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教师的教学效能理论源于班杜拉的自我效能概念，指教师对自己影响学生行为和学习成绩的主观判断，或是教师根据自己以往的经验对教育的理解，确认自己能有效地完成教学工作实现教学目标的一种信念。教学效能其实质是教师对自己教学的主观感知，是一种信念或信心，也可以说是一种期望。
对农村教师教学效能的思考
【摘 要】
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教师的教学效能理论源于班杜拉的自我效能概念，指教师对自己影响学生行为和学习成绩的主观判断，或是教师根据自己以往的经验对教育的理解，确认自己能有效地完成教学工作实现教学
【机 构】
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重庆市涪陵区教育科学研究所
【出 处】
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教书育人：教师新概念
【发表日期】
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2015年1期
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