【摘 要】
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从“思政课程”到“课程思政”是一种新的教学理念,它必须实现从“小思政”到“大思政”、从显性思政到隐性思政、从意识形态到立德树人的“范式转换”。医学伦理学的“课程
【机 构】
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湖南中医药大学人文与管理学院,南方医科大学马克思主义学院
【基金项目】
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2021年湖南省社会科学成果评审委员会课题“突发公共卫生事件防控中稀缺卫生资源分配的伦理问题研究”(XSP21YBZ059),广东省教育科学规划课题“将十九大精神融入医学院校德育工作的协同范式研究”(2018JKSJD58)。
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从“思政课程”到“课程思政”是一种新的教学理念,它必须实现从“小思政”到“大思政”、从显性思政到隐性思政、从意识形态到立德树人的“范式转换”。医学伦理学的“课程思政”模式有指导论、融合论与加强论。在实践中探索好这些模式必须避免教条主义、形式主义、灌输说教与指标单一等问题。医学伦理学的课程思政建设要着眼于课程本身的专业特色,在此基础打造全方位的立德树人目标体系。
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