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摘 要：学习小学语文课程，能为学生的成长打下坚实的基础，语文也是其他科目的基础，要学好小学阶段的语文知识，除了要掌握字词和写作之外，还必须要提高学生的朗读水平，在平时的教学中，教师采用科学的手法陶冶学生的情操，让学生掌握能够为生活提供服务的知识，提高学生语文综合素养。本文的主要行文目的，是分析学校的朗读教学现状，教师采用科学的手段，构建良好的教学氛围，让学生掌握朗读的技巧，以提升其语文学习能力，为他们将来地成长奠基，为社会培养更多的人才。
关键词：小学语文 朗读教学 现状分析
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.032
片面追求课业成绩，已经成了各小学的教学常态，在平时的教学当中教师把更多的关注点，放在了提高学生成绩方面。所有的教学活动，都在围绕提升成绩这个话题开展，长此以往教师面临的教学压力会越来越大，学生学习起来也更加困难。其实对于广大小学生来说，他们更喜欢在课堂当中接受朗读教育，这样的教育形式更加动态化，这符合小学阶段学生学习特点。教学实验证明：对小学生开展朗读教育，能够有效陶冶他们的情操，激發他们对语文学习的兴趣。但从一线教师反馈的情况来看，在小学语文朗读教学工作中，还有很多亟待解决的问题，这些现存的问题不仅降低了朗读教学质量，也阻碍了学生的进步，作为新时代的教育者，我们必须要改变这些不合理的现象。
一、小学语文朗读教学的现状分析
（一）学生的兴趣普遍不高
小学阶段的语文学习，一般是引导学生热爱生活，了解身边的人和事物，所以学习内容难度不大。对于学生来说除了要学习静态的字词知识之外，还要学习动态的朗读技巧，学会正确地、大声地朗读，学生才能更加热爱语文科目。但是现阶段的小学语文朗读教学开展情况，并不是十分理想，其中一个比较显著的问题，就是当下大部分小学生，对朗读教学的兴趣不高。教师在进行朗读教学时，大部分孩子不愿意主动参与进来。从客观的角度来分析，主要是以下几个方面的问题导致的。
1.受思维能力的限制，学生的朗读兴趣不高
小学阶段的孩子思维能力有限，他们对生活也没有更多的体会，所以他们很难理解教师口中的，结合生活实际体会朗读技巧。我们的教师在构建朗读教学形式时，没有充分考虑到学生的实际情况，也有一些教师本身是不够重视朗读教学的，在课堂教学当中，偏重于讲解一些常见的考点。教师这样的教学方法，会大幅度降低学生的学习兴趣，那些想要在朗读方面表现自己的学生，会因为教师的不重视，而放弃尝试朗读的机会。
2.学生没有主体地位
在新的教学理念中，提倡教师尊重学生的主体地位，提倡学生自主学习。但是现阶段大部分教师在授课的时候，考虑到学生的年纪小，自己把控课堂的能力又不够，所以不敢把学生作为教学主体，整堂课还是以教师为主，教师在课堂上满堂灌，台下的学生就很容易走神，这无疑是降低了学生的学习效率。长此以往将不利于学生的发展。
（二）知识应用能力不够
从整体的情况来看，大部分小学生无法学以致用，不能灵活地运用自己学到的知识，所以学生的语文综合素养就难以提升。学生只懂得照本宣科诵读课文中的内容，没有融入自己的感情，更不懂得如何运用朗读方面的知识。究其根源是小学语文教师，还没有把朗读教学工作当成自己的教学重点，部分教师甚至认为根本没有必要开展朗读教学，教师观念的偏差会阻碍学生语文朗读能力的提高。知识应用能力不足，也不利于人才的培养，小学语文朗读教学质量降低之后，教师很难提高学生的语文综合能力。
（三）课堂朗读的时间不够
