职业教育要确立“以服务为宗旨,以就业为导向,以学生为中心,以能力为本位”的办学理念,培养高质量的技术型、技能型人才。这就要求我们职业教育工作者在实际工作中,重视学生的职业生涯规划设计与管理教育,重视学生的职业定位教育。重视学生生活能力的提高与职业素养的形成教育。所谓职业定位就是在了解自我的基础上确定自己的职业方向与目标。并制订相应的计划,避免就业的盲目性,降低就业失败的可能性,为个人走向职业成功提供最有效的途径和方法。长期以来,职业教育工作者忽视学生的职业定位教育。使不少职校生不能正确评价自己,不能很好地规划自己的职业,导致学生在就业过程中犹豫、盲目、草率,找不准自己合适的工作岗位。有鉴于此,加强对职校生职业生涯规划设计的教育,加强对职校生的职业认知教育、审视自我教育、职业定位教育就显得十分必要,特别要教育职校生学会审视自我、分析自我、完善自我,明确自己的职业方向与目标,制订相应的计划,找到适合于自己的职业,避免自己因为对自身缺乏了解而成为职业社会的迷失者,走出职业生涯成功的第一步。在职业教育的实践过程中,我们发现SWOT分析法不失为职校生职业定位分析的有效方法之一。
　　
　　一、SWOT分析法概述
　　
　　SWOT分析法,也称为TOWS分析法、道斯矩阵,是一种态势分析法。SWOT分析法是由美国哈佛大学K,J安德鲁斯教授于1971年提出,他在《公司战略概念》一书中将企业面临的竞争环境分为内外两部分,其中,内部环境主要指企业自身的相对优势(Strengths)与劣势(Weaknesses),而外部环境主要指企业面临的机遇(0p—portunities)与威胁(Threats)。SWOT分析法经常被用于企业战略制订、竞争对手分析等场合。近年来,SWOT分析法已被广泛应用于许多领域,在各种组织发展战略、个人职业生涯规划与发展的分析过程中发挥了巨大作用。在对职校生个人职业定位的分析过程中,通常是根据学生自身的内因、外因进行分析。具体地,学生的内因包括学生自身的优势(S),即学生分析自己适应某职业的长处,学生自身的劣势(W),即分析自己应聘某职业、某岗位的弱项;学生的外因包括学生自身的机会(0),即学生学会分析自己有可能发生的机遇,学生选择职业时外界对学生发展的制约因素(T)。
　　
　　二、职校生运用SWOT分析法进行职业定位分析的一般步骤
　　
　　教师在对职校生进行职业发展定位分析时,运用SWOT分析法一般应遵循以下几个步骤:
　　第一步,引导学生评估自己的长处和短处。在对职校生的职业定位教育过程中,我们应该教育学生树立自信心,使学生认识到每个人都有自己独特的技能、天赋和能力,要学会扬长避短。指导学生用列表的形式,列出自己喜欢做的事情和个人自身的长处所在,同时找出自己不是很喜欢做的事情和学生自身的弱势。这样,学生就会基于自己的长处和短处做两种选择:一是努力去改正自身常犯的错误,提高自身的技能,二是放弃那些对自己不擅长的、技能要求很高的职业。通过列表进行分析,学生会进一步认识到自己所具备的对职业选择来说很重要的强项和对职业选择产生影响的弱势。
　　第二步,帮助学生寻找自身的职业机会和威胁。众所周知,不同的行业(包括这些行业里不同的公司)都面临不同的外部机会和威胁,所以,找出这些外界因素将有助于我们职校生成功地找到一份适合自己的工作,这对我们职校生求职是非常重要的,因为这些机会和威胁会影响同学们的第一份工作和今后的职业生涯发展。如果公司处于一个常受外界不利因素影响的行业里,很自然,这个公司能提供的职业机会将是很少的,而且职业升迁的机会也相对较少。相反,充满了许多积极的外界因素的行业将为求职者提供更为广阔的职业前景。在职业教育教学过程中,教师应指导学生列出自己感兴趣的一两个行业,然后认真地评估这些行业所面临的机会和威胁并制成表格,这样会便于学生把握自身的职业选择的目标。
