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【摘要】素质教育是为了适应社会的需要，并尝试改革传统教育形式下的弊端而产生的。全面实施素质教育是当前中小学教育改革的要求，中学地理知识教学在素质教育中发挥着重要的作用，如何在地理教学中加强地理能力及创新能力的培养，培养学生正确的学习方法，提高学生的地理素质
【关键词】中学地理 素质教育 问题 要求
全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的高素质人才，是时代发展的必然要求，而素质教育的目的就在于面向全体，使全民素质得到整体提高。地理是一门观察性、空间性、综合性很强的学科，因此在中学地理教学中，如何实施素质教育是中学地理教育工作者探讨的重要课题。
一、当前地理教学的现状及存在的问题
首先，中学地理教育没有引起足够的重视。造成此状况存在的原因包括：第一，在初中阶段，地理作为一科副科，学生不愿认真对待，这样就在一定程度上影响到初中地理教师教学活动的开展，授课积极性减弱，直接影响了学生学习地理的积极性和主动性；第二，许多学校也不重视地理教学，对学生学习地理的要求不高，学生学习地理的压力比较轻；第三，语文、数学、英语等主要课程的学习任务比较重，占用了学生大部分的学习时间，学生无暇去复习地理。
其次，在落实教学目标完成教学任务方面来说，中学地理教学只重视知识的传授，认为知识教育就等于素质教育，忽视了对学生能力培养和思想教育。教学大纲规定的“知识教育、能力培养、思想教育”这三方面的任务未得到全面落实，素质教育要求地理课强调知识、能力、态度三方面综合发展，尤其突出能力的培养及情感态度、价值观的养成。
再次，在教学方式上重灌入轻启发。从师生双边关系来看，主要是存在重灌输轻启发，重内容传授轻学习方法的指导等问题。传统的教学思想和教学模式占主导地位，“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法仍普遍存在于教学过程中，教师往往自觉不自觉地将自己置于核心地位，形成一讲到底“满堂灌”的教学模式。与此同时大部分的中学课堂还拘泥于“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师问，学生答”的教学模式。学生被动地成为知识的接收器，思维始终处于僵化的抑制状态，最后必然导致学生产生厌学心理，难以保证教学效果。
二、中学地理教学中对于体现素质教育的要求
1.转变地理教育观念，构建地理教育理论新体系。地理作为基础学科，其重要地位是不容置疑的。因此在教学任务中，教师首先必须解放思想，摒弃旧思想，树立新观念，转变传统教学思维方式，树立新思想，逐步形成以培养复合型人才为主要目标的教育观念。同时，高度重视地理教学，变应试教育为素质教育，利用现代教学技术和手段，充分调动学生学习地理知识的积极性和主动性，使学生爱学地理，会学地理，会运用地理知识解决实际问题，改革单纯以传授具体知识为目的的地理教学模式。再者，要努力构建科学的、崭新的地理教学理论体系。学校也必须在教学安排、教师配备、教学时间等方面给予地理课充分保障。
2.培养学生学习兴趣，提高课堂学习效率。学会自主学习，在学习知识的基础上自我完善是学生最高层次的需要，也是学生将来走向社会、适应社会、改造社会的需要。这就需要教师在课堂上要教会学生如何学习，如何有兴趣的学习，因此不但要把现代教学思想和现代教学手段引入课堂，还要把一些社会热点问题引入地理课堂，教师要领会地理新大纲的精神实质，认真研究，精心设计教学程序，摆脱传统单一的从灌输知识为主的教学模式，让教师的主导作用和学生的主体作用能够充分发挥出来，以激励并调动学生内在的学习动力。从而调动学生追求知识真谛的积极性，使学生在轻松愉快中掌握科学知识，培养学生的责任感，使地理课成为学生爱听的课同时也达到了减轻学生负担的目的。
3.加强地理教师队伍建设，培养学生爱国品德教育。任何形式上的中学教学改革，均离不开教学内容、方法、设施等的改革，都要求中学教师自身素质的提高。作为教师自身素质的高低，直接影响了素质教育教学水平的好坏，作为地理教师，应有丰富的文化素质，不仅要熟知地理教材和《教学大纲》的内容和要求，还要不断“充电”，更新知识，了解当前地理学科发展动态和其它相关学科信息，不断充实地理教学内容，不断更新自身的地理知识框架才能适应新时代对地理教师的要求。同时，因为地理学科的特殊性，新教材的绝大部分章节都阐述了我国的基本国情，包含着丰富的爱国主义思想教育的成分，因此，在教学过程中，让学生掌握地理知识的同时，应该培养他们的民族自豪感和爱国热情，增强他们的历史使命感、责任感和紧迫感，课堂互动中要与学生充分交流，挖掘教材思想内容，不失时机地对学生进行思想品德教育。