对于现代社会的教师来说，必须要完成学校布置的教学任务，如果无法合理安排时间，那么就很难取得课堂教学的实效。朗读教学工作的开展，需要占用课堂时间，但是一节四十分钟的课程，总会让教师感觉时间流逝速度飞快，有时候还没有讲到教学重点内容，就已经下课。另外对于现阶段的语文教师来说，教学任务非常繁重，一节课的时间不仅要讲授新课，可能还要讲评学生的作业。部分教师因为经验不足，虽然有心让学生完成朗读任务，但是因为无法合理安排课堂时间，就导致整个教学模式非常混乱。教师在课堂朗读教学中的指导不到位，时间方面的安排不合理，学生很难得到真正参与的机会，所以大部分学生对朗读学习都不感兴趣。
二、提高小学语文朗读教学质量的方案
（一）为学生创建良好的学习氛围
朗读教学对于学生和教师的重要性是不言而喻的，良好学习效果的取得，需要我们的教师积极构建适合学生的教学氛围，让学生在融洽的氛围中吸收知识，这样不会增加学生的思想负担，知识的学习变得很自然。无数的教学实验也证明了，适宜于学生的教学氛围能让学生更快地融入教学环境当中，良好的环境也能激发学生的学习兴趣，带着浓厚的兴趣参与到学习，与此同时也能帮助孩子养成良好习惯，作为新时代的教师，有必要构建教学融洽的氛围，比如学习《动物王国开大会》时，为了充分调动学生的积极性，教师先展示自己制作的PPT课件，在课件当中有一段优美的背景音乐，教师在播放音乐的时候，教师先分析课文的大概内容，然后再把全班学生分成十个小组。以小组为单位进行角色扮演，然后要求学生两两之间互相对话。为学生创造良好的学习氛围，能够激发学生的积极性，与此同时学生们能够对课文有更加深刻的理解。值得注意的是，在朗读教学环节中，教师不仅要为学生创造环境，更要着重讲解文段里面的重点词汇，在疏通字词的基础上，学生能够进行高效地学习，如此一来能够提高教学有效性，帮助教师积攒丰富地教学经验。
（二）让学生学会运用知识
教师要向学生明确：语文朗读和习作内容是紧密相关的，在大声诵读的过程中，其实文学方面的知识会慢慢存储到学生的大脑当中，长时间坚持朗读锻炼不仅提高了学生的朗读质量，也能增强学生在习作方面的能力。运用知识的能力提高了，才能培养真正的人才。小学语文教师在讲授课文之前，先让学生以朗读的方式，自行总结课文的大意，再把自己总结的内容撰写在专门的笔记本上，再对笔记本上抄录的内容进行反复诵读，能够达到深入理解知识的目的。另外小学语文朗读教学质量的提升，教师的引导作用也是不可忽视的，教师正确的指导能够帮助学生解析重点知识，让学生在短时间之内了解课文的重点，与此同时可以引导学生，向教师和同学们分享自己的心得、体会，在分享的同时，学生的语言运用能力也会得到提升。
（三）坚持因材施教的教学方式
不同时期的学生学习特点有所不同，所以作为新时代的教师，必须要学会采用因材施教
的教学形式，根据学生不同特点，拿出有针对性地方案。比如对于胆小、怯懦地学生，教师应该多用口头鼓励的方式，让他们大胆尝试。对于有胆量尝试的学生，教师要给予正确的方法指导。在教学之前认真分析学生之间差异，利用他们现有的水平去设计教学环节，在进行朗读教学时，尽量选用学生比较熟悉的材料，教师要充分考虑到学生的真实需求，从学生的真正需要出发，才能引起他们的学习兴趣，比如在学习《火烧云》时，王老师为了让学生燃起学习热情，又考虑到学生因为生活经验不足，还无法真正理解什么是火烧云。所以王老师决定，先利用网络资源寻找与课程内容有关的图片，在正式讲授课文之前，先让学生了解什么是火烧云，这样的知识呈现方式更加直观明了，学生也乐于接受。因材施教的教学模式，有利于构建良好的师生关系，激发学生的学习热情，因材施教也有利于教师抓住教学重点，注重构架合理的教学模式构建的合理性，能够提高小学朗读教学的整体质量。
人才是提升综合国力的关键要素，世界上各个国家的竞争，其实也是人才的竞争。作为人才培养主要阵地的学校，承担着不可推卸的责任。作为语文教师不仅要引导学生正确地学习听说读写，还要敢于大声地朗读，学会正确地运用自己所学的知识。