　　第三步,指导学生提纲式地列出近期(3~5年)的职业目标。教师指导学生仔细地对自己做一个分析评估。列出自己从学校毕业后3-5年内最想实现的四至五个职业目标。这些目标可以包括:您想从事哪一种职业,您将管理多少人,或者您希望自己拿到的薪水属哪一级别等等。在这个环节中,要让学生时刻记住:“必须竭尽所能地发挥出自己的优势,使之与行业提供的工作机会完满匹配”。
　　第四步,要求学生提纲式地列出一份今后3~5年的职业行动计划。在这个步骤中,教师应指导学生设计一些具体而实际的内容。在教育实践中,教师可以要求学生拟出一份实现上述第三步列出的每一目标的行动计划,并且详细地说明为了实现每一目标,学生自己要做的每一件事,何时完成这些事。如果学生觉得需要一些外界帮助,则说明需要何种帮助和如何获取这种帮助。例如,学生为了实现理想中的职业目标,需要进修更多的管理课程,那么,在职业行动计划中应说明要学习哪些课程、什么水平的课程以及何时学习这些课程等等。学生详尽的行动计划将会为自己职业定位与职业选择的决策提供极大的帮助,这就好比外出旅游前事先制定的旅游行动计划将成为每一个旅行者的行动指南一样。
　　第五步。教会学生寻求专业帮助。对于我们职校生来说,能够分析出自己职业生涯发展及自身行为习惯中的缺点并不难,但要以合适的方法去改变它们却很难。这就要求我们职教工作者要教会学生寻求专业帮助。要让我们的学生相信自己的父母、老师、朋友、上级主管、职业咨询专家都可以给他们一定的帮助,特别是很多时候我们必须借助专业的咨询力量,这样才能让我们大走捷径。事半功倍。只有在外力的协助和监督下,在专业人员的帮助与指导下,我们的职业生涯发展才会取得更好的效果。
　　
　　三、培养学生学会构建个人职业因素分析矩阵表
　　
　　经过上述五个步骤的分析,学生基本能够清楚自己技能、能力、兴趣、职业和职业机会等方面的情况,为职校生职业定位、职业选择、职业发展的正确规划与决策提供了保证。在此基础上,训练学生构建个人职业因素的分析矩阵如表1:
　　
　　学生个人构建好各自的“个人职业因素的SWOT分析矩阵表”后,教师及时引导学生学会运用“个人职业因素的SWOT分析矩阵表”进行自身的职业定位分析,引导学生运用关键提问法对列表中的要点进行对比,例如,我拥有哪些有利条件?我的特长是什么?我目前最想做的并且通过努力能够做到的是什么?我还有哪些需要改进的地方?目前面临的机会在哪里?目前所面临的困难是什么?是否有哪些弱点已经威胁到我的发展?我一生最想成为什么样的人?我适合从事什么样的职业?……对这些关键问题,要求学生进行仔细思考,并认真解答,做好记录:再通过对比分析,使学生清楚自身的职业竞争力与职业发展机会,从而给自己以准确的职业定位,设定科学、合理的职业目标,同时也能清楚地认识到自身的不足与外在的威胁,努力为自己的职业发展创造机会与条件,设计出符合自身能力水平的职业生涯规划蓝图。
　　在激烈的职场竞争中,拥有一份挑战和乐趣并存、薪酬待遇丰厚的职业是每一个人的梦想,但并不是每一个人都能实现这一梦想。这取决于我们每个人的准确的职业定位分析,精心的职业生涯规划设计与职业生涯发展的管理,同时还要我们每个人艰辛的努力,有时甚至是一生的经营与付出。对于职校生来说,做好自身职业生涯发展定位的SWOT分析有着一定的难度,这就需要教师科学引导,学生认真对待,同时还要做一些投入。作为职业教育工作者,在对学生职业定位与职业生涯发展的教育教学过程中,我们必须精心设计教育教学活动,结合学生自身的性格、气质特点、兴趣特长、知识技能、成长经历、成功支点、人际关系等方面情况,使学生逐步形成自我分析的意识,提升学生自我分析的能力,学会客观地评价自己,不断地完善自己,并进一步明确自身的专业知识与专业技能的学习目标,强化自身的专业能力、方法能力、社会能力的培养与训练,提升自己的职业素养,给自己的职业选择与职业生涯发展以准确定位,提高学生求职和个人职业发展的竞争力,避免学生成为职业社会的迷失者,从而进一步提高职业教育教学工作的针对性和实效性。