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[摘要]通过参加“技竞赛与技能人才培养研讨会”，总结出技能大赛的几方面意义：促进学校实训条件的改善、促進课程体系的改革、促进“一体化”师资队伍建设、提高技能训练的管理工作以及促进校企合作，创造实训机会。
[关键词]技能大赛；意义
为迎战第三届全国技工院校技能大赛，我院参加了由黑龙江省劳动厅主办，黑龙江省技师学院协助举办的黑龙江省技工院校选拔赛。我系参加了省级焊接大赛，并取得了优异成绩，其中王猛在焊接高级工组竞赛中获得第一名；谭志雷在焊接中级工组竞赛中获得第一名，葛立新在焊接中级工组竞赛中获得第三名，更可喜的是：王猛、谭志雷同学代表黑龙江省参加在成都举行的全国技工院校技能大赛。大赛期间，参加了由大赛组委会及中国人力资源和社会保障部举办，来自英国、德国、澳门以及英国驻华领事馆的文化项目高级官员组织的“技能竞赛与技能人才培养研讨会”，就技工院校技能竞赛和技能人才培养的话题作过深入的交流。
举办全国技工院校技能大赛，是全面落实科学发展观，为贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步加强高技能人才工作的意见》精神，积极推进技工院校开展校企合作，促进提高生产实习教学质量，引导广大师生努力钻研技术技能，加快培养高技能人才，是对深化改革、加快发展职业教育的再一次大推动和大检阅。技能大赛检测着职业教育改革和发展的成果，展现出技工院校师生良好的精神风貌和娴熟的职业技能；另一方面，技能大赛也像杠杆一样“撬动”了职业教育各个方面的改革和创新。技能大赛的举行，对职业教育课程目标的确定、师资建设、课程评价改革等方面都具有一定的促进作用。举办技工院校技能大赛具有重要意义：
一、通过技能竞赛可以促进学校实训条件的改善
全国技工院校焊接技能大赛所使用的焊机为全数字氩弧／手工直流弧焊机WS-400和气体保护焊机NB-350。其中全数字氩弧，手工直流弧焊机WS-400是北京时代焊机的新产品，这是大多技工院校都没有的实训设备，这就推动学校积极寻求行业、企业在技术、设备、资金方面的支持，加大对教学的投入，进一步改善实习实训条件，实现教学环境与职业工作环境的“零距离对接”；努力使学校形成“依托行业、校企合作、工学结合、优势互补、资源共享、互利共赢”的长效机制。
二、通过技能竞赛可以促进课程体系的改革
全国技工院校技能大赛是职业教育改革与发展的重要推进器，通过大赛，传递着职业教育改革和发展的信息和方向，检验了学生的动手能力，团队协作能力、交流沟通能力、解决问题的能力、创新能力、实践应用能力及安全意识的职业素养。通过参与竞赛，发现教学环节中的不足，解决教学中出现的问题，促进学校的课程体系进行优化。
1 以技能竞赛为载体，对新技术、新理论进行补充。这次大赛中，实际技能操作引入压力容器项目的焊接，这是我们生产实习教学中从未设计的项目；中级工理论所涉及的异种钢焊接、喷焊材料是以前教学中所未涉及的知识。这就促使了我们要对一些新技术、新理论进行补充。合理增加实践课时，对传统的课程进行取舍，并学会运用所学的理论知识指导实践a
2 促进技工院校加强技能训练，保证技能水平达标。本次大赛焊工中级组焊条电弧焊板对接横焊，从X射线照片结果看，一级无缺陷片(50分)3人，45分5人，一级片率达到14.5％。焊工高级工组焊条电弧焊板对接仰焊，从x射线照片结果看，一级无缺陷片(50分)1人，占2.38％；40分～49分3人，一级片率仅为9.5％。针对本次比赛结果，说明高技能的才人比较少。针对这个问题，建议在每个级别分别确立相应的技能要求和技能训练课时量，从而保证技能水平达标。
