新课程改革使得高中化学教学面临着较大的教学挑战，这主要是因为新课程理念下高中化学教学更加强调探究教学的应用，基本上已经成为课堂教学的核心理念.
　　所谓探究教学，主要是指在教学活动中教师通过适当的设疑引导学生进行自主思考和探究，使学生学习完全自主，教师主要承担引导者和指导者的角色.
　　在新课程改革中，探究教学是最为显著也最为本质性的变革，值得教师以及学生的关注和参与，这主要还是因为探究教学能够充分调动学生的学习积极性，加强教师和学生之间的两性互动，使课堂教学效率得到提高.
　　下面结合自己的教学实践谈点体会.
　　一、高中化学实验教学中实施探究教学
　　1.探究教学是重要的高中化学教学方式
　　在高中化学教学实践中发现，探究教学方式是高中化学教学非常重要的教学方式之一.这种教学方式，一方面非常符合高中化学知识内容的教学特点，另一方面也能够满足高中阶段学生的学习特点.
　　在实施探究教学过程中，教师需要在备课时将各个环节的因素和问题都进行综合性考虑，经过全面系统地分析之后，从整体角度来进行教学实践内容和方法的安排.也就是说，高中化学探究教学通常都是经过了相当精心的设计和科学的谋划的，对于一般教学设计原理也会充分涉及和整合利用.在这种教学模式之下，教师既是整个教学过程的导演，也是教学环节的重要指导者，促进学生参与到教学环节中，指导学生进行具体的实验探究，并根据实际条件和环境的差异灵活选择探究方式，最终通过细节部分的安排、知识结构的构建以及基本技能的充分掌握来实现学生能力和素养的充分提升.
　　2.通过知识迁移实现实验探究
　　高中化学教学很重要的一个问题就是如何将教材中的知识迁移到学生的思想和意识中.更重要的是，需要加强学生将所学知识应用到实践中的能力，这才是知识迁移的最终目的.在高中化学实验探究教学模式中，就是通过探究教学模式来实现上述迁移，这主要是因为实践教学本身强调的就是内容和过程，而探究内容的本质也就是内容的认知过程，基本理论知识的铺陈就是实现高中化学实验探究的基本前提，如果在探究过程中缺乏必要的理论基础知识的话，探究过程就不具备意义，甚至完全无法进行.
　　化学教材中的基本内容以及基本结构知识对于学生后期教学活动的展开十分有必要.教師需要通过基础知识的教学来保证学生基本的认知能力，基于此来进行高中化学实验探究活动.
　　二、高中化学实验教学中实施探究教学的反思
　　1.合理安排教学内容
　　可以看到的是，新课程理念对于探究教学方法十分推崇，这固然是因为探究教学方法具有培养学生自主学习习惯的优势，但是方法再好也不意味着能够完全应用于任何一种内容的教学，因此在对探究教学方法加以利用的时候还需要注意对教学内容进行合理安排，否则就本末倒置，就会在过于关注教学方法的情况下抹杀了教学本身的目的和意义.
　　2.正确认识探究教学中的交流
　　在高中化学实验探究教学中有两个显著的变化，一个是学生拥有了主动学习的姿态，另一个就是学生主动发现知识，而不再是被动地接受知识，因此在这种模式之下，就非常容易出现学生观念认识不一致的状况，这主要是因为学生本身无论是自身学习基础还是探索视角都会有较大不同.因此，教师需要采取措施来帮助学生正确理解他人的观念，并准备表达自己的看法，从而加强师生之间以及学生相互之间的沟通和交流.
　　此外，教师也需要在探究教学的交流环节中适当地进行评价，通过教师一定程度的权威性来让学生更加良好地认识到自身的不足所在.
　　3.发现课程体系方面的不足
　　主要强调的是在探究教学过程中充分建立起学生全面发展的评价体系.这种评价体系，不仅需要关注学生的学业成绩，更多关注的是学生全面发展的潜能，在发现学生学习需求的同时采取措施满足之，使得学生能够在建立自信的基础之上更好地实现个人发展.
　　此外，教师还需要充分利用评价体系固有的教育功能来促进学生在原有基础之上实现发展和进步，这也是评价体系构建和应用的主要目的.
　　通过上文的说明和分析可以看到，相当数量高中学生在学习化学学科时都显得较为吃力，而探究教学就是解决上述问题的有效途径之一.探究教学能够在培养学生创新精神和实践精神的同时，提高学生对于基础理论知识的理解和认识，可谓是一举双得.需要注意的是，高中化学实验探究教学更多强调的教学内容本身，因此教师在进行教学准备时也需要在熟悉和了解的基础之上尽可能深化教材内容，以此来保证学生进行实践的基本要求.