论文部分内容阅读
【摘 要】初中阶段是学生逐步构建完善认知体系的关键时期，化学教师应在素质教育理念与创新教育理念的正确指导下，不断转换教学思路，不断改进教学方法，坚持以生为本，因材施教原则，为学生提供更多的实践机会，培养学生的创新意识，强化学生的创新精神，鼓励学生在自主探究与合作交流中深入挖掘自身的内在潜能，养成良好的学习习惯，学生切实感知到学习的最大乐趣，才能真正喜欢化学、爱上学习，继而为综合素质与综合能力双向发展目标的顺利实现奠定下坚实的基础。受到多种因素的干扰影响，初中化学课堂教学仍旧存在着诸多问题，教师有必要重新树立教学目标，整合教学资源，注入更多趣味元素，激发学生的浓厚兴趣，调动学生的主动探究积极性。
【关键词】初中化学 课堂教学 相关问题 策略 分析
传统应试教育观念的存在，影响着教师教学思路的及时转变。单一固化的教学方法无法调动学生的学习热情，枯燥乏味的课堂氛围会使学生衍生不同程度的厌学情绪，课堂教学质量越来越低，教学效果难以尽如人意，这不利于学生今后的进步与发展，也极大地限制着化学教学工作走向更大的成功。如何靈活运用教学手段，满足学生的学习需求，为学生开拓出更为广阔的进步空间，丰富他们的知识储备，开阔他们的视野范围，这是化学教师值得深思的首要问题，也是新课程改革的根本要求。笔者对初中化学教学工作表述几点新的看法，希望能够为其他教师提供一些有效参考与借鉴。
一、初中化学教学存在的问题
1.教师水平有待提高
教师仍旧沿用传统教学方法，要求学生通过死记硬背的方式学习化学知识，课堂教学理念过于陈旧，学生抵触学习的情况愈发明显。教师过分忽略了学生的主体地位，使学生始终处于一种被动的认知状态，听课积极性不高，学科成绩明显下降。教师的教学水平直接影响到学生实际的理解情况，决定着学生今后的人才价值。教师主导着化学课堂，势必会打击学生的自信心，降低学生的自学热情，让学生不再喜欢化学，甚至有严重的厌恶心理，无形中增加了教师后续教学计划的落实难度。
2.学生学习兴趣较低
初中化学课程是一门理论知识与实践操作相结合的学科，如此便要求初中生熟练的掌握化学理论知识，而初中化学理论知识的逻辑性十分的强，知识量也超出初中生所能接受的范围内，更有比较难记忆的化学式以及化学元素等，学习起来十分的枯燥无味，因此造成部分学生对初中化学产生抵触和反感的情绪，甚至因抵触的情绪而出现严重的偏科现象，对初中化学完全的失去了学习的兴趣，从而使初中化学教学出现问题。
3.教学管理不完善
初中化学教学的管理不够完善是初中化学教学问题中的重要问题。教学管理实际上是对初中化学教学过程的管理，主要内容包括化学教师对课堂教学中手段的选择、对初中生进行的课外辅导、教学方案的设计以及教学计划的制定等，其主要目的是为了有效的实现化学教学目标，提高初中生的化学成绩。而目前我国部分初中化学的教学管理状况仍不够完善，化学教师对课堂教学中手段的选择、对初中生课外辅导的质量以及对教学方案的设计和教学计划的制定都欠缺科学化、客观化的指导，严重影响了初中化学教学的质量，限制了初中化学教学的有效发展。
二、初中化学课堂教学的有效策略
1.采取措施激发兴趣
想要提高学生的化学成绩，必须激发学生对化学的兴趣。想要提高学生的化学学习兴趣，老师在教学时必须重视多种教学方法的使用，这样才能够让学生在老师的引导之下，真正对化学产生兴趣。此外，老师应该针对学生的心理特征和化学学习情况，对学生进行辅导，帮助学生掌握化学知识，激发其学习兴趣。例如，有关“氧气的性质与用途”的教学中，教师可以进行“木炭在氧气中的燃烧”“磷在氧气中的燃烧”等多项实验，使学生对氧气有更直观的认识，通过“做实验”的方式，激发学生学习兴趣。
2.积极联系生活实际
化学是一门贴近生活的学科，因此有效的教学方法要能充分地和生活、自然现象和各种技术保持紧密联系，以此为基础体现学习化学的使用价值，以这种实用性来激发学生的学习兴趣，从而培养学生对化学课程的好奇心，并在学习的过程中形成更加明确的世界观、发展观。这就要求教师在选择教学资源时要选取和学生生活比较贴近的教学内容，如燃烧、能源问题、日常饮食、环保以及危险化学品等，这同时也要求了教师在准备教学课题时不能拘泥于课本内容，要从更加广泛的载体上了解和化学有关的教学内容，确保课堂上的教学案例生动且贴近生活。
3.注重培养学生能力
教材在编写过程中，注意思维训练和方法训练，加强学生能力的培养，注意引导学生思考化学概念、定义的提出过程，启发了学生探索知识的形成和发展过程，这是发挥开动学生思维的积极性和主动性的关键。学校做为培养人才的基地，致力于学生创新精神的培养是理所当然的，但是知识之间都是互相联系的，发现事物的新关系需要相应的环境，只有引导学生发现各种知识的特点及知识间的联系，进而才能发现其规律，如：引导学生自己总结归纳酸、碱、盐、氧化物之间的相互关系，这样学生学习就会由盲目而变为自觉，知识由零散而变为系统。这样的发现，不仅对知识本身理解深刻，记得牢固，而且培养了学生的思维能力和创新能力。
三、结语
虽然随着时代的发展我国的初中化学的教学水平有了一定的提高，但是，这其中还是存在着一定的问题。面对着这样的形势，我们就必须改变教师的就有思维，提高他们的知识储备，改变教学方法以及重新确立教学评价模式，以此来更好地促进初中化学教学的发展。
参考文献
[1]陈莹，周映峰.小学化学教学的研究与实践[J].当代教育理论与实践，2016（5）242-243.
