小学体育教学中，排球是高年级教学内容中的一个重要组成部分，在小学排球教学中，教学方法的科学、合理使用，能够直接影响排球的教学的效果与学生掌握技术的效率，因此，作为小学体育教师，应该在排球教学上多加研究，努力通过提升自身的素养，采用各种各样的教学方法，努力提高教学的效率。
　　一、创设情境，提高教学效率
　　小学生的年龄特征，决定了他们对带有故事情节或是具有情境的教学内容比较感兴趣的特点，因此，我们可以通过情境的创设，最大限度地激发学生对排球运动的兴趣与激情，并促使他们主动参与排球技术的学习，真正成为学习的主人。比如，在教学“正面双手自垫球”的方法时，我创设了学生比较感兴趣的“猴子接桃”的情境，让学生模仿猴子的动作，先自己抛球，再把双臂夹紧像猴子一样接球，通过反复训练，让学生感受手臂触球的部位，这样，学生就在玩耍的过程中，自然而然地掌握了自垫球的基本动作，为今后的排球学习打下了坚实的基础。
　　二、言语激励，提高教学效率
　　《心理学》研究表明，小学生都希望能夠得到老师的表扬，针对这一年龄特征，我们教师在平时的教学过程中，要不吝啬对学生的表扬，设法借助言语激励，来提高排球教学的效率。有经验的老师都知道，当学生经过一段时间排球动作的学习后，会自然地产生对同一种运动的厌烦感，在这个时候，我们老师就要有目的地运用一些鼓励性强的语言来激发学生的学习热情，通过适时的激励，让学生不断地“尝到甜头”，用这样的手段和方式打消学生的厌烦情绪，使体育课堂气氛活跃起来。比如，在平时的排球教学中，我只要看到学生稍有进步，哪怕是比原来多垫一个球，我也会对他们及时地给予表扬，而学生得到老师的表扬之后，就会更加充满信心，也会自然而然地更加投入到排球训练之中，每次看到学生得到表扬后的喜悦，我自己也会受到鼓舞，品尝到不放弃一个学生带给自己的快乐。
　　三、分层教学，提高教学效率
　　毛泽东早就说过：“有人存在的地方就有左、中、右。”我们面对的小学生更是如此。因此，针对这一现状，我们体育老师也应该和主学科老师一样，对学生进行分层教学，要结合不同学生的运动技能和天赋，把学生分成几个层次，然后根据不同层次的学生，制订不同的排球教学目标，这样来实现新课改提出的“让不同的学生，得到不同的发展”的教学目的。在排球教学课中，虽然我们老师每次对学生的关于排球的技术动作都是统一传授和要求的，但是在实际教学的过程中，会自然地出现学生对技术动作理解和掌握有快有慢的现象，这时，我们教师就要分层要求，对技术掌握快的学生，可以安排更高层次的教学任务，对技术动作掌握比较慢的学生，可以引导他们进行反复练习，直到他们掌握了动作要领为止，这样的教学，可以让部分拔尖的学生吃得饱，让一般的学生也能够吃得好，从而让所有的学生都能得到不同程度的发展。
　　四、巧用媒体，提高教学效率
　　随着现代化教学手段的不断引入教学，各学科的教学效率都有了不同程度的提高。而我们小学体育教学也不例外当一些体育方面的技术动作学生难以理解与掌握时，教师就可以借助多媒体手段，充分发挥现代化设备的优势，把相关的技术动作具体化、形象化，使学生通过清晰、具体、形象生动的动态示范，促进他们对相关体育技术动作的掌握。例如，在学习“助跑起跳扣球”这一技术动作时，由于这个动作要求比较高，而老师的动作示范只能在瞬间完成，给学生的理解和掌握带来了一定的难度，这时我们就可以利用多媒体将这一技术的连贯动作播放出来，甚至可以借助慢动作的播放，让学生清晰地看到从助跑踏跳、腾空展体、挥臂收腹、缓冲落地每个动作的技术要领，保证了学生对每一技术细节的了解，从而在短时间内建立起动作表象，从而快速地掌握这一技术动作，教学的重点与难点迎刃而解，提高了排球技术动作的掌握效率。
　　五、引入游戏，提高教学效率
　　小学生的年龄特征，使他们普遍喜欢游戏，而游戏的内容丰富多彩，形式多种多样，还可以发展学生的智力。所以我们可以根据体育课中不同的动作要求，充分利用学生对游戏的兴趣，采用不同的游戏方式进行练习，最终达到预期的教学目标。
　　以上是本人在排球教学的过程中经常使用的几种教学方法，在今后的教学过程中，我还会不断地进行反思与总结，探索出更多更好的适应小学生排球教学的方法，让学生在排球学习中真正感受到排球运动带给他们的乐趣，从而能够更有信心地参与到排球运动中去，为持续保持对排球的热情打好坚实的基础。