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遵循差异性原理提供的＂差异性思维＂或＂识差法＂,探求教育人类学学科发展中四对关系的＂同中之异与异中之同＂：教育人类学与民族教育学、教育人类学与教育社会学,＂文化教育人类学＂流派与＂哲学教育人类学＂流派,以及教育人类学中的＂教育学立场＂与＂人类学立场＂,在＂求同存异＂中对教育人类学学科发展进行审思。