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【摘 要】 幼兒的世界充满幻想，他们在绘画笔下的许多“涂鸦”作品是其自我心灵的表现，反映了他们的心灵空间，蕴含着独特的想象力。要打破这种舍本逐末的绘画活动模式，应让幼儿在绘画活动中充分发挥想象力，着力培养有个性和创造能力的人。
【关键词】 想象力 萌发 激发 触发 提升
爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”幼儿绘画是发展幼儿想象力和创造力的最理想的手段之一。
有人说幼儿是天才的画家。在幼儿的世界里充满幻想，他们在绘画笔下的许多“涂鸦”作品是其自我心灵的表现，反映了他们的心灵空间，蕴含着独特的想象力。我们不能将幼儿绘画活动简单地理解为：教幼儿画画，将抄袭儿童画教材形象、照抄生活现象当作主要教学手段，把获奖和让学生成名作为教学的追求，使绘画表现单薄、缺少想象。
一、精心呵护幼儿萌发的想象力
老师不仅要传授给学生绘画的基本知识和技能，更要调动一切有利因素，拓展他们的想象力，发展他们的思维，引导幼儿想象意识的形成。幼儿美术活动的初始阶段，孩子的想象能力在很大程度上取决于教师对他的评价。如果评价以整体布局为标准，第二次孩子们的画就会向“整体布局”的方向发展。因此我们教师应时刻注意自己的评价方式所带来的负面影响，不要让我们的评价一开始就束缚了孩子的想象力，特别是在幼儿美术活动的最初阶段。教师应以绘画意境和表现内容及主题的表达等为主要评价，鼓励幼儿尽情发挥想象，在绘画中尽情表现各种生活乐趣、情趣等。
在绘画活动中，可通过多种方式让幼儿萌发想象意识。例如：让小班孩子用几何图形拼贴画时，我先出示圆形让幼儿一起讨论：圆形可以添画成什么？问题一提出，孩子们个个开动脑筋，情绪高昂，添画成太阳，添画成小花、苹果、气球、西瓜等等；再出示半圆形，椭圆形又可以添画成什么？最后提供各种大小不同、颜色各异的圆形、半圆形、椭圆形等几何图形，让孩子根据自己的兴趣自由选择；接着提出问题：用多种不同的图形、各种大小不同的图画纸拼贴添画，并提醒做的要和别人的不同。这样给幼儿一个自由创作的天地。孩子有了上次的讨论经验，更加感兴趣，想象更大胆了。看，家辉小朋友用圆形和椭圆形画成小鸡吃虫子的场面，还画了小鸡出壳时的情景。我在观察指导时，郑妃小朋友说：“老师我还需要一个方形”，“你用方形做什么？”“我要给蛋宝宝盖房子，下雪了，要不蛋宝宝会冻死的。”多丰富、天真而又富有情感的想象啊！
二、亲身体验激发幼儿的想象
教育家陈鹤琴先生说过：“大自然是我们的活教材。”他认为让孩子们到大自然中去直接学习，获取直接的体验。”更容易激发孩子的想象力。
在一节绘画课上，我以《下雨》为题，让小朋友作画，本以为会画得不错，可结果却让我大跌眼镜。孩子的绘画内容以机械模仿为主，缺乏自创意识。事后，我在一个雨天，让他们走进雨中，亲身体验。并适时点拨：“小雨点它是怎样形成的？它是怎么样的呢？”“小雨点是从天上来的。”“是从云朵上来的。”“小雨点是一条条像线一样。”“小雨点一节一节……”答案五花八门。接着我又提出一个问题：“听听小雨点她会在雨伞上说什么？”“小雨点在唱歌。”……孩子们的话匣子一下子打开了，就如淅沥的小雨不停地下。我又问：“小雨点落在水面，会怎样呢？”