放手之爱——让学生学会自我管理

来源 :北京教育·普教版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:minglinjiang
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  著名教育家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”其实,班级管理的艺术也可借鉴于此,教育者也可以运用各种有效的教育手段激励、唤醒、鼓舞学生,培养他们的自我管理意识和自我教育的能力。
  培养一批积极向上、以身作则又能为集体热心做事的小干部,对优良班风的形成起着相当大的作用。作为班主任,在评选和任命班干部时,必须深思熟虑,做到心中有数,把相应的工作交给合适的学生。在工作中,班干部能做的事,老师尽量不做。如课间操整队可安排体育委员负责,维护环境卫生安排卫生委员负责,组织文艺联欢活动安排文艺委员负责……班主任要相信班干部的能力,少在一旁指手画脚,以免制约学生管理上的创造力。只有在班干部的工作出现纰漏或做得不到位时,班主任才稍加指点。另外,班主任要随时注意表扬班干部,进一步激发他们的工作热情。
  小A是班里的学习委员,刚入学时他主管班里的早读工作,每天的早读我都提前给他布置。一天,我把这件事给疏忽了。可第二天当我来到班级门口,看到小A站在讲台上认真地领读,班里的学生就像老师在时一样认真,我悄悄地离开了。上课时,我对学生们说:“孩子们,我今天很幸福,因为我的学生已经不再让我操心了。我的干部,特别是像小A这样的,已经成为了我的得力助手。我很高兴,有这么优秀的干部在和老师一起工作,今后我的工作会越来越轻松;我也很骄傲,因为有你们这么多朋友和老师一起推动着我们的班集体越走越好。我们班有什么理由不成为最优秀的集体呢?”学生们听了这番话也备受鼓舞。从那以后,班里的许多班干部都尽量把老师安排的事情处理得井井有条。
  每个学生都希望自己受到信任,渴望自己的长处得到展示。为了更好地发挥班级育人职能,我在班级中特设了“一日班主任”制度,让每个学生都能像老师一样管理班级事务。每天早晨,“一日班主任”会挂牌上岗,此时,我会对这个小班主任进行隆重介绍。对于那些能力稍差、很难让学生信服的个别生,我更会突出他们的优点,让其他同学配合他们的工作。这样,每个人都有管理实践机会,同时也增强了他们的自我管理意识,锻炼了能力,为他们今后发展奠定了良好的基础。
  “老师,课文背诵我们检查完了,只有一人不会,我会让他背熟的。” “老师,今天的口算练了,只有3人出错,都因为他们不认真,我再给他们出几道题吧!”就连班里最调皮的学生都会说:“老师,你放心去开会吧!我一定遵守纪律,不给班集体抹黑。”听着这些话语,怎能不让我感到欣慰呢?班级中事事有人想,事事有人管,这样怎能不让我这个班主任感受“偷懒”的乐趣呢?