综上所述，在小学语文教学当中，开展朗读教学活动，能够提升学生的语文素养。作为新时代的语文教师，要及时发现教学工作当中的问题，再针对问题提出有效的解决方案，采用科学的方法提高小学语文朗读教学的质量，注重提高小学生的语文能力。所以教师们的设计必须要合理，要符合学生的真实需求，努力提升小学生的语文朗读水平能够为他们今后的学习打下基础。
参考文献：
李娜《浅析小学语文阅读教学的现状与改进策略》，《文学少年》 2019年第13期。
关键词：小学语文 朗读教学 现状分析
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.032
片面追求课业成绩，已经成了各小学的教学常态，在平时的教学当中教师把更多的关注点，放在了提高学生成绩方面。所有的教学活动，都在围绕提升成绩这个话题开展，长此以往教师面临的教学压力会越来越大，学生学习起来也更加困难。其实对于广大小学生来说，他们更喜欢在课堂当中接受朗读教育，这样的教育形式更加动态化，这符合小学阶段学生学习特点。教学实验证明：对小学生开展朗读教育，能够有效陶冶他们的情操，激發他们对语文学习的兴趣。但从一线教师反馈的情况来看，在小学语文朗读教学工作中，还有很多亟待解决的问题，这些现存的问题不仅降低了朗读教学质量，也阻碍了学生的进步，作为新时代的教育者，我们必须要改变这些不合理的现象。
一、小学语文朗读教学的现状分析
（一）学生的兴趣普遍不高
小学阶段的语文学习，一般是引导学生热爱生活，了解身边的人和事物，所以学习内容难度不大。对于学生来说除了要学习静态的字词知识之外，还要学习动态的朗读技巧，学会正确地、大声地朗读，学生才能更加热爱语文科目。但是现阶段的小学语文朗读教学开展情况，并不是十分理想，其中一个比较显著的问题，就是当下大部分小学生，对朗读教学的兴趣不高。教师在进行朗读教学时，大部分孩子不愿意主动参与进来。从客观的角度来分析，主要是以下几个方面的问题导致的。
1.受思维能力的限制，学生的朗读兴趣不高
小学阶段的孩子思维能力有限，他们对生活也没有更多的体会，所以他们很难理解教师口中的，结合生活实际体会朗读技巧。我们的教师在构建朗读教学形式时，没有充分考虑到学生的实际情况，也有一些教师本身是不够重视朗读教学的，在课堂教学当中，偏重于讲解一些常见的考点。教师这样的教学方法，会大幅度降低学生的学习兴趣，那些想要在朗读方面表现自己的学生，会因为教师的不重视，而放弃尝试朗读的机会。
2.学生没有主体地位
在新的教学理念中，提倡教师尊重学生的主体地位，提倡学生自主学习。但是现阶段大部分教师在授课的时候，考虑到学生的年纪小，自己把控课堂的能力又不够，所以不敢把学生作为教学主体，整堂课还是以教师为主，教师在课堂上满堂灌，台下的学生就很容易走神，这无疑是降低了学生的学习效率。长此以往将不利于学生的发展。
（二）知识应用能力不够
从整体的情况来看，大部分小学生无法学以致用，不能灵活地运用自己学到的知识，所以学生的语文综合素养就难以提升。学生只懂得照本宣科诵读课文中的内容，没有融入自己的感情，更不懂得如何运用朗读方面的知识。究其根源是小学语文教师，还没有把朗读教学工作当成自己的教学重点，部分教师甚至认为根本没有必要开展朗读教学，教师观念的偏差会阻碍学生语文朗读能力的提高。知识应用能力不足，也不利于人才的培养，小学语文朗读教学质量降低之后，教师很难提高学生的语文综合能力。
（三）课堂朗读的时间不够
对于现代社会的教师来说，必须要完成学校布置的教学任务，如果无法合理安排时间，那么就很难取得课堂教学的实效。朗读教学工作的开展，需要占用课堂时间，但是一节四十分钟的课程，总会让教师感觉时间流逝速度飞快，有时候还没有讲到教学重点内容，就已经下课。另外对于现阶段的语文教师来说，教学任务非常繁重，一节课的时间不仅要讲授新课，可能还要讲评学生的作业。部分教师因为经验不足，虽然有心让学生完成朗读任务，但是因为无法合理安排课堂时间，就导致整个教学模式非常混乱。教师在课堂朗读教学中的指导不到位，时间方面的安排不合理，学生很难得到真正参与的机会，所以大部分学生对朗读学习都不感兴趣。