三、通过技能竞赛促进“一体化”师资队伍建设
整体提高学生的技能，不仅需要不断改进学校的教学内容和教学方式，而且还需要教师在教学中融入最新的专业知识和技能。技能大赛就是教师学习的“窗口”之一。在师资队伍的建设上，采取“请进来、送出去”的办法。一方面突出自培，让理论教师积极参加生产实习，使理论与实践相结合。另一方面，聘请一些“懂理论、技能强、会管理”的专家担任培训、指导任务，提高教师理论与实践水平，有效发挥社会资源优势。
四、通过技能竞赛提高技能训练的管理工作
在技能教学的管理上，技工院校应适时地组建技能教学领导小组，由系主任、实训处主任、教研组长、实习指导教师等人员组成，具体制定单项的训练计划、落实管理方式、确立考核办法，确保技能教学目标与任务的实现。在教学方法上，实行“讲解，示范，训练”的方针，强调师生要在示范中讲解、学习，手脑并用，理论与实践相结合。在考试方式上，采取理论考核与技能考核相结合，注重技能考核成绩。
五、通过技能竞赛促进校企合作，创造实训机会
技能竞赛是选手展示才能的最佳舞台，也是显示市场需求的风向标。技工学校在大赛中取得了优异成绩，向企业和社会客观地反映了学校的办学实力和人才培养质量，大赛让学生有了展示技能的机会，使企业更加了解学生，了解职业教育，也为企业选拔人才带来了方便，使校企形成了很好的互动。技工院校需结合企业、社会的实际需要，开展核心技能的培训n要积极鼓励学生立足本专业，钻研技术，勇于创新，勇闯禁区，形成鼓励创新，宽容失败的学习氛围和动力机制，推动学生创新能力的提高，注意向学生传授现代知识技术，培养出一批焊接技术的高技能人才。
技能竞赛检验了我国当前技校学生焊接技能水平，从而对如何提高教学质量，以满足我国经济发展工程建设的需要指出了方向。全国技工院校技能大赛的举行不仅使我们看到了职业教育课程中存在的问题，而且通过举行大赛可以促进对这些问题的解决。我们要注意利用技能大赛的引领、推动作用，它像给技工院校体系改革施加了一个作用力，使其具有了更大的加速度，使技工院校改革以更快的速度发展。
[关键词]技能大赛；意义
为迎战第三届全国技工院校技能大赛，我院参加了由黑龙江省劳动厅主办，黑龙江省技师学院协助举办的黑龙江省技工院校选拔赛。我系参加了省级焊接大赛，并取得了优异成绩，其中王猛在焊接高级工组竞赛中获得第一名；谭志雷在焊接中级工组竞赛中获得第一名，葛立新在焊接中级工组竞赛中获得第三名，更可喜的是：王猛、谭志雷同学代表黑龙江省参加在成都举行的全国技工院校技能大赛。大赛期间，参加了由大赛组委会及中国人力资源和社会保障部举办，来自英国、德国、澳门以及英国驻华领事馆的文化项目高级官员组织的“技能竞赛与技能人才培养研讨会”，就技工院校技能竞赛和技能人才培养的话题作过深入的交流。
举办全国技工院校技能大赛，是全面落实科学发展观，为贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步加强高技能人才工作的意见》精神，积极推进技工院校开展校企合作，促进提高生产实习教学质量，引导广大师生努力钻研技术技能，加快培养高技能人才，是对深化改革、加快发展职业教育的再一次大推动和大检阅。技能大赛检测着职业教育改革和发展的成果，展现出技工院校师生良好的精神风貌和娴熟的职业技能；另一方面，技能大赛也像杠杆一样“撬动”了职业教育各个方面的改革和创新。技能大赛的举行，对职业教育课程目标的确定、师资建设、课程评价改革等方面都具有一定的促进作用。举办技工院校技能大赛具有重要意义：
一、通过技能竞赛可以促进学校实训条件的改善
