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摘 要：通过真实的语言情境可以使学生更为方便迅速的理解掌握英语语言信息，提高学生在特定语境下的思维以及语言表达能力，实现英语综合水平的提高。本文以情景教学作为重点，分析了英语情景教学的优势以及情景教学贯彻原则，并对英语情景教学方法进行了概述，以期为相关教师学生了解情景教学提供合理的参考。
关键词：英语 情景教学 优势 教学方法
一、引言
情景教学是指在某一情境下融合多种知识与理念利用有声或者是身势等语言方式，提高学生英语学习兴趣的的教学方法。通过利用英语情景教学方法，可以使得学生在特定情境中，理解、表达学习环境中的信息，提高对于英语的理解以及运用能力。英语情景教学虽然已经提出多年，但是近年来才真正开始步入实施，随着高校英语教学大纲的不断补充完善，提高英语教学效果，必须依靠情景教学来实现。
二、英语情景教学意义分析
英语情景教学主要是通过利用语言以及其他各种辅助教学设施，为学生学习提供集合听说以及视觉感受的良好环境，利用情景教学法的优势主要有以下几方面：
1.有利于为学生提供良好的英语学习氛围。对于以汉语为主要语言环境下的英语学习，学生学习最需要的是环境氛围。通过英语情景教学方法可以有效的弥补落后的教学方法以及教学手段，营造良好的英语学习环境，使得学生在学习过程中尽可能多的接触英语，提高学生的英语语感，培养学生的英语学习兴趣。
2.可以使学生深入了解英语国家以及地区的文化特色。通过情景教学，模拟使用英语这一通用语言，有利于学生亲身了解英语国家地区的文化特点，丰富其对英语文化的了解，这对于学生以后步入社会适应部分工作岗位的要求也是十分有利的。
3.通过情景教学可以极大地调动学生英语学习的积极性。情景教学由于融合了英语学习过程中的视、听、说手段，通过多元化的教学方法与教学手段，充分调动学生在英语学习过程中的兴趣与积极性，进而使学生在情景教学过程中获得更为深刻完整的对于英语学习的认识。
4.改变教师职能，提升学生英语学习的主体地位。在英语教学过程中使用情景教学方法，实现了在教学过程中教师定位的变化，由课堂的主导转变为对于学生的辅助者，而使得学生成为英语学生的积极探求者，这对于提高学生的学习能力十分有利。
5.情景教学法可以激发学生在英语学习中的情感。语言的学习必须具有一定的情景，方能理解语言的意义表达以及在语言或总中焦急功能的发挥。
通过情景教学方法可以设置特定的教学形象环境，利用语言环境、行为方式以及情景交流激发学生的情感，通过这种教学模式实现学生学习能力的提高。
三、英语情景教学基本原则
1.英语教学的直观性。直观情景教学的基本要求，只有直观的设立情景才能将英语学习过程生动化，提高学生的学习积极性。为了保证情景教学的直观性，应充分采用多种教具，并且不断丰富教学手段来实现。
2.情景教学的趣味性。保证情景教学的趣味性，可以使得学生积极主动的参与到教学过程中。结合学生的实际特点以及大部分学生的喜好，设立教学情境，充分调动学生对于情景教学的积极性，促使其轻松快乐的学习，掌握各种情境下的英语运用能力。
3.实际应用行性。学习英语的根本目的在于提高学生的英语实际运用能力，因此组织情景教学也应侧重于提高学生对于语言的实际运用能力。通过引导学生参与情境中，着重开展师生以及学生之间的英语实际运用交流，加强学生结合情景进行沟通的能力。
4.创新性。对于英语情景教学，必须注重创新以提高教学效果，可以再教学理念上进行转变，不能将情景教学作为英语教学的辅助手段，而应将其作为英语教学的主要组成。此外，创新教学手段，综合利用多种教学设施以及教具进行情景教学的模拟。
四、英语情景教学开展方法研究
