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摘 要：英语课程标准的研制与实施都是在国家基础教育课程改革纲要的指导之下进行的，也是在教育部的具体领导和组织下开展的。因此，了解高中英语课程改革的背景和基本思路，对我们更好地理解高中英语课程改革理念和目标具有重要意义。
关键词：高中英语；课程标准
普通高中英语课程的设计思路就是要为每个学生创设未来发展的平台和机会。高中课程力求在创设一个共同语言能力的基础上，使学生能够按照个人的能力、个人的潜力、个人的特长与志趣以及未来的职业倾向和长远发展的目标来规划自己的人生，做出自己的选择。使他们不论是升学还是就业，都具有终身学习所必备的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的自主学习的愿望和能力，具有初步的跨文化交际的意识和能力，这一共同的语言能力基础应该成为普通高中教育为每个学生未来发展的所创设的平台和机会。从而使高中阶段的英语课程成为具有体现基础性学习、扩展性学习、提高性学习、个性化学习特点的过程，为每个学生的充分发展和表现提供充分的机会和条件。为了实现这一目标，必须改革现行的高中英语课程设置的方式，采用必修课程与选修课程相结合的方式设置新的课程，而新的课程设置必然要求我们建立新的评价体系，使评价既关注学生的学习过程又关注学生的学习成果，也就是要通过形成性评价促进学生自主地和具有创造性地开展学习活动，终结性评价要按照学生语言能力的发展设置相应的教学级别以及相应的语言水平测试级别，为学生提供相对客观的监测语言水平的标准。
1重视共同基础，构建发展平台
普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，也是基础教育阶段课程的重要组成部分。正是由于普通高中仍然属于基础教育阶段，高中阶段英语课程的重要目标之一就是要在义务教育英语课程的基础上，为学生进一步学习打好基础。这个基础包括语言知识与语言技能的基础，也包括情感态度基础、学习能力基础和文化意识的基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。这就是我们所说的共同基础。只有打好了基础，才有可能保证学生在这个平台上进一步发展个性，展现才能，追求各种不同的发展目标，满足不同的发展需求。为体现高中阶段课程的特点，课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生使用英语进行跨学科学习做好准备，为他们的进一步发展创造必要的条件。
2提供多种选择，适应个性需求
高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。要满足个性的发展需求，高中英语课程就必须具有可选择性，而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。多样化的课程应能够反映社会的需求，也要满足不同学生的发展需求。高中课程应能使学生在多样化的课程中，学会认识自我、学会进行选择、学会规划人生、学会自主发展。课程应力求为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向，这也是本次高中课程改革的重要目标之一。
3优化学习方式，提高自主学习能力
高中英语课程的设计与实施要有利于学生改变传统的被动记忆、机械训练的学习方式，采用积极主动的、参与式和合作式的英语学习方式，使他们通过接触与社会、科技和他们的生活密切相关的、比较真实和自然的语言材料，通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；教学要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，使学生形成具有个性的学习方法和风格。
4关注学生情感，提高人文素养
情感对人的发展具有十分重要的作用，积极向上的情感和自信心会有效地促进自主学习、提高学习的效率；相反，低落和悲观的情绪会分散学习的注意力、影响学习的兴趣和学习自信心的建立。高中英语课程要特别关注学生的情感，尊重学生的个性。要营造宽松民主的学习气氛和和谐平等的学习环境，使学生在英语学习的过程中，不断提高自信心和主动性，学会独立思考，锻炼分析和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们的社会责任感，通过英语课程促进学生人文素养的提高。
5完善评价体系，促进学生不断发展
课程的改革成功与否很大程度上取决于评价体系的改革，因此，高中英语课程必须建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评价要有利于激励学生的学习自主性，有利于学生建立自信心，同时有利于学生语言能力的不断提高，对学生身心健康和整体发展起到积极的促进作用。为此，评价必须采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中所取得的成绩和进步，学习态度和参与程度，发现问题及时解决。新的评价机制要在评价学生的综合语言运用能力的同时，有效地评价学生在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，要有助于学生增强英语学习的信心。
6普通高中英语课程的性质
普通高中英语课程标准中对英语课程性质第一次进行了比较明确和完整的阐述。明确了高中英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程。高中学生学习外语，既可以促进心智、情感、态度与价值观的发展以及综合人文素养的提高，又可以通过掌握一门重要的国际通用语种，为学习国外先进的文化科學知识和进行国际交往创造条件。因此说，普通高中的英语课程既具有人文性又具有工具性特征，它对促进人生的发展具有重要意义，也对国家的发展具有重要意义。在高中阶段继续开设英语课程有利于提高全民族劳动者的素质，有利于我国对外开放和国际交往，也有利于我国综合国力的增强。
