[摘要]近年来应试教育越来越被人们所诟病，顺应时代发展的要求，一种颠覆传统教育方式的探究性学习模式正被越来越多的人所接受。这种学习方式倡导学生自主学习，在探究中学习知识，并且培养学生的学习兴趣。本文中，笔者通过对探究性学习的详细论述来分析如何在中学物理教学中应用探究性学习方法。
　　[关键词]探究性学习 中学物理 教学 应用 思维能力 教学设计
　　一、探究性学习的特点
　　顾名思义，探究性学习是指让学生在自己所需要学习的学科领域或现实生活情景中选择某个或某些问题作为突破口，通过质疑、发现问题、亲身调查、分析研究进而解决问题和在此过程中表达自己的想法和与人交流协作等过程中获得知识，激发学习热情，掌握程序和方法的教学新模式。目前学界一致认为探究性学习具有以下几大特点：
　　（一）自主性
　　通过前文的讲述不难发现，探究性学习中很重要的一点就是强调学生为整个教育教学的主体，改变传统教学中以教师强制性传授为主要方式的教学模式。探究性教学旨在引导学生积极主动地参与到教育教学活动中，并以自己原有的知識和以往的经验为基础，通过发现问题、亲身调查、分析研究的过程，以参与学生自己的方式将所需要掌握的知识纳入自己的知识结构中，并不断通过使用已掌握的知识解决新问题，学习新知识。这种学习方式不仅有利于學生主体意识和能力的形成发展，而且能够很好地培养学生的独立人格，培养学生的自主性。
　　（二）实践性
　　探究性学习方式强调以学生的实践活动为主要模式展开教育教学工作，学生需要运用多种感官，通过自己的调查分析，在实践中学习，将实践活动始终贯穿于整个学习过程中。探究性学习特别强调学生的直接经验和间接经验的融合，强调将学生的认知活动建立在一定的实践基础上，用学生自主的实践活动来促进学生的发展进步。
　　（三）开放性
　　探究性学习方式由于强调以学生为主体，而学生获得知识的方式主要依靠原有的知识积累和以往的生活经验。由于每个学生的知识基础和生活经验不同，所获得的学习效果和结果也不同，具有相当大的开放性，这就打破了传统教学中统一的教学目标，具有更多的开放性。
　　二、探究性学习在中学物理教学中的具体实施步骤
　　（一）教师适时启发学生提出问题
　　在探究性学习课堂上，教师应该改变传统的教学模式中直接阐明教学目标，讲述教学知识的模式，积极启发学生对本节物理教学中所涉及的现象提出问题，进而引导学生对这些问题通过不同角度进行思考，同时提供各种实验工具，指导学生自主完成学习过程，并获得所需知识。
　　（二）教师带领学生用实验验证假设
　　运用探究性学习方式进行物理教学，教师首先需要引导学生运用已经掌握的相关知识对自己所发现的问题的答案提出一些合理的假设，然后自己设计一些实验方案来验证自己的假设是否合理。在此过程中，教师不仅要及时为学生提供实验所需的各类工具，而且要适时地对学生敢于大胆猜想的精神给予表扬，鼓励其他同学也积极通过实验来进行自主探究。
　　（三）参与学生进行分析讨论进而得出结论
　　学生完成相关的实验以后，教师要及时提醒学生对实验所得到的相关数据进行详细的整理和分析，进而得出结论，同时教师也要提醒学生时时刻刻和自己之前的假设进行对比，最后通过实验数据获得正确的结论。当然无论学生之前的假设与最终的结论是否一致，教师都要引导学生进行全面而详尽的分析，并对实验过程中出现的各种情况及最终结论进行整理归纳和给予合理科学的解释。
　　（四）教师需要及时给予评价并给予适当鼓励
　　考虑到中学生的心理和生理特点，教师及时给予评价和适当奖励在整个探究性学习中占据着举足轻重的作用。正如前文所述，当学生完成相应的实验后，老师第一时间进行中肯的评价，及时引导学生主动思考自己所得的实验结果是否正确，如有错误一定要要求学生及时改正，并做好总结整理。虽然学生是整个探究性学习的主体，但并不意味着教师可以完全置身事外，从某种程度上来说，探究性学习反而给授课教师提出了更高层次的要求，授课教师如果不能及时调整教学思路，主动寻找引导学生完成探究性学习的方法和过程，基本上很难完成探究性学习。
　　科技的进步和市场竞争的加剧，对人才提出了更高层次的要求，教育部门和相关的从业人员也正面临着前所未有的挑战。探究性学习方式改变传统教育教学模式中单一的由教师强制性灌输为主的教学模式，强调学生积极主动地发现问题、解决问题的能力，最大程度上提高了学生的动手能力。而中学物理教学本身就是一门需要通过很多实验来进行教学的课程，因此在中学物理教学中应用探究性学习势在必行。而在中学物理教学中应用探究性学习教学方式的成功，无疑将会为进一步在其他中学课程中应用该学习方式提供了坚实的基础和指导意见。