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《教育问题的理论求索》是孙喜亭先生20多年来的研究文集。交集记载了他对教育问题长期思考的心路历程和理论旨趣，刻画了他融入生活体验与学术研究于一体的人文气质，从一个侧面反映了我国教育理论界改革开放以来所关注的问题领域和思维路径。
本文集的一个鲜明特点是，研究者本人既是作者研究对象，又是研究主体。研究者的个人经验在研究过程中具有重要意义。作者“从上小学受教育，后来读师范学校学教育，继后当小学教师从事教育，再后又上师范大学教育系，毕业后又教教育学，研究教育问题近44年”，在教育问题上有着丰富的个人经验，这是从事教育研究的重要财富。他发表的理论著作，是理性思考的结晶，也是来自教育经验的心得体会。虽然对教育有“说不清”“不知”甚至“困惑”的感受，但在其自谦的背后，确实道出教育经验和教育理论之间的一种张力。
在孙喜亭先生的文集中，教育本质是探索路程弥长的一个主题。从1984年在《红旗》上发表《教育本质问题研究》，经《对教育的再认识》(1986年)，《关于教育的本质与功能的探讨》(1991年)，到《关于“教育”的随想》(2002年)，先生对“教育是什么”的问题进行了持续的关注和思考。他认为：“教育本质是教育理论的一个根本性问题。探讨教育本质，实际是研究教育的最一般的规律。”所以，教育本质问题是教育研究所绕不开的。对教育本质的研究，在一定程度上可以反映出先生的认识范式和思维惯性。在这个问题上，先生从教育概念入手，采取近似语言分析的方法，对教育是什么，教育与社会、经济、政治等要素的关系，教育的出发点和基本任务等问题进行了讨论，提出了富有洞见的观点。但如果将先生的著作与他所拥护和信守的认识论原则相对照，就会发现美国学者阿基里斯在行动中的理论与拥护的理论之间所发现的差距。对一线教师来说，他所声称拥护的教育理论和其在教育实践中所使用的理论之间存在着一定的差距。行动中的理论有的是和拥护的理论对立的，有的还没有被“编码”，尚未取得正式的理论身份，只是以缄默的方式存在着。对研究人员而言，除了他在教学中存在着相同的现象外，在其研究方面，也存在着类似的差别，即实际起作用的方法论和所使用的研究方法与其所声称的方法论及研究方法之间存在着距离。所以，要获得对问题更深入的认识，必须要在直接批评个别观点的同时，或首先应该回到观点赖以生成的方法论，或认识论范式。在相同范式内的争论唯其具有相同的语境，因而有助于实质性的对话和争鸣。
[书讯]
《校长：专业发展中的探索》
本书是来自教学第一线的校长长期在学校教育行政管理岗位上实践、思考后的心声，他们对自己长期教学实践中的体验进行了反思，从学术研究上取得了收获，在理论学习上获得了提升。涉及的内容有“学校的管理、校园文化培养建设和发展、教师队伍自主发展的引领”等。它的特色是将理论与实践紧密融合，不仅重视理论上反思，而且关注具体的教育实践。书中的大量案例来自于多方面的精心搜集和筛选，都是教育实践中发生的事件。
《校园安全与危机处理》
校园本应是一个幽雅、舒适、宁静、安全的教育场所。但是意外事故、校园暴力、两性问题、偷窃等却层出不穷地发生在很多校园中，这些问题不得不让我们去深思、探讨。《校园安全与危机处理》的作者以多年来处理校园安全的经验和多方面搜集的可供参考的实例为基础，提出了各种安全问题的预防、处理原则，对于关心孩子校园生活的家长、欲增进校园危机处理知能的教师以及想在校园中趋利避害的学生而言，本书提供了有益的参考。
《给校长一生的建议》
今天如何做校长?这是一个困扰很多校长心头的问题。校长是学校的灵魂，一个好校长也就意味着一所好学校。因此，校长作为学校管理者，要想把学校管理好，首先就要通晓管理艺术，吸纳优秀校长的管理智慧。鉴于此，作者对我国众多优秀校长进行了深入分析和研究，精选出优秀校长践行一生的、行之有效的建议，编撰了这部《给校长一生的建议》，给广大校长的一生以深刻的启迪。
《教育在哪里_——个校长的365天》
本书作者从其近百万字的文章中精选出31篇最能反映当前教育改革现状而又能引发读者思考的文章，包括《班级中不翼而飞的120元究竟到哪里去了?——论研究学生的策略兼评行政干部撰写行政巡查记录》《教育无小事——从学生的一封信所想到的》《从厕所中的烟味到哥白尼式的革命——三论研究学生的策略与方法》《郑辛遥的漫画与师生们的纪实——五论研究学生的策略与方法》等。可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。
《中等职业学校教育课程改革国家规划新教材》
本轮课程改革国家规划新教材《机械基础(多学时)》《金属加工与实训(基础常识与技能训练)》已于2010年6月正式出版。《机械基础(多学时)》由基础模块、综合实践模块和选学模块三个部分组成。其中，基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应达到的基本要求，综合实践模块是以典型机械拆装、调试和分析为主的综合性实践教学内容；选学模块由学校根据专业培养的实际需要自主确定。
