人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和,其和价值观念的养成离不开社会的环境变化,人的心理也是随着社会变化而不断发展的。职业院校中的贫困生是一类极具代表性的特殊群体,该群体在社会环境变化过程中所受的影响明显存在,其心理变化更是需要密切关注的,这对职业院校中的教、学、管工作具有十分重要的现实意义。
　　
　　1 职业院校贫困生现状
　　
　　与普通高等院校相比,职业院校在人文、教学等方面存在一定差距,面对学习环境和校园生活中的各类社会群体,职业院校的贫困生在各方面都会受到影响,而步入社会后工作、生活的现实也给他们带来不小的压力。
　　1.1 物质基础薄弱因各地经济发展水平存在差异,贫困生的标准是一个相对的概念。一般来讲,因家庭收入少,难以依靠家庭的支持完成学业的学生可以界定为贫困生。目前我国在校贫困生总数已达300万以上。在这一群体中,职业院校的贫困生占有相当大的比重。家庭的物质基础保证不足,是贫困生产生的直接原因,也是这一群体的显著特点之一。
　　1.2 个人文化水平较低未能进入更高水准的国家统招类高校继续学习,而是选择入学条件相对较低的职业院校接受职业技能教育,在一定程度上限制了职业院校学生个人文化素养的提升,认知事物、思考问题的能力、角度、深度都会受此影响,对心理发展也会产生一定的干预。
　　1.3 学习环境条件相对不足,社会生存压力大虽然随着社会教育工作的发展,各类职业院校在软硬件建设方面都有了较大的改进和发展,但与高等院校相比,不论经费保障还是师资力量、校园人文气氛等方面都存在很大差距,加上生活来源等其他因素,职业院校的贫困生学习环境一直处在同龄人中的劣势地位上。
　　在社会就业压力不断增大的今天,完成学业后贫困生面临着开展自己的社会生活,并帮助本就贫困的父母改善生存状况的现实问题。当两代人的经济命运同时压在他们的身上时,贫困生的心理很难不发生变化。
　　
　　2 社会环境的影响
　　
　　2.1 外部影响心理学认为,外界刺激是人类心理发生变化的因素之一。职业院校贫困生在成长、求学过程中时常会受到外部环境的制约和压制。面对众多的外界压力和思想负担,如没有很好的心理素质去引导抒发,必然会使心理落差加大,使自身人格方面的弱点突显,进而影响自身行为的发生。若行为与现实规则相违背,必将造成严重的后果。因此在外部环境相对反差较大的职业院校贫困生群体中,外部环境对其心理的影响力量是现实客观存在的。
　　2.2 内部影响社会是在不断发展变化的。社会的发展影响着人的价值取向和对事物的观念看法。当一种价值取向被部分人群所认同时,不论是否正常合理,它将作为一种理念去影响其他的人。当前社会随着市场经济的发展,金钱与社会背景被许多人用作衡量人成功与否的唯一标准。虽然这一观点是不正确的,是物质文明与精神文明脱节下产生的畸形心态,但这种思想的确影响了许多人。同样,作为社会边缘的学生群体也在受这一思潮的影响。
　　建国初期职业工人拥有很高的社会地位和认可程度,但随着社会的发展,竞争的加剧,高学历、高素质成为目前人才需求的主体。这是时代向更高层次发展的结果,但却给职业院校学生未来的就业和生存带来许多压力。
　　2.3 社会环境产生的弱势影响职业院校贫困学生,因自身成长环境差、家境贫困,毕业后找不到满意的工作、待遇低,感到无法摆脱这一贫困处境时,就会在心理上对自己的出身感到不幸,对自己的未来前途及生存发展产生担忧,会对自己目前的学习产生怀疑,进而开始放弃自我,自甘沉沦,无所作为,依旧贫困一生。无疑,这种心态不属于积极、良好和健康的心态。
　　2.4 社会环境产生的强势影响在同样不利的社会环境中,急于摆脱压力易引发一种激进的畸形心态,表现为逃避现状,急功近利追求生活水平的提升。此类学生也许成绩优良,但给人感觉孤傲不易接近,在学校与同学的关系相处并不融洽。不断学习奋斗的精神固然值得肯定,但失去团结协作的意识在未来的道路上也不会走得太远,而且一旦长时间重压下的努力得不到认可,很容易引发极端行为。
　　
　　3 改善途径
　　
　　3.1 社会大环境方面社会发展过程是一个不断完善、不断修正的过程。构建出良好的人生观、价值观需要全社会共同的努力,需要国民素质的整体提升。在国家构建和谐社会大方针的指导下,当物质文明与精神文明和谐发展时,校园中自然也就少了一份物欲,多了一份清修。贫困生也就不会再为贫困的生活而苦恼,减少压力,拿出更多的精力学好技能。
　　3.2 学校的小环境方面营造良好的学术氛围,提升教师素质,充分认识到心理调节对职业院校学生学习、生活的重要性,引导其自尊、自爱、自主,通过多种途径解决贫困生的实际困难,为其解决后顾之忧,使学生真正能以良好的技能、优良的心理状态在未来的社会生活中为家庭分忧、为国家出力。