嘉欣说：“水滴会和我们捉迷藏。”美乐说：“小雨点在跳舞。”……孩子们绘声绘色地说着，我不禁感到：这不正是孩子们画雨时所需的吗？接着让孩子们及时展开讨论，孩子们都争着把自己所看到的、听到的、感到的、想到的都说给大家听，气氛特别活跃。所以孩子们画的内容也十分生动，富有个性。晶晶小朋友画了细细斜斜的小雨，心仪小朋友画了短短粗粗的大雨，宇航在画纸的下端画了一个个小水坑，说小雨点正在回家呢。晓婷画了一把简单的雨伞，雨点一滴一滴地往下落，她说：“雨点在玩跳伞游戏呢。”……
这个活动之后，我深深体会到大自然不仅给了孩子第一手感性材料，还给了他们无限的遐想。因此，教师应该带幼儿走出教室，亲近大自然，去听听雨声，去摸摸小草，看看小动物等，这样幼儿的兴趣马上激发，想象力也会随之被激发。
三、充分感知触发幼儿的想象
第一要培养孩子们绘画活动中善于“看”，通过具体事物的观察展开想象，锻炼幼儿的想象力和创造力。
第二让幼儿认真地“摸”。感受不同物体的形状和质感等，通过交流，通过各种色彩表达自己的感受。
第三要引导幼儿耐心地“听”。再放一段音乐，让孩子们仔细倾听，跟随着音乐的节奏，想象音乐表现的意境和情感等，并让孩子们用手上的绘画工具将自己的感受表现出来……这些方式充分调动了孩子们的好奇心、积极性和探索欲望，培养了他们的想象力。
四、欣赏评价提升幼儿的想象
如果说宽松的氛围可以诱发幼儿的想象力，那么欣赏、评价就是想象的升华。它主要通过语言来评价作品的内容以及所蕴含的寓意，从而进一步提升幼儿想象力的品质。
我们不能以成人的观点去欣赏、评价幼儿的作品，只要在幼儿眼里像什么就是什么，都要给予肯定，让孩子体验成功的喜悦；其次，我们在欣赏的同时应该鼓励孩子把作品的寓意用自己的语言表达出来。如在画小猫时联想到鱼或老鼠，画鱼时联想到大海、小河等。
让我们携起手来，给孩子插上想象的翅膀，自由翱翔于绘画活动之中！
【关键词】 想象力 萌发 激发 触发 提升
爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”幼儿绘画是发展幼儿想象力和创造力的最理想的手段之一。
有人说幼儿是天才的画家。在幼儿的世界里充满幻想，他们在绘画笔下的许多“涂鸦”作品是其自我心灵的表现，反映了他们的心灵空间，蕴含着独特的想象力。我们不能将幼儿绘画活动简单地理解为：教幼儿画画，将抄袭儿童画教材形象、照抄生活现象当作主要教学手段，把获奖和让学生成名作为教学的追求，使绘画表现单薄、缺少想象。
一、精心呵护幼儿萌发的想象力
老师不仅要传授给学生绘画的基本知识和技能，更要调动一切有利因素，拓展他们的想象力，发展他们的思维，引导幼儿想象意识的形成。幼儿美术活动的初始阶段，孩子的想象能力在很大程度上取决于教师对他的评价。如果评价以整体布局为标准，第二次孩子们的画就会向“整体布局”的方向发展。因此我们教师应时刻注意自己的评价方式所带来的负面影响，不要让我们的评价一开始就束缚了孩子的想象力，特别是在幼儿美术活动的最初阶段。教师应以绘画意境和表现内容及主题的表达等为主要评价，鼓励幼儿尽情发挥想象，在绘画中尽情表现各种生活乐趣、情趣等。