本文集的一个鲜明特点是，研究者本人既是作者研究对象，又是研究主体。研究者的个人经验在研究过程中具有重要意义。作者“从上小学受教育，后来读师范学校学教育，继后当小学教师从事教育，再后又上师范大学教育系，毕业后又教教育学，研究教育问题近44年”，在教育问题上有着丰富的个人经验，这是从事教育研究的重要财富。他发表的理论著作，是理性思考的结晶，也是来自教育经验的心得体会。虽然对教育有“说不清”“不知”甚至“困惑”的感受，但在其自谦的背后，确实道出教育经验和教育理论之间的一种张力。
在孙喜亭先生的文集中，教育本质是探索路程弥长的一个主题。从1984年在《红旗》上发表《教育本质问题研究》，经《对教育的再认识》(1986年)，《关于教育的本质与功能的探讨》(1991年)，到《关于“教育”的随想》(2002年)，先生对“教育是什么”的问题进行了持续的关注和思考。他认为：“教育本质是教育理论的一个根本性问题。探讨教育本质，实际是研究教育的最一般的规律。”所以，教育本质问题是教育研究所绕不开的。对教育本质的研究，在一定程度上可以反映出先生的认识范式和思维惯性。在这个问题上，先生从教育概念入手，采取近似语言分析的方法，对教育是什么，教育与社会、经济、政治等要素的关系，教育的出发点和基本任务等问题进行了讨论，提出了富有洞见的观点。但如果将先生的著作与他所拥护和信守的认识论原则相对照，就会发现美国学者阿基里斯在行动中的理论与拥护的理论之间所发现的差距。对一线教师来说，他所声称拥护的教育理论和其在教育实践中所使用的理论之间存在着一定的差距。行动中的理论有的是和拥护的理论对立的，有的还没有被“编码”，尚未取得正式的理论身份，只是以缄默的方式存在着。对研究人员而言，除了他在教学中存在着相同的现象外，在其研究方面，也存在着类似的差别，即实际起作用的方法论和所使用的研究方法与其所声称的方法论及研究方法之间存在着距离。所以，要获得对问题更深入的认识，必须要在直接批评个别观点的同时，或首先应该回到观点赖以生成的方法论，或认识论范式。在相同范式内的争论唯其具有相同的语境，因而有助于实质性的对话和争鸣。
[书讯]
《校长：专业发展中的探索》
本书是来自教学第一线的校长长期在学校教育行政管理岗位上实践、思考后的心声，他们对自己长期教学实践中的体验进行了反思，从学术研究上取得了收获，在理论学习上获得了提升。涉及的内容有“学校的管理、校园文化培养建设和发展、教师队伍自主发展的引领”等。它的特色是将理论与实践紧密融合，不仅重视理论上反思，而且关注具体的教育实践。书中的大量案例来自于多方面的精心搜集和筛选，都是教育实践中发生的事件。
《校园安全与危机处理》
校园本应是一个幽雅、舒适、宁静、安全的教育场所。但是意外事故、校园暴力、两性问题、偷窃等却层出不穷地发生在很多校园中，这些问题不得不让我们去深思、探讨。《校园安全与危机处理》的作者以多年来处理校园安全的经验和多方面搜集的可供参考的实例为基础，提出了各种安全问题的预防、处理原则，对于关心孩子校园生活的家长、欲增进校园危机处理知能的教师以及想在校园中趋利避害的学生而言，本书提供了有益的参考。
《给校长一生的建议》
今天如何做校长?这是一个困扰很多校长心头的问题。校长是学校的灵魂，一个好校长也就意味着一所好学校。因此，校长作为学校管理者，要想把学校管理好，首先就要通晓管理艺术，吸纳优秀校长的管理智慧。鉴于此，作者对我国众多优秀校长进行了深入分析和研究，精选出优秀校长践行一生的、行之有效的建议，编撰了这部《给校长一生的建议》，给广大校长的一生以深刻的启迪。
《教育在哪里_——个校长的365天》
本书作者从其近百万字的文章中精选出31篇最能反映当前教育改革现状而又能引发读者思考的文章，包括《班级中不翼而飞的120元究竟到哪里去了?——论研究学生的策略兼评行政干部撰写行政巡查记录》《教育无小事——从学生的一封信所想到的》《从厕所中的烟味到哥白尼式的革命——三论研究学生的策略与方法》《郑辛遥的漫画与师生们的纪实——五论研究学生的策略与方法》等。可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。
《中等职业学校教育课程改革国家规划新教材》
本轮课程改革国家规划新教材《机械基础(多学时)》《金属加工与实训(基础常识与技能训练)》已于2010年6月正式出版。《机械基础(多学时)》由基础模块、综合实践模块和选学模块三个部分组成。其中，基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应达到的基本要求，综合实践模块是以典型机械拆装、调试和分析为主的综合性实践教学内容；选学模块由学校根据专业培养的实际需要自主确定。