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【摘 要】命题作文审题是关键。要在作文教学中，训练学生对作文题目的思考和分析，了解题目的出题意图、明确立意文体等要素，方能着手布局谋篇。
【关键词】命题作文 审题 立意
教学生写作文，我们总会给予学生方法上的指点和帮助：要多关注生活，积累素材，把每天发生的事情悉数记录下来；要善于观察身边的小事，勤于思考，写写自己的心灵感悟或者对某件事情的看法。多看多读多积累，勤写勤练勤思考，由思想形成文字等。教学生写作文，我们总会系统地告诉学生写作的顺序：先审题立意，后选材，再谋篇布局，最后再表达。教学生写作文，我们会从教材的例文中找出典型的写作技巧，也会尝试各种不同的写作技巧突破的作文课。招数用尽，可是，为什么每次的考场作文都是乱糟糟的？为什么学生的作文成绩总是不见提高？
我曾经思考过很多很久，也曾就“如何写作文，如何写好作文”找过学生商讨、座谈。说法不一。有的学生对作文有害怕心理，感觉无从下手，基本不会，每次都是胡诌，蒙混过关。有的学生对作文不够重视。有的学生愿意写作文，想写好作文。努力想成就一篇立意新颖、字词优美有文采的文章，可苦于每次要不是没有素材无从下手，要不就是没有任何灵感和思路，要不就是没有合适的词句来描述。那究竟该怎么办呢？学生要写什么内容？怎么来写？如何表达得生动、具体，写好？众多的方法、技巧中，我现在觉得最重要最迫不及待的应该是：审题。
清人薛雪《一飘诗话》云：“一题到手，必观其如何是题之面目，如何是题之体段，如何是题之神魂。做得题之神魂摇曳，则题之面目，体段，不攻自破矣。”说的就是审题的重要性。审题，就是分析、理解和领会题目的意思，审题是作文的第一步，而且是文章成败的关键性的一步。审题准确，可以为写好文章提供可靠的保证；审题不准，甚至曲解题意，写作时就很容易跑题。审清题意是写好作文的前提和基础，至关重要。
原来，我总是强调措辞优美，要求学生习作时要注意使用一些自己积累的优美的词句，做到有文采。致使很多时候学生喜欢堆砌辞藻，华而不实！教授《香菱学诗》，对这篇文章又有新的解读。以前读到这里总是为香菱这个薄命女子伤感，这次“不以辞害意”这句话引起了我的共鸣，深深地打动了我。是的，就像看人我们要看的是品格和内涵，不能以貌取人。作文，就是写出作者对生活、人生的看法，所以，我们应该重视的文章的“意”。
然而，文章的“意”从哪里来？我觉得应是在审题的过程中就确定的。审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解出题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文中的体裁。
据说，近年来，“不在审题上设置障碍”和“减少对学生写作的束缚”等呼声使得不少同学淡化了审题、扣题的意识。现在我们的学生，拿到作文题后，好像很少有人能静下心来认真审题的。所以，很多学生作文离题、偏题、跑题，不知所云，从文字上还感觉是个文学功底不错的孩子。我想，其中的主要原因是因为学生审题不准，错误的理解了题意。
不辨题眼。譬如：某年的中考题《刹那间，我发现了自我》，很多学生的“一刹间”历时数时，数月甚至数年。严重离题。同时，这篇文章表意的重心也不是“一刹那”，它只是一个表时间范围的限定词语，重心应该是“发现自我”。内容上，虽有“发现自我”的叙述和描写，但文字太少，一般在文章最后用一句话来卒彰显志，首尾呼应罢了。除了“一刹那”的笑话外，同学们另外还出现的一些情况真是让我哭笑不得。发现自己会吃，会笑了。对“自我”的理解根本不对。“自我”带有哲学范畴，在心理学中是指个体对自己存在的觉察，“自我”就是内心深处的自己，真实的自己，自己毫不掩饰的一面。“发现自我”应该是觉察到自己的某一点真实存在而之前并未发现。唯独值得欣慰的是，大多数作品的主人公都是自己。