在绘画活动中，可通过多种方式让幼儿萌发想象意识。例如：让小班孩子用几何图形拼贴画时，我先出示圆形让幼儿一起讨论：圆形可以添画成什么？问题一提出，孩子们个个开动脑筋，情绪高昂，添画成太阳，添画成小花、苹果、气球、西瓜等等；再出示半圆形，椭圆形又可以添画成什么？最后提供各种大小不同、颜色各异的圆形、半圆形、椭圆形等几何图形，让孩子根据自己的兴趣自由选择；接着提出问题：用多种不同的图形、各种大小不同的图画纸拼贴添画，并提醒做的要和别人的不同。这样给幼儿一个自由创作的天地。孩子有了上次的讨论经验，更加感兴趣，想象更大胆了。看，家辉小朋友用圆形和椭圆形画成小鸡吃虫子的场面，还画了小鸡出壳时的情景。我在观察指导时，郑妃小朋友说：“老师我还需要一个方形”，“你用方形做什么？”“我要给蛋宝宝盖房子，下雪了，要不蛋宝宝会冻死的。”多丰富、天真而又富有情感的想象啊！
二、亲身体验激发幼儿的想象
教育家陈鹤琴先生说过：“大自然是我们的活教材。”他认为让孩子们到大自然中去直接学习，获取直接的体验。”更容易激发孩子的想象力。
在一节绘画课上，我以《下雨》为题，让小朋友作画，本以为会画得不错，可结果却让我大跌眼镜。孩子的绘画内容以机械模仿为主，缺乏自创意识。事后，我在一个雨天，让他们走进雨中，亲身体验。并适时点拨：“小雨点它是怎样形成的？它是怎么样的呢？”“小雨点是从天上来的。”“是从云朵上来的。”“小雨点是一条条像线一样。”“小雨点一节一节……”答案五花八门。接着我又提出一个问题：“听听小雨点她会在雨伞上说什么？”“小雨点在唱歌。”……孩子们的话匣子一下子打开了，就如淅沥的小雨不停地下。我又问：“小雨点落在水面，会怎样呢？”嘉欣说：“水滴会和我们捉迷藏。”美乐说：“小雨点在跳舞。”……孩子们绘声绘色地说着，我不禁感到：这不正是孩子们画雨时所需的吗？接着让孩子们及时展开讨论，孩子们都争着把自己所看到的、听到的、感到的、想到的都说给大家听，气氛特别活跃。所以孩子们画的内容也十分生动，富有个性。晶晶小朋友画了细细斜斜的小雨，心仪小朋友画了短短粗粗的大雨，宇航在画纸的下端画了一个个小水坑，说小雨点正在回家呢。晓婷画了一把简单的雨伞，雨点一滴一滴地往下落，她说：“雨点在玩跳伞游戏呢。”……
这个活动之后，我深深体会到大自然不仅给了孩子第一手感性材料，还给了他们无限的遐想。因此，教师应该带幼儿走出教室，亲近大自然，去听听雨声，去摸摸小草，看看小动物等，这样幼儿的兴趣马上激发，想象力也会随之被激发。
三、充分感知触发幼儿的想象
第一要培养孩子们绘画活动中善于“看”，通过具体事物的观察展开想象，锻炼幼儿的想象力和创造力。
第二让幼儿认真地“摸”。感受不同物体的形状和质感等，通过交流，通过各种色彩表达自己的感受。
第三要引导幼儿耐心地“听”。再放一段音乐，让孩子们仔细倾听，跟随着音乐的节奏，想象音乐表现的意境和情感等，并让孩子们用手上的绘画工具将自己的感受表现出来……这些方式充分调动了孩子们的好奇心、积极性和探索欲望，培养了他们的想象力。
四、欣赏评价提升幼儿的想象
如果说宽松的氛围可以诱发幼儿的想象力，那么欣赏、评价就是想象的升华。它主要通过语言来评价作品的内容以及所蕴含的寓意，从而进一步提升幼儿想象力的品质。
我们不能以成人的观点去欣赏、评价幼儿的作品，只要在幼儿眼里像什么就是什么，都要给予肯定，让孩子体验成功的喜悦；其次，我们在欣赏的同时应该鼓励孩子把作品的寓意用自己的语言表达出来。如在画小猫时联想到鱼或老鼠，画鱼时联想到大海、小河等。
让我们携起手来，给孩子插上想象的翅膀，自由翱翔于绘画活动之中！