中政治课堂迫切需要注入旺盛的活力源泉，它就是学生对政治的学习兴趣。学生只要拥有了学习政治的兴趣，他们也就不会觉得政治是枯燥乏味的，进而积极地投入到政治知识的学习之中去。
一、 激发兴趣——生动形象的案例引用
高中政治的知识是抽象且复杂的，再加上教师口授式的教学方法，这是学生无法对其产生兴趣的根本原因。因而要想激发学生的学习兴趣，教师首先要做的就是创新自己的教学方法。案例教学法就是其中一种有效的教学方式，这不仅是因为生动形象的案例能够消除政治知识的枯燥性，还因为高中政治课本中的每一个观点都是在无数的事实中总结出来，教师在具体的案例中进行教学，可以让学生在理论联系实际中对知识有着更透彻的理解。例如：在进行《新时代的劳动者》这节内容的课堂教学中，笔者就利用多媒体向学生展示了如下案例：本来是肉联厂工人的李师傅因为厂里经济效益不好而下岗了，他不能一直依靠着微薄的救济金过日子，就又找了一份皮鞋加工厂的工作，但厂长要求他每天加班工作，一周无休，而且也没有加班工资。更重要的是，李师傅已经连续三个月没有领到工资。没有接触过社会的学生对李师傅的遭遇就显得极为感兴趣，这时笔者就让学生对此案例进行分析，挖掘出其中与政治因素相关的信息，学生也能够积极地完成。
二、 转化兴趣——充满自主的小组探究
在高中政治的教学中，当学生激发了对政治学习的兴趣之后，教师要做的就是引导学生将这份兴趣从态度落实到行动中去。此时教师就可以组织学生进行自主探究，这就意味着教师将学习的主体地位还给了学生，学生也因此在政治的学习中发现了自己的存在感。除此之外，他们还能够体会到成功的喜悦。这样一来，学生学习政治的兴趣也就愈发浓烈。例如：还是以《新时代的劳动者》为例，当笔者让学生对案例进行分析的时候，就提出了如下问题来引导学生进行探究：1. 你们从李师傅下岗这一事件中可以看出什么？2. 皮鞋加工厂的厂长违反了劳动者的哪些权益？3. 如果你是李师傅，你该怎样来维护自己的合法权益呢？为了让学生的探究欲望变得愈加浓厚，笔者就让学生进行分组探究，并让每个小组都保持着竞争的关系。为了显示公平，笔者分组遵循了“组间同质组内异质”的分组原则，将基础较好的学生与基础较差的学生交叉进行分组。最后笔者会让每个小组将探究的结果上台进行展示，并根据他们的展示结果选择出表现最优秀的那一组进行奖励。这样一来，学生就能够积极地开展他们的探究活动。
三、 延伸兴趣——联系生活的实践活动
学生在课堂上学到的仅仅只是政治的理论知识，他们还需要将知识进行具体的应用，进而真正将之转化为属于自己的知识。这时教师就可以通过联系生活的实践活动，如让学生到工厂进行参观、让学生去敬老院进行慰问、让学生在社会上进行调查等，进而让学生用生活中的事实去验证自己所学的政治观点。这样一来，学生对政治学科的兴趣就延伸到了课堂外，他们也能够在这个过程中提高自己的知识应用能力。例如：在进行《民主选举：投出理性的一票》这一节内容的教学之后，学生对民主选举的意义和各种选举方式有了更深刻的认知，但由于年龄的限制，他们无法直接参与选举。这时笔者就为学生举办了一次选举政治课代表的实践活动。在这一活动中，笔者让学生亲自动手制作选票、亲自进行投票等，四种选举方式都被他们逐一体验了一遍。这样一来，学生就可以切身感受到四种选举方式的利弊。除此之外，在投票的那一刹那，学生心中的正义感和使命感就会油然而生。他们有了相关的经验之后，在日后真正经历投票选举的活动时就不会手足无措，而是灵活地应用所学的政治知识。笔者的教學也因此变得有意义可言。
总而言之，在高中政治的教学之中，教师首先要做的就是激发学生的学习兴趣，只有这样才能够让学生以积极的状态去面对政治这门学科。而态度决定行动，学生也因此能够更加重视政治这门学科，并努力地去学习政治知识。这样一来，政治本身的德育功能也能够发挥作用，为祖国培养出优秀的社会主义接班人。
参考文献：
[1]王振东.如何在高中政治学习中激发学生的学习兴趣[J].华夏教师，2018（21）：71.
[2]张常华.激发学生学习兴趣提高政治学习效果[J].人才资源开发，2009（4）：55-56.