这是一个命题作文中含几个关键词，无法识别。而有一些文题的引申义的识别也是学生的一大弱项。像曾经布置过的一篇文章《门，其实是开着的》。这个文题是我觉得应该最好写，最有话可写的，最令人感动的一个题目。可是，学生的作文真是让人伤透了心。首先，对“门”这个词的理解完全错误，只停留在表层的意义。而不能联想引申，不明白比喻意义，找不到其象征意义：人与人的情感之门，错得实在离谱。因此，当有些作文题目是独词时，学生更不知所措。记得有这样几个题目：《桥》、《路》、《蜡烛》。它的表意的重心就在这个词所代表的事物本质特点上，只要抓住本质特点进行思考就可以了。比如：桥本意就是桥梁，引申意义或比喻意义是沟通的媒介，是情的传递。或者找到它的象征意义，是家乡进步的象征。这样来审题，挖掘它的深层含义。
学生不知道如何理解题目好像还说得过去。但有些题目诸如《等待》、《希望》、《心事》、《笑声》这样有迷惑有点意境的题目，学生更不知如何是好，不知道意思，不理解到底要写什么，不明白出题者要什么，找不到下手的角度和突破口，更有甚者是连文体都无法辨识。
过去一直觉得应该多对学生进行作文方法的训练和指导，告诉他们应该保证自己的“意”是健康、积极、向上的。似乎一切都完备了，好作文应该水到渠成了。但学生的作文水平总也不能有很明显的进步；学生甚至有时作文无法完成，动不了笔，看不清方向不会写更写不出好文章。一直追寻思考，蓦然回首才发现，其根本原因就是忽略了最重要的，也是最基本的环节——审题。审题不清，不辨文体，看不清题目要求、限制范围（包括人称），找不出题目中的隐含内容，更不知道抓住题眼确定中心。导致文章没有准确、正确更没有新颖的立意。所以，我想对于作文教学还是从最基本的题目入手，审清题，方能立好意。有新意，会表达，布局美，一定能成就一篇好习作。
作者单位：深圳育才三中。
【关键词】命题作文 审题 立意
教学生写作文，我们总会给予学生方法上的指点和帮助：要多关注生活，积累素材，把每天发生的事情悉数记录下来；要善于观察身边的小事，勤于思考，写写自己的心灵感悟或者对某件事情的看法。多看多读多积累，勤写勤练勤思考，由思想形成文字等。教学生写作文，我们总会系统地告诉学生写作的顺序：先审题立意，后选材，再谋篇布局，最后再表达。教学生写作文，我们会从教材的例文中找出典型的写作技巧，也会尝试各种不同的写作技巧突破的作文课。招数用尽，可是，为什么每次的考场作文都是乱糟糟的？为什么学生的作文成绩总是不见提高？
我曾经思考过很多很久，也曾就“如何写作文，如何写好作文”找过学生商讨、座谈。说法不一。有的学生对作文有害怕心理，感觉无从下手，基本不会，每次都是胡诌，蒙混过关。有的学生对作文不够重视。有的学生愿意写作文，想写好作文。努力想成就一篇立意新颖、字词优美有文采的文章，可苦于每次要不是没有素材无从下手，要不就是没有任何灵感和思路，要不就是没有合适的词句来描述。那究竟该怎么办呢？学生要写什么内容？怎么来写？如何表达得生动、具体，写好？众多的方法、技巧中，我现在觉得最重要最迫不及待的应该是：审题。
清人薛雪《一飘诗话》云：“一题到手，必观其如何是题之面目，如何是题之体段，如何是题之神魂。做得题之神魂摇曳，则题之面目，体段，不攻自破矣。”说的就是审题的重要性。审题，就是分析、理解和领会题目的意思，审题是作文的第一步，而且是文章成败的关键性的一步。审题准确，可以为写好文章提供可靠的保证；审题不准，甚至曲解题意，写作时就很容易跑题。审清题意是写好作文的前提和基础，至关重要。
