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一、中职德育课堂教学现状
中职教育由于自身的特点，往往重视专业教育而对德育课不够重视，造成“重专轻德”的局面。长期以来，中职德育教师往往认识不到德育课的重要性，教学理念和教学方法存在问题，教学质量不高，学生对课程不感兴趣。就当前的中职德育教学来看，德育工作偏离实际，以“书本”为中心，以“灌输”为主流的现象比比皆是，在课堂上教师往往照本宣科，没有把学生的思想实际作为思想政治课的出发点和落脚点，传授的理论知识与学生的成长实践和需要相脱节，学生不能用所学的思想政治课知识来分析和解决所遇到的当今世界的社会热点问题。总的来说，当前因为专业德育师资队伍相对薄弱，加上课堂内容层面的单一，使得学生没有兴趣学习，德育效果无法有效地得到提升。
二、让中职德育课堂更加“走心”的策略
（一）用好身边故事，增强中职德育课吸引力
故事往往具有的典型性、直观性、时效性和趣味性而被广大师生接受。德育课教师在进行授课时，要抓住适当的教学时机，开展案例教学，用故事敲开学生心灵的大门，打开他们对思政课的“味蕾”。
例如，笔者在授课时，因为对象是卫生类中职学生，针对其专业特性，特意结合当下最扣人心弦的新冠肺炎疫情热点，收集了一些在抗疫过程中富有情感冲击力的人和事，向学生讲述自2020年1月23日10时武汉封城后，有多少医务人员毅然选择“逆行”;大批的建设者夜以继日，10天完成“火神山”医院建造;原第一军医大学赴小汤山医疗队的请战书“若有战，召必回，战必胜”，感动了十四亿中国人民;84岁的钟南山院士，在劝阻其他人不要进入武汉时，自己却义无反顾多次到武汉进行医疗指导……通过一则则生动的故事，与学生共同分享探讨，使全体学生对自己未来所从事的职业产生强烈的荣誉感，帮助他们牢固树立起正确的价值观和人生观。
（二）善于运用情境教学法，让学生从“聆听者”变为“参与者”
德育课的理论大部分源于生活，是对生活规律的最高凝练。因此在授课的过程中，可以充分收集现实生活与德育课知识相关的背景，创设“一例通”问题情境，让课堂变为一场情景剧，然后把一节课的重点知识引串起来，层层设问，充分调动学生的主动性、积极性，引导学生培养质疑、探究问题的能力。
如笔者在授课时，曾经根据当下最热门的医患关系话题，设计了一出护士患者情景剧《禽流感》，组织学生分别扮演护士与患者，以情景模拟的形式还原医患关系紧张的现场，告诉学生只有相互理解、相互体谅，才能减少医患纠纷，让护士工作开心，病人看病舒心，一起构建和谐社会。实践证明，在课堂中设置几个角色分配的情境，让学生成为角色主体，运用课本知识解决整个情境中提出的问题，贯穿始终，既可以增强德育课教学的吸引力，激发学生兴趣，又有利于提高课堂教学实效。
（三）用好网络资源，网课也能“开新花”
信息网络作为当下运用最广泛的新技术，投入到現代课堂的应用，可以使中职德育课的教学手段、教学内容、教学方法更具有选择性、灵活性和多样性，为增进教学的吸引力和影响力提供大量的信息。信息时代，教师只需借助网络，就可以获取有针对性的、最新的时事材料、理论成果、典型事例等各种所需信息，且通过多媒体技术，使德育教学牢牢地吸引学生。
新冠肺炎病毒疫情来袭，网课可谓是掀起了教育界一股热潮。笔者根据网课自身的特性，从学科特点、专业特点、班级特点出发，探索出多样的交流、诵读、作业展示等形式，以激发学生学习的兴趣。
具体方法如下：一是表率法。笔者每堂课会以直播的方式跟学生一起朗诵经典，并做详细的笔记，拍照“提交”至班群等一系列做法，极大地激励了学生。