1.情景的设定。在英语教学过程中可以采取利用多媒体、实物或者其他方式进行演示，设定各种情景，教授学生学习特定情境下的语言使用能力，形成英语学习环境，促使学生在特定的情景下利用英语进行思维交流。此外对于情景的设定，教师可以结合学生的专业特点，有侧重的在情境中加入学生所学专业的专业知识，这样既可以提高学生的英语学习积极性，也可以提高其专业英语运用能力。
2.情景的展现。情景的展现需要教师为学生提供必要的会话材料，在课堂学习过程中，结合学生的英语能力，制定相应的语言情境深度，组织学生进行角色表演展示，进而指导学生的会话练习，以此在英语教学中实现情景的展现。
3.动作以及表情的使用。在情景教学中，利用动作语言以及表情的展示，可以将情景教学中抽象化的东西具体展示，这也是英语学习中最为常用的教学方法。通过表情以及动作展示，可以加深学生的印象以及理解能力，达到学习效果事半功倍的作用。
4.多媒体的运用。在情景教学过程中，利用多媒体作为传统教学方式的替代，可以有效的提高教学容量，综合提高学生的英语实际运用能力，逐步的培养学生在英语环境下的思维。同时利用多媒体可以辅助课外活动的顺利进行，达到拓展学生学习视野的作用。
为了保证情景的真实以及实现多媒体教学的效果，应尽可能的保证多媒体教学手段图文搭配，声像综合运用。
五、结束语
利用英语情景教学可以使得教学课程更为直观，也十分有利于营造英语课堂学习氛围。在情景教学过程中，将学生情感表达以及语言交流作为侧重点，在教学过程中通过实践培养学生学习兴趣，提高其语言的综合运用能力，保证英语教学质量的提高以及教学成果的顺利实现。
参考文献：
[1]夏娟 经典英美电影赏析在大学英语教学中的应用 [期刊论文] -安徽电子信息职业技术学院学报2005（04）.
[2]周丽娜；李彦美；邢志勤 提高旅游英语教学质量之对策 [期刊论文] -科技创新导报2008（09）.
[3]庞果 浅谈短剧表演在高职英语视听说教学中的应用 [期刊论文] -吉林广播电视大学学报2011（7）.
[4]杨光 关于情景教学提升大学英语教学效果的思考 [期刊论文] -黑河学刊2009（4）.
关键词：英语 情景教学 优势 教学方法
一、引言
情景教学是指在某一情境下融合多种知识与理念利用有声或者是身势等语言方式，提高学生英语学习兴趣的的教学方法。通过利用英语情景教学方法，可以使得学生在特定情境中，理解、表达学习环境中的信息，提高对于英语的理解以及运用能力。英语情景教学虽然已经提出多年，但是近年来才真正开始步入实施，随着高校英语教学大纲的不断补充完善，提高英语教学效果，必须依靠情景教学来实现。
二、英语情景教学意义分析
英语情景教学主要是通过利用语言以及其他各种辅助教学设施，为学生学习提供集合听说以及视觉感受的良好环境，利用情景教学法的优势主要有以下几方面：
1.有利于为学生提供良好的英语学习氛围。对于以汉语为主要语言环境下的英语学习，学生学习最需要的是环境氛围。通过英语情景教学方法可以有效的弥补落后的教学方法以及教学手段，营造良好的英语学习环境，使得学生在学习过程中尽可能多的接触英语，提高学生的英语语感，培养学生的英语学习兴趣。
2.可以使学生深入了解英语国家以及地区的文化特色。通过情景教学，模拟使用英语这一通用语言，有利于学生亲身了解英语国家地区的文化特点，丰富其对英语文化的了解，这对于学生以后步入社会适应部分工作岗位的要求也是十分有利的。
3.通过情景教学可以极大地调动学生英语学习的积极性。情景教学由于融合了英语学习过程中的视、听、说手段，通过多元化的教学方法与教学手段，充分调动学生在英语学习过程中的兴趣与积极性，进而使学生在情景教学过程中获得更为深刻完整的对于英语学习的认识。
