摘要：本文论述了矿山救护知识学习的现状以及应该如何学习、掌握与应用，以适应新形势下的救灾任务，从而达到提高救护队伍整体素质的目的。
　　关键词：学习形式;掌握;应用
　　矿山救护是一支服务于矿山井下一线的特殊队伍，每当井下发生灾害性事故造成人员伤亡及财产损失后，矿山救护队就要在安全情况下第一时间进入救援，为了保证煤矿职工生命安全，减少资源和财产损失，以及矿山救护队的自身安全，就需要礦山救护队要掌握过硬的救护本领，并且还要有在特殊环境下的作战能力。为此就矿山救护队理论知识学习谈几点看法及建议。
　　一、创新救护理论知识学习的形式
　　矿山救护指战员为了更好地完成救灾任务以及掌握救护本领，就必须加强基础知识的学习与掌握，通过对基础知识的分析、推理及结构变换等，培养人良好的学习态度及兴趣，要将基础知识和思维方法在人的大脑内作好铺垫，为解决工作中的疑难问题创设一个较为活跃的动态背景。
　　以往老的学习及考核形式容易使救护指战员产生三种不良状况：一是敷衍了事，对现在的学习形式不重视;学习时比较轻浮，不注重对学习内容的分析;不注重多角度思考，学习方法陈旧，学习的再好，也不达到预期目的。二是死记硬背，学习是手脑并用，身心共济的复杂的活动，当然要讲究方法，要加强培养自己获取需要知识的主动性，会学、善学;而不要被动地接受知识，造成“打开书什么都明白，合上书大脑一片空白”的后果。三是应付差事，队员把知识学习及考核认为是一种管理工具及奖励制度，造成心理压力，无心学习，应付学习及考核，并造成有些同志由于怕考不好，挨领导批评、同事小瞧，就走捷径、打小抄或产生任打任罚的状况。
　　因此，为了改变上述状况建议几种学习业务知识的方法：
　　1.加深对知识的理解
　　2.提高自己的思维应变能力
　　3.为复习积累资料
　　4.要善于剖析知识，深刻领会其中的意义
　　5.把握各知识点的联系，用相关知识加以解析
　　并且每次学习都要安排多样化的学习内容，做到学习条件开放、思维开放、结果开放等，这样才能提高队员的综合素质，以摆脱刻板的学习及考核形式。
　　二、注重提高理论学习的掌握程度
　　任何形式的知识学习都要靠人的良好的记忆能力，达到掌握的结果。人的记忆能力是天生的，又不完全是天生的，人的主观努力不同，记忆力也有好坏之分。假如你记了某些知识，但不经常去回忆，那么它在脑子里的印象就会逐渐减弱，以致最终消退掉，就像纸上的一团墨，不经常涂，时间一长就会冷淡。
　　我认为救护队现在的学习及考核方法不利于对知识的掌握。比如：在考核业务时，有些队员出现答反题，漏字，不该出错的地方出了错误;有些老队员干救护十几年了，业务知识到现在还掌握不好。这就说明有的队员对知识，从思想上不够重视，理解不透，就像复印机一样，只管复印，不管记忆。人的大脑是有惰性的，只有反复的记忆，才能帮助我们掌握知识。因为“重复是学习之母”，重复学习，不仅有修补、巩固记忆的作用，还可以加深理解，俗话说：“书读百遍，其义自见。”提高知识的掌握度比提高考核力度重要的多。
　　三、强化救护知识在实际工作中的运用
　　学习的目的是为了运用，我们平时学习的都是书本上的知识，要把他们转化为自己的知识，就必须通过实践来转化，使自己能够自如地运用。托尔斯泰说过：“知识只有当它靠积极思维得来的时候，才是真正的知识。”
　　在处理任何灾害事故时，都需要救护指战员运用大量的知识去处理。在以往的事故处理中，老队员凭借多年工作经验及相关知识，能较好地完成任务。但是年轻的队员靠平时学的基础知识，不能较好地完成任务，因为他们的学习方法死板，工作实践少，思路不清晰，遇到相关工作所需知识现学现背，临阵磨枪，造成知识与实际工作脱轨。要想改变这种现状，就必须从整个训练机制上入手，让理论基础知识与训练相结合，使之构成一个要求明确、循序渐进、纵横相连的有逻辑结构的体制;并要明确基础知识与实际操作训练的关系，体现适用性、操作性、指导性，促进人体大脑的潜意识，满足工人实际操作的需要。
　　四、结语
　　总之，救护队的学习和训练应以学习为基础，以掌握为关键，以实际运用为根本，注重一个团队先进文化的营建;并在培养创新思维及创新技法的同时，以个别化学习、协作化学习，反馈、沟通等多种形式，营造先进文化氛围;并以情境、会话、意义构建训练项目，营造学习培育环境，将学习内容、日常训练及工作实践结合起来，增强培育创新能力的有效性。“以人为本”的意思是培养队员的工作态度，创新兴趣及应用意识，帮助他们完善自我，树立关心他人，关心集体，相互协作的人生理念，其结果有助于救护队伍各项工作的整体推进。