课堂教学是学校教学过程的中心环节，也是实施新课改和素质教育的重要载体，努力提高课堂效率是提高教学质量的关键。要按照新课改的要求，真正把握初中物理课堂教学的规律和特点，在规定的时间内取得最大的效益，我认为必须从以下几个方面下功夫。
　　一、课堂引入要有吸引力
　　初中学生的思维正处于从形象思维到抽象思维的过渡阶段，可塑性强，好奇心也很强，抓住这个特点，在每一节课的开始就及时调动他们思维的积极性，有利于思维的发育和成熟。引入新课的方法是多样的，可以根据物理学科的特点来设计，物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，物理规律都是在观察和实验的基础上，分析、归纳总结得来的。所以可以通过演示实验引入新课，比如在讲初中物理“大气压”这节课时，可先演示马德堡半球实验，并请两位力气大的学生对拉两半球。尽管他们费尽九牛二虎之力还是不能拉开两半球。这就使全体学生自然而然地产生了强烈的探究心理，是什么神奇的力量把两半球紧紧地压在一起呢？从而马上调动起学生思维的积极性，为教师进一步深入分析作了“铺垫”，最终达到学生思维和教师思维同步的目的。也可以利用生活中实际问题引入新课。
　　二、教学方法要灵活
　　要提高课堂教学的效率，除了遵循一般的教学原则，合理安排教学内容，还要灵活运用多种教学方法和手段，使课堂教学更加有趣、生动和活跃。如正确的演示和指导学生实验。它不仅能激发学生求知欲望，培养学习兴趣，而且还能促进学生掌握知识和运用知识，培养学生严谨求实的科学态度。这要求物理教师不能以课本内容为研究对象，考虑课堂的教学方法，而应该立足于学生，依据学生的认知特点和思维发展过程，去创设学生研究物理问题的情境，引导探究解决问题的方法和途径，不是教师预先规划好教学，也不是在三尺讲台上兜售自己的方法，而是由学生探究得到不同的方法和结论，通过教师有组织的引导和交流，得到共识。课堂上，学生的思维不尽相同，程度也有差异，教师就应灵活运用多种教学方法，给每个学生创造机会，让每个学生在不同的学习活动中都能发挥自己的长处。
　　三、要重视实验教学
　　作为一名初中物理教师，如何能在教授学生学习物理知识过程中，提高课堂教学效率，正确的演示和指导学生实验非常重要。在物理教材中，有大量的实验探究活动，我们要充分利用这些活动来提高课堂教学效率。物理书上将实验分为演示实验和学生实验，但是我认为作为教师应该不要拘泥于教材的束缚，要创设条件（如让学生制作学具、教师制作教具等），将课堂的演示实验尽量让学生来做，有时轮流进行，眼过不如亲手过，既锻炼了学生的动手操作能力，又培养了学生物理术语表达能力，轻视课前实验准备工作，结果可能造成演示失败或出现意想不到的情况，以致在课堂上手忙脚乱，这些都是实验教学的大忌。只有充分准备才能收到好的效果。
　　四、实施精讲多练、讲练结合
　　“精讲”是发挥教师的主导作用，“多练”则使学生的主体作用得到了充分的发挥，“精讲”与“多练”的结合体现了学生学习的主动性和积极性，有利于学生在课堂学习中抓住重点和难点，掌握物理基础知识；有利于培养学生运用物理知识分析、解决问题的能力。那么怎样“精讲”呢？教师在课堂上应该多讲易错易混淆的概念，物理定律的概括和总结，着力于画龙点睛，而不能照本宣科，眉毛胡子一把抓。练习原则是紧扣知识点，深化知识点，使学生对知识点由熟识到活用，学会扩展，以不变的知识点应万变的知识面，使学生由线性思维向多向思维发展。
　　五、建立良好的师生关系
　　正所谓“亲其师，信其道”，师生之间的关系和谐、融洽了，学生自然就愿意听你讲课了，课堂的效果自然就好了。要建立良好的师生关系，这需要老师在平时要爱学生，并能够理解学生。特别是平时要多关心学生，多了解他们的一些需要。在处理学生之间的矛盾时，必须要做到公平公正、不偏不倚，只有这样学生才会觉得老师是值得信任的。教学当中我们会发现一个现象：就是班主任所教的这门学科，往往是学生各门学科当中学得最好的，也许就是因为班主任和学生相处时间比其他老师长，班主任老师在处理学生问题时，与学生之间建立了比较好的师生关系。以上是我在物理课堂教学中的一点心得，应当灵活运用各种教学方法，提高教学效率。通过教学实践，我认为：“心中有数，精心设计，灵活教学，落到实处，创新精神，注重实验”是提高物理课堂教学效率的一种行之有效的途径。