【摘 要】
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在学校教育中，体育与健康是一门融体能技能训练与心理健康教育为一体的必修类基础学科。与其他学科相比较，在学科性质、价值、目的和形式等方面，体育与健康学科又具有极其个性化
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在学校教育中，体育与健康是一门融体能技能训练与心理健康教育为一体的必修类基础学科。与其他学科相比较，在学科性质、价值、目的和形式等方面，体育与健康学科又具有极其个性化的学科特点。就中小学基础教育而言，其课程活动的根本目的和主要任务不在于培养专业型体育人才，而在于培养学生的学习情趣、运动技能和发展意识。教师要努力打造“阳光型”体育课堂，培养学生终身发展的意识与兴趣、能力与爱好，为进一步引领并促进他们的终身体育发展打下坚实基础，激发无限活力。小学教育是学生人生发展的基础，如何在核心素养视域下着力构建小学体育善教乐学的课程活动模式呢？本文以此为主要议题，试简述一些抛砖引玉之论。
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在当今美国政治哲学领域,有一批学者从"恶"的角度拓展了自由主义理论,哈佛大学政治学教授施克莱就是其中一位.施克莱"平常的恶"与阿伦特"平庸之恶"着眼点都是"恶"之"寻常"而非康德在形而上学意义上的"根本恶".施克莱基于"残酷为首恶"的"恐惧的自由主义"思想对于后现代哲学家罗蒂产生深刻影响,使他认同施克莱对于自由主义的界定即以残酷为最坏的行为;施克莱对于文学之于政治理论贡献的思考,启发罗蒂提出"放弃理论,转向叙事".
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