二是打卡法。利用钉钉群的点名功能检查学生在线情况，利用家校本发布作业任务，并加入日签等，促进学生的自觉性。
三是线上互动法。在钉钉群内开展案例展示和评议，鼓励学生们将自己对案例的看法发到班群中，让教师进行评议或学生互评，激发了学生参与课堂活动的积极性。
四是评价法。笔者通过查看数据掌握学生上课的次数、在线的时间，通过互动连麦了解学生的学习状况，通过学生上交作业的质量评选出优秀作业并展出，从而对每堂课程效果都有一个大致的把握。
（四）因地制宜就地取材，让德育课延伸到课堂之外
开展丰富多彩的业余活动，把德育渗透到活动中，可以全面提高学生素质。
以笔者就职的湛江中医学校为例，学校把培养学生“德技兼备，德能为先，一专多能”放在学校工作的首位，深入开展以“弟子规”和“大医精诚”等优秀传统文化为抓手，以“孝道感恩”为入手，以“礼义塑造”为外化的“德能教育”活动，培养学生“孝道、感恩、奉献、利他”的道德品质，有效实现“立德树人”的教育成果。学校结合德育教学特色和培育工匠精神的需要，通过开展“三礼”（入学敬医礼、敬业医匠礼、毕业成人礼）德育活动，教育学生努力践行大医精诚、仁心仁术的医匠精神。同时，学校经常组织开展中医义诊进校园、进社区、进乡村等活动，使学生亲自体验医疗工作的精微和救死扶伤的神圣与崇高，坚定医学信仰，追求精湛的医术和高尚的医德。这些校园活动都能让学生在实践中感受帮助他人的快乐与美好，在实践中提升责任感和使命感，因此，作者引导和鼓励学生多参加，不断丰富课余生活。
综上所述，新时代如何上好中职德育课，是学校教育教学的重要课题。为适应新时代培养人才的战略目标的需要，我们要与时俱进，结合中职教育教学开展实际，结合新时代、新理念，积极落实立德树人的根本任务，不断进行改革与创新，最大限度促进中职德育工作的创新发展，以提高德育实效。
责任编辑 朱守锂
中职教育由于自身的特点，往往重视专业教育而对德育课不够重视，造成“重专轻德”的局面。长期以来，中职德育教师往往认识不到德育课的重要性，教学理念和教学方法存在问题，教学质量不高，学生对课程不感兴趣。就当前的中职德育教学来看，德育工作偏离实际，以“书本”为中心，以“灌输”为主流的现象比比皆是，在课堂上教师往往照本宣科，没有把学生的思想实际作为思想政治课的出发点和落脚点，传授的理论知识与学生的成长实践和需要相脱节，学生不能用所学的思想政治课知识来分析和解决所遇到的当今世界的社会热点问题。总的来说，当前因为专业德育师资队伍相对薄弱，加上课堂内容层面的单一，使得学生没有兴趣学习，德育效果无法有效地得到提升。
二、让中职德育课堂更加“走心”的策略
（一）用好身边故事，增强中职德育课吸引力
故事往往具有的典型性、直观性、时效性和趣味性而被广大师生接受。德育课教师在进行授课时，要抓住适当的教学时机，开展案例教学，用故事敲开学生心灵的大门，打开他们对思政课的“味蕾”。
例如，笔者在授课时，因为对象是卫生类中职学生，针对其专业特性，特意结合当下最扣人心弦的新冠肺炎疫情热点，收集了一些在抗疫过程中富有情感冲击力的人和事，向学生讲述自2020年1月23日10时武汉封城后，有多少医务人员毅然选择“逆行”;大批的建设者夜以继日，10天完成“火神山”医院建造;原第一军医大学赴小汤山医疗队的请战书“若有战，召必回，战必胜”，感动了十四亿中国人民;84岁的钟南山院士，在劝阻其他人不要进入武汉时，自己却义无反顾多次到武汉进行医疗指导……通过一则则生动的故事，与学生共同分享探讨，使全体学生对自己未来所从事的职业产生强烈的荣誉感，帮助他们牢固树立起正确的价值观和人生观。