  为了鼓励学生,督促他们的进步,我采用了“班级评比”这种手段。以前,我总爱把班里20多名学生一起罗列在一大张表格中,评比学习,评比纪律、卫生,画星星、贴贴画,手段花样百出,可到了最后只有个别优秀生收获丰富。久而久之,优秀生有了一种特殊的优越感,而后进生认为自己再努力,也无法赶上。
  仔细反思,其实问题就在于:只制造了一把尺子,然后用它去衡量所有学生。为了更好地运用评比这个管理手段,让每个学生感受到自己前进的脚步。我改变了以前的做法,根据学生的特点和学习状况进行细致划分,把相似的两名同学分成一组,精心设计了一张拾级而上的登山图作为评比表。在这张表格中,纪律与卫生两人比。而学习,学生只跟自己比,只要有进步,就能前进一步。经过这样的评比,无论是优秀生还是后进生同样都会为下一次的攀登而努力,学习做事就会更认真了。最重要的是让学生真实地感受到自己的进步,看到希望,同时也给他们树立了一种“我行,我还要努力”的信念。
  “种花要知百花异,育人要懂百人心。”虽然,我们面对的是一群稚气未退的孩子,但是,他们的每一句话、每一个表情、做的每一件事,都能反映他们内心世界的变化。因此,要做好班级管理工作需要班主任用心去体会,用脑去思考,用爱去和学生们进行心与心的交流;同时还要吸纳他人的成功经验,结合自身实际,不断实践,不断改进,探索出具有自己特色的、科学高效的班级管理方法,以便适应不断提高的教育需求。
  □ 编辑 吴君
其他文献
概念是数学的精髓和灵魂,是学生进行计算、解题和证明的依据,深入理解概念本质对于数学教学非常重要。在数学概念教学中,我们不仅要利用多元智能,更要在把握数学本质属性的基础上,探索理解概念的关键智能,根据关键智能设计有效的数学活动,构建高效课堂。  利用空间智能激发学生学习兴趣  “角的初步认识”的教学的重点和难点是帮助学生从实际背景中抽象出数学模型,凸显对角的本质属性的认识,并认识角的大小与边的长短无
分析了南半球对流层500hPa平均地转西风随纬度的分布特点,平均地转西风季节变化特点,计算分析了南半球位势高度对纬向平均的偏差,分析了超长波的分布特征.以上结果均与北半球
北京市门头沟区大峪第一小学在三级课程建设中坚持以校为本,通过有效实施国家课程、创造性实施地方课程、特色化实施校本课程,使三级课程成为相互融合、相互渗透、相互支撑的整体,实现了人与文化、人与社会、人与自身的和谐。  有效实施国家课程 实现教与学的和谐  我校在国家课程实施过程中,围绕“教什么、怎么教”和“学什么、怎么学”,通过教材研究、高效课堂研究、综合实践课程研究,实现了教与学的和谐。  教材梳理
期刊
目的 :观察中药制剂抗震止痉胶囊合谷胱甘肽治疗帕金森病 (PD)的临床疗效及其对患者血抗氧化酶的影响。方法 :将西医常规治疗疗效明显衰减的PD病人 88例随机分为中药组 ( 30
北京市怀柔区渤海镇中心小学是一所具有浓郁现代化气息的农村小学。学校围绕“有教无类”的办学理念,依据学生需求,依托本地资源开发校本课程,促进学生健康发展,彰显学生个性特长。  结合本地实际,挖掘课程资源  我校是一所山区小学,坐落在慕田峪长城脚下怀沙河畔,通过与社会各部门多方联系,我们把慕田峪长城作为学校的校本课程资源进行开发;我校所在的渤海镇是怀柔区最大的一个果林镇,这里有驰名中外的怀柔板栗,因此
各种颜色及形状大小不一的番茄;一些野生品种具有的特性或可促进经济品种的多样化发展通过利用野生作物种系,科学家使得主要作物品种和全球粮食系统正在经历一场基因转变。世
期刊
在课程改革不断深化的今天,北京市顺义区李桥中心小学校秉承“为每一位学生的终身发展服务”的办学理念,以“引进与自我开发相结合,教研与科研共推进,培训与考核促提升”为策略,助推三级课程整体推进,践行“培养充满生命活力,具有健康人格、鲜明个性、扎实基础、善于思考,具有科学态度、创新意识和实践能力的李小人”的育人目标。  以校本课程为抓手,构建三级课程整体推进体系  为了积极探索和建设能够展现我校办学特色
期刊
北京市密云县南菜园小学现有教学班23个,学生780,其中近73.8%的学生是来自全国22个省区市的打工子弟。面对这群来自不同地域、说着不同方言的学生,学校提出了“阳光教育”,宗旨是让每一个学生的心灵洒满阳光,并从打造阳光文化、塑造阳光教师、培育阳光少年、构建阳光课堂、开展阳光体育五个方面入手,全面落实阳光教育,建设阳光校园。  我们将“关爱生命,健康第一”作为学校发展的突破口,以身心健康、乐观自信