4.改变教师职能，提升学生英语学习的主体地位。在英语教学过程中使用情景教学方法，实现了在教学过程中教师定位的变化，由课堂的主导转变为对于学生的辅助者，而使得学生成为英语学生的积极探求者，这对于提高学生的学习能力十分有利。
5.情景教学法可以激发学生在英语学习中的情感。语言的学习必须具有一定的情景，方能理解语言的意义表达以及在语言或总中焦急功能的发挥。
通过情景教学方法可以设置特定的教学形象环境，利用语言环境、行为方式以及情景交流激发学生的情感，通过这种教学模式实现学生学习能力的提高。
三、英语情景教学基本原则
1.英语教学的直观性。直观情景教学的基本要求，只有直观的设立情景才能将英语学习过程生动化，提高学生的学习积极性。为了保证情景教学的直观性，应充分采用多种教具，并且不断丰富教学手段来实现。
2.情景教学的趣味性。保证情景教学的趣味性，可以使得学生积极主动的参与到教学过程中。结合学生的实际特点以及大部分学生的喜好，设立教学情境，充分调动学生对于情景教学的积极性，促使其轻松快乐的学习，掌握各种情境下的英语运用能力。
3.实际应用行性。学习英语的根本目的在于提高学生的英语实际运用能力，因此组织情景教学也应侧重于提高学生对于语言的实际运用能力。通过引导学生参与情境中，着重开展师生以及学生之间的英语实际运用交流，加强学生结合情景进行沟通的能力。
4.创新性。对于英语情景教学，必须注重创新以提高教学效果，可以再教学理念上进行转变，不能将情景教学作为英语教学的辅助手段，而应将其作为英语教学的主要组成。此外，创新教学手段，综合利用多种教学设施以及教具进行情景教学的模拟。
四、英语情景教学开展方法研究
1.情景的设定。在英语教学过程中可以采取利用多媒体、实物或者其他方式进行演示，设定各种情景，教授学生学习特定情境下的语言使用能力，形成英语学习环境，促使学生在特定的情景下利用英语进行思维交流。此外对于情景的设定，教师可以结合学生的专业特点，有侧重的在情境中加入学生所学专业的专业知识，这样既可以提高学生的英语学习积极性，也可以提高其专业英语运用能力。
2.情景的展现。情景的展现需要教师为学生提供必要的会话材料，在课堂学习过程中，结合学生的英语能力，制定相应的语言情境深度，组织学生进行角色表演展示，进而指导学生的会话练习，以此在英语教学中实现情景的展现。
3.动作以及表情的使用。在情景教学中，利用动作语言以及表情的展示，可以将情景教学中抽象化的东西具体展示，这也是英语学习中最为常用的教学方法。通过表情以及动作展示，可以加深学生的印象以及理解能力，达到学习效果事半功倍的作用。
4.多媒体的运用。在情景教学过程中，利用多媒体作为传统教学方式的替代，可以有效的提高教学容量，综合提高学生的英语实际运用能力，逐步的培养学生在英语环境下的思维。同时利用多媒体可以辅助课外活动的顺利进行，达到拓展学生学习视野的作用。
为了保证情景的真实以及实现多媒体教学的效果，应尽可能的保证多媒体教学手段图文搭配，声像综合运用。
五、结束语
利用英语情景教学可以使得教学课程更为直观，也十分有利于营造英语课堂学习氛围。在情景教学过程中，将学生情感表达以及语言交流作为侧重点，在教学过程中通过实践培养学生学习兴趣，提高其语言的综合运用能力，保证英语教学质量的提高以及教学成果的顺利实现。
参考文献：
[1]夏娟 经典英美电影赏析在大学英语教学中的应用 [期刊论文] -安徽电子信息职业技术学院学报2005（04）.
[2]周丽娜；李彦美；邢志勤 提高旅游英语教学质量之对策 [期刊论文] -科技创新导报2008（09）.
[3]庞果 浅谈短剧表演在高职英语视听说教学中的应用 [期刊论文] -吉林广播电视大学学报2011（7）.
[4]杨光 关于情景教学提升大学英语教学效果的思考 [期刊论文] -黑河学刊2009（4）.