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实验教学是小学科学探究活动的一个重要组成部分对于培养学生科学素养和创新意识起着举足轻重的作用。客观而言，小学科学实验教学质量往往受到教师水平和材料的制约，事实上很少实验课让我们真切感受到探究教学的本质和趣味，多数实验课似乎仅仅穿了一件叫作“探究”的外衣。笔者通过《我们是怎么听到声音的》实验教学实录，总结实验探究教学的规律并反思解决存在问题的举措。