原来，我总是强调措辞优美，要求学生习作时要注意使用一些自己积累的优美的词句，做到有文采。致使很多时候学生喜欢堆砌辞藻，华而不实！教授《香菱学诗》，对这篇文章又有新的解读。以前读到这里总是为香菱这个薄命女子伤感，这次“不以辞害意”这句话引起了我的共鸣，深深地打动了我。是的，就像看人我们要看的是品格和内涵，不能以貌取人。作文，就是写出作者对生活、人生的看法，所以，我们应该重视的文章的“意”。
然而，文章的“意”从哪里来？我觉得应是在审题的过程中就确定的。审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解出题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文中的体裁。
据说，近年来，“不在审题上设置障碍”和“减少对学生写作的束缚”等呼声使得不少同学淡化了审题、扣题的意识。现在我们的学生，拿到作文题后，好像很少有人能静下心来认真审题的。所以，很多学生作文离题、偏题、跑题，不知所云，从文字上还感觉是个文学功底不错的孩子。我想，其中的主要原因是因为学生审题不准，错误的理解了题意。
不辨题眼。譬如：某年的中考题《刹那间，我发现了自我》，很多学生的“一刹间”历时数时，数月甚至数年。严重离题。同时，这篇文章表意的重心也不是“一刹那”，它只是一个表时间范围的限定词语，重心应该是“发现自我”。内容上，虽有“发现自我”的叙述和描写，但文字太少，一般在文章最后用一句话来卒彰显志，首尾呼应罢了。除了“一刹那”的笑话外，同学们另外还出现的一些情况真是让我哭笑不得。发现自己会吃，会笑了。对“自我”的理解根本不对。“自我”带有哲学范畴，在心理学中是指个体对自己存在的觉察，“自我”就是内心深处的自己，真实的自己，自己毫不掩饰的一面。“发现自我”应该是觉察到自己的某一点真实存在而之前并未发现。唯独值得欣慰的是，大多数作品的主人公都是自己。
这是一个命题作文中含几个关键词，无法识别。而有一些文题的引申义的识别也是学生的一大弱项。像曾经布置过的一篇文章《门，其实是开着的》。这个文题是我觉得应该最好写，最有话可写的，最令人感动的一个题目。可是，学生的作文真是让人伤透了心。首先，对“门”这个词的理解完全错误，只停留在表层的意义。而不能联想引申，不明白比喻意义，找不到其象征意义：人与人的情感之门，错得实在离谱。因此，当有些作文题目是独词时，学生更不知所措。记得有这样几个题目：《桥》、《路》、《蜡烛》。它的表意的重心就在这个词所代表的事物本质特点上，只要抓住本质特点进行思考就可以了。比如：桥本意就是桥梁，引申意义或比喻意义是沟通的媒介，是情的传递。或者找到它的象征意义，是家乡进步的象征。这样来审题，挖掘它的深层含义。
学生不知道如何理解题目好像还说得过去。但有些题目诸如《等待》、《希望》、《心事》、《笑声》这样有迷惑有点意境的题目，学生更不知如何是好，不知道意思，不理解到底要写什么，不明白出题者要什么，找不到下手的角度和突破口，更有甚者是连文体都无法辨识。
过去一直觉得应该多对学生进行作文方法的训练和指导，告诉他们应该保证自己的“意”是健康、积极、向上的。似乎一切都完备了，好作文应该水到渠成了。但学生的作文水平总也不能有很明显的进步；学生甚至有时作文无法完成，动不了笔，看不清方向不会写更写不出好文章。一直追寻思考，蓦然回首才发现，其根本原因就是忽略了最重要的，也是最基本的环节——审题。审题不清，不辨文体，看不清题目要求、限制范围（包括人称），找不出题目中的隐含内容，更不知道抓住题眼确定中心。导致文章没有准确、正确更没有新颖的立意。所以，我想对于作文教学还是从最基本的题目入手，审清题，方能立好意。有新意，会表达，布局美，一定能成就一篇好习作。
作者单位：深圳育才三中。