关键词：高中英语；课程标准
普通高中英语课程的设计思路就是要为每个学生创设未来发展的平台和机会。高中课程力求在创设一个共同语言能力的基础上，使学生能够按照个人的能力、个人的潜力、个人的特长与志趣以及未来的职业倾向和长远发展的目标来规划自己的人生，做出自己的选择。使他们不论是升学还是就业，都具有终身学习所必备的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的自主学习的愿望和能力，具有初步的跨文化交际的意识和能力，这一共同的语言能力基础应该成为普通高中教育为每个学生未来发展的所创设的平台和机会。从而使高中阶段的英语课程成为具有体现基础性学习、扩展性学习、提高性学习、个性化学习特点的过程，为每个学生的充分发展和表现提供充分的机会和条件。为了实现这一目标，必须改革现行的高中英语课程设置的方式，采用必修课程与选修课程相结合的方式设置新的课程，而新的课程设置必然要求我们建立新的评价体系，使评价既关注学生的学习过程又关注学生的学习成果，也就是要通过形成性评价促进学生自主地和具有创造性地开展学习活动，终结性评价要按照学生语言能力的发展设置相应的教学级别以及相应的语言水平测试级别，为学生提供相对客观的监测语言水平的标准。
1重视共同基础，构建发展平台
普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，也是基础教育阶段课程的重要组成部分。正是由于普通高中仍然属于基础教育阶段，高中阶段英语课程的重要目标之一就是要在义务教育英语课程的基础上，为学生进一步学习打好基础。这个基础包括语言知识与语言技能的基础，也包括情感态度基础、学习能力基础和文化意识的基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。这就是我们所说的共同基础。只有打好了基础，才有可能保证学生在这个平台上进一步发展个性，展现才能，追求各种不同的发展目标，满足不同的发展需求。为体现高中阶段课程的特点，课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生使用英语进行跨学科学习做好准备，为他们的进一步发展创造必要的条件。
2提供多种选择，适应个性需求
高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。要满足个性的发展需求，高中英语课程就必须具有可选择性，而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。多样化的课程应能够反映社会的需求，也要满足不同学生的发展需求。高中课程应能使学生在多样化的课程中，学会认识自我、学会进行选择、学会规划人生、学会自主发展。课程应力求为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向，这也是本次高中课程改革的重要目标之一。
3优化学习方式，提高自主学习能力
高中英语课程的设计与实施要有利于学生改变传统的被动记忆、机械训练的学习方式，采用积极主动的、参与式和合作式的英语学习方式，使他们通过接触与社会、科技和他们的生活密切相关的、比较真实和自然的语言材料，通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；教学要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，使学生形成具有个性的学习方法和风格。
4关注学生情感，提高人文素养
情感对人的发展具有十分重要的作用，积极向上的情感和自信心会有效地促进自主学习、提高学习的效率；相反，低落和悲观的情绪会分散学习的注意力、影响学习的兴趣和学习自信心的建立。高中英语课程要特别关注学生的情感，尊重学生的个性。要营造宽松民主的学习气氛和和谐平等的学习环境，使学生在英语学习的过程中，不断提高自信心和主动性，学会独立思考，锻炼分析和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们的社会责任感，通过英语课程促进学生人文素养的提高。
5完善评价体系，促进学生不断发展
课程的改革成功与否很大程度上取决于评价体系的改革，因此，高中英语课程必须建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评价要有利于激励学生的学习自主性，有利于学生建立自信心，同时有利于学生语言能力的不断提高，对学生身心健康和整体发展起到积极的促进作用。为此，评价必须采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中所取得的成绩和进步，学习态度和参与程度，发现问题及时解决。新的评价机制要在评价学生的综合语言运用能力的同时，有效地评价学生在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，要有助于学生增强英语学习的信心。
6普通高中英语课程的性质
普通高中英语课程标准中对英语课程性质第一次进行了比较明确和完整的阐述。明确了高中英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程。高中学生学习外语，既可以促进心智、情感、态度与价值观的发展以及综合人文素养的提高，又可以通过掌握一门重要的国际通用语种，为学习国外先进的文化科學知识和进行国际交往创造条件。因此说，普通高中的英语课程既具有人文性又具有工具性特征，它对促进人生的发展具有重要意义，也对国家的发展具有重要意义。在高中阶段继续开设英语课程有利于提高全民族劳动者的素质，有利于我国对外开放和国际交往，也有利于我国综合国力的增强。