（二）善于运用情境教学法，让学生从“聆听者”变为“参与者”
德育课的理论大部分源于生活，是对生活规律的最高凝练。因此在授课的过程中，可以充分收集现实生活与德育课知识相关的背景，创设“一例通”问题情境，让课堂变为一场情景剧，然后把一节课的重点知识引串起来，层层设问，充分调动学生的主动性、积极性，引导学生培养质疑、探究问题的能力。
如笔者在授课时，曾经根据当下最热门的医患关系话题，设计了一出护士患者情景剧《禽流感》，组织学生分别扮演护士与患者，以情景模拟的形式还原医患关系紧张的现场，告诉学生只有相互理解、相互体谅，才能减少医患纠纷，让护士工作开心，病人看病舒心，一起构建和谐社会。实践证明，在课堂中设置几个角色分配的情境，让学生成为角色主体，运用课本知识解决整个情境中提出的问题，贯穿始终，既可以增强德育课教学的吸引力，激发学生兴趣，又有利于提高课堂教学实效。
（三）用好网络资源，网课也能“开新花”
信息网络作为当下运用最广泛的新技术，投入到現代课堂的应用，可以使中职德育课的教学手段、教学内容、教学方法更具有选择性、灵活性和多样性，为增进教学的吸引力和影响力提供大量的信息。信息时代，教师只需借助网络，就可以获取有针对性的、最新的时事材料、理论成果、典型事例等各种所需信息，且通过多媒体技术，使德育教学牢牢地吸引学生。
新冠肺炎病毒疫情来袭，网课可谓是掀起了教育界一股热潮。笔者根据网课自身的特性，从学科特点、专业特点、班级特点出发，探索出多样的交流、诵读、作业展示等形式，以激发学生学习的兴趣。
具体方法如下：一是表率法。笔者每堂课会以直播的方式跟学生一起朗诵经典，并做详细的笔记，拍照“提交”至班群等一系列做法，极大地激励了学生。
二是打卡法。利用钉钉群的点名功能检查学生在线情况，利用家校本发布作业任务，并加入日签等，促进学生的自觉性。
三是线上互动法。在钉钉群内开展案例展示和评议，鼓励学生们将自己对案例的看法发到班群中，让教师进行评议或学生互评，激发了学生参与课堂活动的积极性。
四是评价法。笔者通过查看数据掌握学生上课的次数、在线的时间，通过互动连麦了解学生的学习状况，通过学生上交作业的质量评选出优秀作业并展出，从而对每堂课程效果都有一个大致的把握。
（四）因地制宜就地取材，让德育课延伸到课堂之外
开展丰富多彩的业余活动，把德育渗透到活动中，可以全面提高学生素质。
以笔者就职的湛江中医学校为例，学校把培养学生“德技兼备，德能为先，一专多能”放在学校工作的首位，深入开展以“弟子规”和“大医精诚”等优秀传统文化为抓手，以“孝道感恩”为入手，以“礼义塑造”为外化的“德能教育”活动，培养学生“孝道、感恩、奉献、利他”的道德品质，有效实现“立德树人”的教育成果。学校结合德育教学特色和培育工匠精神的需要，通过开展“三礼”（入学敬医礼、敬业医匠礼、毕业成人礼）德育活动，教育学生努力践行大医精诚、仁心仁术的医匠精神。同时，学校经常组织开展中医义诊进校园、进社区、进乡村等活动，使学生亲自体验医疗工作的精微和救死扶伤的神圣与崇高，坚定医学信仰，追求精湛的医术和高尚的医德。这些校园活动都能让学生在实践中感受帮助他人的快乐与美好，在实践中提升责任感和使命感，因此，作者引导和鼓励学生多参加，不断丰富课余生活。
综上所述，新时代如何上好中职德育课，是学校教育教学的重要课题。为适应新时代培养人才的战略目标的需要，我们要与时俱进，结合中职教育教学开展实际，结合新时代、新理念，积极落实立德树人的根本任务，不断进行改革与创新，最大限度促进中职德育工作的创新发展，以提高德育实效。
责任编辑 朱守锂