【摘 要】
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当前，小说阅读教学存在程式化、孤立化、平面化等问题。教师应当引导学生通过思辨性阅读，拓展阅读的视野，丰富阅读的经验，提升阅读鉴赏评价的水平。而在这个过程当中，批判性思维发挥着重要的作用，对文本的分析、批判、求证、反思等思辨探究活动，关乎学生阅读活动的广度和深度，以及形成独特的阅读经验和认知，实现感性—知性—理性的思维提升。
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当前，小说阅读教学存在程式化、孤立化、平面化等问题。教师应当引导学生通过思辨性阅读，拓展阅读的视野，丰富阅读的经验，提升阅读鉴赏评价的水平。而在这个过程当中，批判性思维发挥着重要的作用，对文本的分析、批判、求证、反思等思辨探究活动，关乎学生阅读活动的广度和深度，以及形成独特的阅读经验和认知，实现感性—知性—理性的思维提升。
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