全国技工院校焊接技能大赛所使用的焊机为全数字氩弧／手工直流弧焊机WS-400和气体保护焊机NB-350。其中全数字氩弧，手工直流弧焊机WS-400是北京时代焊机的新产品，这是大多技工院校都没有的实训设备，这就推动学校积极寻求行业、企业在技术、设备、资金方面的支持，加大对教学的投入，进一步改善实习实训条件，实现教学环境与职业工作环境的“零距离对接”；努力使学校形成“依托行业、校企合作、工学结合、优势互补、资源共享、互利共赢”的长效机制。
二、通过技能竞赛可以促进课程体系的改革
全国技工院校技能大赛是职业教育改革与发展的重要推进器，通过大赛，传递着职业教育改革和发展的信息和方向，检验了学生的动手能力，团队协作能力、交流沟通能力、解决问题的能力、创新能力、实践应用能力及安全意识的职业素养。通过参与竞赛，发现教学环节中的不足，解决教学中出现的问题，促进学校的课程体系进行优化。
1 以技能竞赛为载体，对新技术、新理论进行补充。这次大赛中，实际技能操作引入压力容器项目的焊接，这是我们生产实习教学中从未设计的项目；中级工理论所涉及的异种钢焊接、喷焊材料是以前教学中所未涉及的知识。这就促使了我们要对一些新技术、新理论进行补充。合理增加实践课时，对传统的课程进行取舍，并学会运用所学的理论知识指导实践a
2 促进技工院校加强技能训练，保证技能水平达标。本次大赛焊工中级组焊条电弧焊板对接横焊，从X射线照片结果看，一级无缺陷片(50分)3人，45分5人，一级片率达到14.5％。焊工高级工组焊条电弧焊板对接仰焊，从x射线照片结果看，一级无缺陷片(50分)1人，占2.38％；40分～49分3人，一级片率仅为9.5％。针对本次比赛结果，说明高技能的才人比较少。针对这个问题，建议在每个级别分别确立相应的技能要求和技能训练课时量，从而保证技能水平达标。
三、通过技能竞赛促进“一体化”师资队伍建设
整体提高学生的技能，不仅需要不断改进学校的教学内容和教学方式，而且还需要教师在教学中融入最新的专业知识和技能。技能大赛就是教师学习的“窗口”之一。在师资队伍的建设上，采取“请进来、送出去”的办法。一方面突出自培，让理论教师积极参加生产实习，使理论与实践相结合。另一方面，聘请一些“懂理论、技能强、会管理”的专家担任培训、指导任务，提高教师理论与实践水平，有效发挥社会资源优势。
四、通过技能竞赛提高技能训练的管理工作
在技能教学的管理上，技工院校应适时地组建技能教学领导小组，由系主任、实训处主任、教研组长、实习指导教师等人员组成，具体制定单项的训练计划、落实管理方式、确立考核办法，确保技能教学目标与任务的实现。在教学方法上，实行“讲解，示范，训练”的方针，强调师生要在示范中讲解、学习，手脑并用，理论与实践相结合。在考试方式上，采取理论考核与技能考核相结合，注重技能考核成绩。
五、通过技能竞赛促进校企合作，创造实训机会
技能竞赛是选手展示才能的最佳舞台，也是显示市场需求的风向标。技工学校在大赛中取得了优异成绩，向企业和社会客观地反映了学校的办学实力和人才培养质量，大赛让学生有了展示技能的机会，使企业更加了解学生，了解职业教育，也为企业选拔人才带来了方便，使校企形成了很好的互动。技工院校需结合企业、社会的实际需要，开展核心技能的培训n要积极鼓励学生立足本专业，钻研技术，勇于创新，勇闯禁区，形成鼓励创新，宽容失败的学习氛围和动力机制，推动学生创新能力的提高，注意向学生传授现代知识技术，培养出一批焊接技术的高技能人才。
技能竞赛检验了我国当前技校学生焊接技能水平，从而对如何提高教学质量，以满足我国经济发展工程建设的需要指出了方向。全国技工院校技能大赛的举行不仅使我们看到了职业教育课程中存在的问题，而且通过举行大赛可以促进对这些问题的解决。我们要注意利用技能大赛的引领、推动作用，它像给技工院校体系改革施加了一个作用力，使其具有了更大的加速度，使技工院校改革以更快的速度发展。