【摘 要】
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新高考背景下的英语书面表达对学生思维品质,价值取向等核心素养提出更高层次的要求,本文结合教者在新高考的教学实践中得出的总结,针对英语新高考题型之读后续写展开讨论,浅析存在的问题,并提出相应的教学策略.以阅读文本为载体,以续写提示为方向,以构建故事得体为总目标,培养学生准确把握语篇理解的能力,提升学生阅读思辨能力,以及不囿于思维限定并逐步激发学生的思维发散能力.从而实现读后续写言之有物,言之有序,语言得体,结构严谨,情节合理的目标,助力考生提升书面表达能力.
【机 构】
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江苏省兴化中学,江苏 兴化 225700
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新高考背景下的英语书面表达对学生思维品质,价值取向等核心素养提出更高层次的要求,本文结合教者在新高考的教学实践中得出的总结,针对英语新高考题型之读后续写展开讨论,浅析存在的问题,并提出相应的教学策略.以阅读文本为载体,以续写提示为方向,以构建故事得体为总目标,培养学生准确把握语篇理解的能力,提升学生阅读思辨能力,以及不囿于思维限定并逐步激发学生的思维发散能力.从而实现读后续写言之有物,言之有序,语言得体,结构严谨,情节合理的目标,助力考生提升书面表达能力.
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