总之，素质教育教学是一项伟大而又艰巨的工程，作为地理教师，必须提高对素质教育的认识，重视学生总和素质的培养，挖掘学生的潜力，开发学生的智能，鼓励他们勇于创新，敢于探索的精神，提高他们的综合素质，并且在教学实践中不断探索规律，改进教学方法和教学模式，让素质教育落实到每个学生身上。
（作者单位：衡水学院分院）
编辑/李文亮
【关键词】中学地理 素质教育 问题 要求
全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的高素质人才，是时代发展的必然要求，而素质教育的目的就在于面向全体，使全民素质得到整体提高。地理是一门观察性、空间性、综合性很强的学科，因此在中学地理教学中，如何实施素质教育是中学地理教育工作者探讨的重要课题。
一、当前地理教学的现状及存在的问题
首先，中学地理教育没有引起足够的重视。造成此状况存在的原因包括：第一，在初中阶段，地理作为一科副科，学生不愿认真对待，这样就在一定程度上影响到初中地理教师教学活动的开展，授课积极性减弱，直接影响了学生学习地理的积极性和主动性；第二，许多学校也不重视地理教学，对学生学习地理的要求不高，学生学习地理的压力比较轻；第三，语文、数学、英语等主要课程的学习任务比较重，占用了学生大部分的学习时间，学生无暇去复习地理。
其次，在落实教学目标完成教学任务方面来说，中学地理教学只重视知识的传授，认为知识教育就等于素质教育，忽视了对学生能力培养和思想教育。教学大纲规定的“知识教育、能力培养、思想教育”这三方面的任务未得到全面落实，素质教育要求地理课强调知识、能力、态度三方面综合发展，尤其突出能力的培养及情感态度、价值观的养成。
再次，在教学方式上重灌入轻启发。从师生双边关系来看，主要是存在重灌输轻启发，重内容传授轻学习方法的指导等问题。传统的教学思想和教学模式占主导地位，“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法仍普遍存在于教学过程中，教师往往自觉不自觉地将自己置于核心地位，形成一讲到底“满堂灌”的教学模式。与此同时大部分的中学课堂还拘泥于“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师问，学生答”的教学模式。学生被动地成为知识的接收器，思维始终处于僵化的抑制状态，最后必然导致学生产生厌学心理，难以保证教学效果。
二、中学地理教学中对于体现素质教育的要求
1.转变地理教育观念，构建地理教育理论新体系。地理作为基础学科，其重要地位是不容置疑的。因此在教学任务中，教师首先必须解放思想，摒弃旧思想，树立新观念，转变传统教学思维方式，树立新思想，逐步形成以培养复合型人才为主要目标的教育观念。同时，高度重视地理教学，变应试教育为素质教育，利用现代教学技术和手段，充分调动学生学习地理知识的积极性和主动性，使学生爱学地理，会学地理，会运用地理知识解决实际问题，改革单纯以传授具体知识为目的的地理教学模式。再者，要努力构建科学的、崭新的地理教学理论体系。学校也必须在教学安排、教师配备、教学时间等方面给予地理课充分保障。
2.培养学生学习兴趣，提高课堂学习效率。学会自主学习，在学习知识的基础上自我完善是学生最高层次的需要，也是学生将来走向社会、适应社会、改造社会的需要。这就需要教师在课堂上要教会学生如何学习，如何有兴趣的学习，因此不但要把现代教学思想和现代教学手段引入课堂，还要把一些社会热点问题引入地理课堂，教师要领会地理新大纲的精神实质，认真研究，精心设计教学程序，摆脱传统单一的从灌输知识为主的教学模式，让教师的主导作用和学生的主体作用能够充分发挥出来，以激励并调动学生内在的学习动力。从而调动学生追求知识真谛的积极性，使学生在轻松愉快中掌握科学知识，培养学生的责任感，使地理课成为学生爱听的课同时也达到了减轻学生负担的目的。
3.加强地理教师队伍建设，培养学生爱国品德教育。任何形式上的中学教学改革，均离不开教学内容、方法、设施等的改革，都要求中学教师自身素质的提高。作为教师自身素质的高低，直接影响了素质教育教学水平的好坏，作为地理教师，应有丰富的文化素质，不仅要熟知地理教材和《教学大纲》的内容和要求，还要不断“充电”，更新知识，了解当前地理学科发展动态和其它相关学科信息，不断充实地理教学内容，不断更新自身的地理知识框架才能适应新时代对地理教师的要求。同时，因为地理学科的特殊性，新教材的绝大部分章节都阐述了我国的基本国情，包含着丰富的爱国主义思想教育的成分，因此，在教学过程中，让学生掌握地理知识的同时，应该培养他们的民族自豪感和爱国热情，增强他们的历史使命感、责任感和紧迫感，课堂互动中要与学生充分交流，挖掘教材思想内容，不失时机地对学生进行思想品德教育。
总之，素质教育教学是一项伟大而又艰巨的工程，作为地理教师，必须提高对素质教育的认识，重视学生总和素质的培养，挖掘学生的潜力，开发学生的智能，鼓励他们勇于创新，敢于探索的精神，提高他们的综合素质，并且在教学实践中不断探索规律，改进教学方法和教学模式，让素质教育落实到每个学生身上。
（作者单位：衡水学院分院）
编辑/李文亮