二、提高小学语文朗读教学质量的方案
（一）为学生创建良好的学习氛围
朗读教学对于学生和教师的重要性是不言而喻的，良好学习效果的取得，需要我们的教师积极构建适合学生的教学氛围，让学生在融洽的氛围中吸收知识，这样不会增加学生的思想负担，知识的学习变得很自然。无数的教学实验也证明了，适宜于学生的教学氛围能让学生更快地融入教学环境当中，良好的环境也能激发学生的学习兴趣，带着浓厚的兴趣参与到学习，与此同时也能帮助孩子养成良好习惯，作为新时代的教师，有必要构建教学融洽的氛围，比如学习《动物王国开大会》时，为了充分调动学生的积极性，教师先展示自己制作的PPT课件，在课件当中有一段优美的背景音乐，教师在播放音乐的时候，教师先分析课文的大概内容，然后再把全班学生分成十个小组。以小组为单位进行角色扮演，然后要求学生两两之间互相对话。为学生创造良好的学习氛围，能够激发学生的积极性，与此同时学生们能够对课文有更加深刻的理解。值得注意的是，在朗读教学环节中，教师不仅要为学生创造环境，更要着重讲解文段里面的重点词汇，在疏通字词的基础上，学生能够进行高效地学习，如此一来能够提高教学有效性，帮助教师积攒丰富地教学经验。
（二）让学生学会运用知识
教师要向学生明确：语文朗读和习作内容是紧密相关的，在大声诵读的过程中，其实文学方面的知识会慢慢存储到学生的大脑当中，长时间坚持朗读锻炼不仅提高了学生的朗读质量，也能增强学生在习作方面的能力。运用知识的能力提高了，才能培养真正的人才。小学语文教师在讲授课文之前，先让学生以朗读的方式，自行总结课文的大意，再把自己总结的内容撰写在专门的笔记本上，再对笔记本上抄录的内容进行反复诵读，能够达到深入理解知识的目的。另外小学语文朗读教学质量的提升，教师的引导作用也是不可忽视的，教师正确的指导能够帮助学生解析重点知识，让学生在短时间之内了解课文的重点，与此同时可以引导学生，向教师和同学们分享自己的心得、体会，在分享的同时，学生的语言运用能力也会得到提升。
（三）坚持因材施教的教学方式
不同时期的学生学习特点有所不同，所以作为新时代的教师，必须要学会采用因材施教
的教学形式，根据学生不同特点，拿出有针对性地方案。比如对于胆小、怯懦地学生，教师应该多用口头鼓励的方式，让他们大胆尝试。对于有胆量尝试的学生，教师要给予正确的方法指导。在教学之前认真分析学生之间差异，利用他们现有的水平去设计教学环节，在进行朗读教学时，尽量选用学生比较熟悉的材料，教师要充分考虑到学生的真实需求，从学生的真正需要出发，才能引起他们的学习兴趣，比如在学习《火烧云》时，王老师为了让学生燃起学习热情，又考虑到学生因为生活经验不足，还无法真正理解什么是火烧云。所以王老师决定，先利用网络资源寻找与课程内容有关的图片，在正式讲授课文之前，先让学生了解什么是火烧云，这样的知识呈现方式更加直观明了，学生也乐于接受。因材施教的教学模式，有利于构建良好的师生关系，激发学生的学习热情，因材施教也有利于教师抓住教学重点，注重构架合理的教学模式构建的合理性，能够提高小学朗读教学的整体质量。
人才是提升综合国力的关键要素，世界上各个国家的竞争，其实也是人才的竞争。作为人才培养主要阵地的学校，承担着不可推卸的责任。作为语文教师不仅要引导学生正确地学习听说读写，还要敢于大声地朗读，学会正确地运用自己所学的知识。
综上所述，在小学语文教学当中，开展朗读教学活动，能够提升学生的语文素养。作为新时代的语文教师，要及时发现教学工作当中的问题，再针对问题提出有效的解决方案，采用科学的方法提高小学语文朗读教学的质量，注重提高小学生的语文能力。所以教师们的设计必须要合理，要符合学生的真实需求，努力提升小学生的语文朗读水平能够为他们今后的学习打下基础。
参考文献：
李娜《浅析小学语文阅读教学的现状与改进策略》，《文学少年》 2019年第13期。