作者简介：
赵荣，贵州省六盘水市，六盘水市第八中学。
关键词：兴趣;政治教学;高中
政治学科的性质和特点让教师将之作为考前重点背诵的科目，因而在平时的教学中，教师经常做的就是让学生进行自主记忆，并通过大量的习题练习进行知识的巩固。这样一来，学生无精打采、昏昏欲睡已经成为政治课堂的常态。死气沉沉的高中政治课堂迫切需要注入旺盛的活力源泉，它就是学生对政治的学习兴趣。学生只要拥有了学习政治的兴趣，他们也就不会觉得政治是枯燥乏味的，进而积极地投入到政治知识的学习之中去。
一、 激发兴趣——生动形象的案例引用
高中政治的知识是抽象且复杂的，再加上教师口授式的教学方法，这是学生无法对其产生兴趣的根本原因。因而要想激发学生的学习兴趣，教师首先要做的就是创新自己的教学方法。案例教学法就是其中一种有效的教学方式，这不仅是因为生动形象的案例能够消除政治知识的枯燥性，还因为高中政治课本中的每一个观点都是在无数的事实中总结出来，教师在具体的案例中进行教学，可以让学生在理论联系实际中对知识有着更透彻的理解。例如：在进行《新时代的劳动者》这节内容的课堂教学中，笔者就利用多媒体向学生展示了如下案例：本来是肉联厂工人的李师傅因为厂里经济效益不好而下岗了，他不能一直依靠着微薄的救济金过日子，就又找了一份皮鞋加工厂的工作，但厂长要求他每天加班工作，一周无休，而且也没有加班工资。更重要的是，李师傅已经连续三个月没有领到工资。没有接触过社会的学生对李师傅的遭遇就显得极为感兴趣，这时笔者就让学生对此案例进行分析，挖掘出其中与政治因素相关的信息，学生也能够积极地完成。
二、 转化兴趣——充满自主的小组探究
在高中政治的教学中，当学生激发了对政治学习的兴趣之后，教师要做的就是引导学生将这份兴趣从态度落实到行动中去。此时教师就可以组织学生进行自主探究，这就意味着教师将学习的主体地位还给了学生，学生也因此在政治的学习中发现了自己的存在感。除此之外，他们还能够体会到成功的喜悦。这样一来，学生学习政治的兴趣也就愈发浓烈。例如：还是以《新时代的劳动者》为例，当笔者让学生对案例进行分析的时候，就提出了如下问题来引导学生进行探究：1. 你们从李师傅下岗这一事件中可以看出什么？2. 皮鞋加工厂的厂长违反了劳动者的哪些权益？3. 如果你是李师傅，你该怎样来维护自己的合法权益呢？为了让学生的探究欲望变得愈加浓厚，笔者就让学生进行分组探究，并让每个小组都保持着竞争的关系。为了显示公平，笔者分组遵循了“组间同质组内异质”的分组原则，将基础较好的学生与基础较差的学生交叉进行分组。最后笔者会让每个小组将探究的结果上台进行展示，并根据他们的展示结果选择出表现最优秀的那一组进行奖励。这样一来，学生就能够积极地开展他们的探究活动。
三、 延伸兴趣——联系生活的实践活动
学生在课堂上学到的仅仅只是政治的理论知识，他们还需要将知识进行具体的应用，进而真正将之转化为属于自己的知识。这时教师就可以通过联系生活的实践活动，如让学生到工厂进行参观、让学生去敬老院进行慰问、让学生在社会上进行调查等，进而让学生用生活中的事实去验证自己所学的政治观点。这样一来，学生对政治学科的兴趣就延伸到了课堂外，他们也能够在这个过程中提高自己的知识应用能力。例如：在进行《民主选举：投出理性的一票》这一节内容的教学之后，学生对民主选举的意义和各种选举方式有了更深刻的认知，但由于年龄的限制，他们无法直接参与选举。这时笔者就为学生举办了一次选举政治课代表的实践活动。在这一活动中，笔者让学生亲自动手制作选票、亲自进行投票等，四种选举方式都被他们逐一体验了一遍。这样一来，学生就可以切身感受到四种选举方式的利弊。除此之外，在投票的那一刹那，学生心中的正义感和使命感就会油然而生。他们有了相关的经验之后，在日后真正经历投票选举的活动时就不会手足无措，而是灵活地应用所学的政治知识。笔者的教學也因此变得有意义可言。
总而言之，在高中政治的教学之中，教师首先要做的就是激发学生的学习兴趣，只有这样才能够让学生以积极的状态去面对政治这门学科。而态度决定行动，学生也因此能够更加重视政治这门学科，并努力地去学习政治知识。这样一来，政治本身的德育功能也能够发挥作用，为祖国培养出优秀的社会主义接班人。
参考文献：
[1]王振东.如何在高中政治学习中激发学生的学习兴趣[J].华夏教师，2018（21）：71.
[2]张常华.激发学生学习兴趣提高政治学习效果[J].人才资源开发，2009（4）：55-56.
作者简介：
赵荣，贵州省六盘水市，六盘水市第八中学。