[2]董丽蕊.试论小学化学教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2016（14）50-51.
【关键词】初中化学 课堂教学 相关问题 策略 分析
传统应试教育观念的存在，影响着教师教学思路的及时转变。单一固化的教学方法无法调动学生的学习热情，枯燥乏味的课堂氛围会使学生衍生不同程度的厌学情绪，课堂教学质量越来越低，教学效果难以尽如人意，这不利于学生今后的进步与发展，也极大地限制着化学教学工作走向更大的成功。如何靈活运用教学手段，满足学生的学习需求，为学生开拓出更为广阔的进步空间，丰富他们的知识储备，开阔他们的视野范围，这是化学教师值得深思的首要问题，也是新课程改革的根本要求。笔者对初中化学教学工作表述几点新的看法，希望能够为其他教师提供一些有效参考与借鉴。
一、初中化学教学存在的问题
1.教师水平有待提高
教师仍旧沿用传统教学方法，要求学生通过死记硬背的方式学习化学知识，课堂教学理念过于陈旧，学生抵触学习的情况愈发明显。教师过分忽略了学生的主体地位，使学生始终处于一种被动的认知状态，听课积极性不高，学科成绩明显下降。教师的教学水平直接影响到学生实际的理解情况，决定着学生今后的人才价值。教师主导着化学课堂，势必会打击学生的自信心，降低学生的自学热情，让学生不再喜欢化学，甚至有严重的厌恶心理，无形中增加了教师后续教学计划的落实难度。
2.学生学习兴趣较低
初中化学课程是一门理论知识与实践操作相结合的学科，如此便要求初中生熟练的掌握化学理论知识，而初中化学理论知识的逻辑性十分的强，知识量也超出初中生所能接受的范围内，更有比较难记忆的化学式以及化学元素等，学习起来十分的枯燥无味，因此造成部分学生对初中化学产生抵触和反感的情绪，甚至因抵触的情绪而出现严重的偏科现象，对初中化学完全的失去了学习的兴趣，从而使初中化学教学出现问题。
3.教学管理不完善
初中化学教学的管理不够完善是初中化学教学问题中的重要问题。教学管理实际上是对初中化学教学过程的管理，主要内容包括化学教师对课堂教学中手段的选择、对初中生进行的课外辅导、教学方案的设计以及教学计划的制定等，其主要目的是为了有效的实现化学教学目标，提高初中生的化学成绩。而目前我国部分初中化学的教学管理状况仍不够完善，化学教师对课堂教学中手段的选择、对初中生课外辅导的质量以及对教学方案的设计和教学计划的制定都欠缺科学化、客观化的指导，严重影响了初中化学教学的质量，限制了初中化学教学的有效发展。
二、初中化学课堂教学的有效策略
1.采取措施激发兴趣
想要提高学生的化学成绩，必须激发学生对化学的兴趣。想要提高学生的化学学习兴趣，老师在教学时必须重视多种教学方法的使用，这样才能够让学生在老师的引导之下，真正对化学产生兴趣。此外，老师应该针对学生的心理特征和化学学习情况，对学生进行辅导，帮助学生掌握化学知识，激发其学习兴趣。例如，有关“氧气的性质与用途”的教学中，教师可以进行“木炭在氧气中的燃烧”“磷在氧气中的燃烧”等多项实验，使学生对氧气有更直观的认识，通过“做实验”的方式，激发学生学习兴趣。
2.积极联系生活实际
化学是一门贴近生活的学科，因此有效的教学方法要能充分地和生活、自然现象和各种技术保持紧密联系，以此为基础体现学习化学的使用价值，以这种实用性来激发学生的学习兴趣，从而培养学生对化学课程的好奇心，并在学习的过程中形成更加明确的世界观、发展观。这就要求教师在选择教学资源时要选取和学生生活比较贴近的教学内容，如燃烧、能源问题、日常饮食、环保以及危险化学品等，这同时也要求了教师在准备教学课题时不能拘泥于课本内容，要从更加广泛的载体上了解和化学有关的教学内容，确保课堂上的教学案例生动且贴近生活。
3.注重培养学生能力
教材在编写过程中，注意思维训练和方法训练，加强学生能力的培养，注意引导学生思考化学概念、定义的提出过程，启发了学生探索知识的形成和发展过程，这是发挥开动学生思维的积极性和主动性的关键。学校做为培养人才的基地，致力于学生创新精神的培养是理所当然的，但是知识之间都是互相联系的，发现事物的新关系需要相应的环境，只有引导学生发现各种知识的特点及知识间的联系，进而才能发现其规律，如：引导学生自己总结归纳酸、碱、盐、氧化物之间的相互关系，这样学生学习就会由盲目而变为自觉，知识由零散而变为系统。这样的发现，不仅对知识本身理解深刻，记得牢固，而且培养了学生的思维能力和创新能力。
三、结语
虽然随着时代的发展我国的初中化学的教学水平有了一定的提高，但是，这其中还是存在着一定的问题。面对着这样的形势，我们就必须改变教师的就有思维，提高他们的知识储备，改变教学方法以及重新确立教学评价模式，以此来更好地促进初中化学教学的发展。
参考文献
[1]陈莹，周映峰.小学化学教学的研究与实践[J].当代教育理论与实践，2016（5）242-243.
[2]董丽蕊.试论小学化学教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2016（14）50-51.