我国基础教育课程改革正在健康、有序、全面的推进。新课程正一步步的走进学校，走进课堂，素质教育已经成为教育发展的趋势。语文课程作为一门基础学科，正以崭新的姿态出现在广大师生面前。作为教育改革的实施者——教师将如何贯彻这一轮课程改革的宗旨，让课堂活起来，让学生动起来呢？下面谈谈本人的一点体会。
　　一、运用多媒体教学生动形象
　　多媒体教学作为一种新兴的，先进的教学模式正在向传统的教学模式提出挑战，多媒体教学具有明显的优势。多媒体CAI课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点。在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画，这是其它教学媒体无法达到的。在多媒体教学中，教师不仅可以利用课件向学生讲授课程的基本知识和基本理论，而且可以利用实物展示台或课件制作中的链接功能向学生展示与教学内容相关的国内外的新信息、新动态、新观点、新数据等，从而极大的丰富了教学内容，拓展了学生的视野。同时，它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，通过计算机形象、生动、直观地显示出来。教学中，若能充分利用这一优点，变抽象为直观，变静为动，通过向学生展示教学情境，有效地完成教学任务。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。如在《看月食》一文中，有月食的变化和产生月食的原因这两个知识点，特别是产生的原因这个科学性的知识点学生不易理解，运用了多媒体，把学生自然地引入到情景之中，不但使抽象的知识变成了形象的画面，还使得学生对这一自然现象产生了浓厚的兴趣，还使他们产生了想学、爱学的想法，表演起来得心应手，大有小科学家的架式。
　　二、积极挖掘教材的活力因素
　　与《语文课程标准》相匹配的语文教材本身就体现了语文课程的生动性。教材结合课文配置了许多精美的图片，做到图文并茂，在视觉上给学生愉悦的享受，在内容上展现了生活的美好，体现了积极向上的人生态度。教师可充分利用这些插图和内容，丰富课堂教学，活跃课堂气氛，培养学生的情感、态度、价值观。在一年级语文教材的拼音教学中，编排了大量的儿歌，这些儿歌不但可以复现音节，巩固拼音，而且可以增加趣味性，加强语言训练。教师可充分利用儿歌的作用，让学生在儿歌中不知不觉的学会拼音。
　　三、抓住闪光点，顺水推舟
　　课堂上的突发事件往往让老师们手足无措，伤透老筋。其实有的突发事件也很有价值，教师们只要善于抓住其闪光点，有时不妨顺水推舟，这样，不仅不影响教学，反而能营造出意想不到的课堂气氛。如一位教师在上《三借芭蕉扇》一文中，精心设计了教案，准备把故事演绎得淋漓尽致。然而，在教学中，一学生却在下面玩卡通片，教师灵机一动，马上改变教学方式：让学生自由组建学习小组，用连环画的形式，把《三借芭蕉扇》的内容表现出来，善画的画画，善写的给图画配上文字，善讲的讲故事。结果课堂气氛出奇的活跃，而且每个学生都发挥了特长，参与到学习活动中去。教师没费多少口舌，学习效果却更佳，何乐而不为呢？
　　四、把舞台搬进课堂
　　新课程的教学模式提倡“课不像课”，是指现在的课堂教学，要打破“教师教，学生听”的一惯形式，应该充分调动学生的积极性、主动性，让他们成为课堂的主角。为了让课堂多姿多彩，教师不妨把“舞台”搬到课堂中去，让学生过一把“演员瘾”。比如，在小学语文教材第十一册中安排了文言文《两小儿辩日》，如果教学只限于咬文嚼字，理解含义，未免太枯燥。因此我先安排了自学：让学生结合课文的注解理解课文含义，弄清两小儿所持的观点及各自的理由；查找资料，向两小儿解释有关的科学知识，然后把课文排演成课本剧《新两小儿辩日》，要求用现代文表演，注意把人物的神态，动作、语言刻画出来，并以二十一世的“孔子”的身份給两小儿裁决，解释所争论的问题。先小组试演，再全班汇报表演，时间一天。此刻，教室就像炸开的锅，几个小脑袋凑在一起，阅读课文，理解含义，查找资料，讨论观点，排练节目，准备工作就这样热火朝天的展开了。到了汇报表演的时候，班上的活跃分子高举小手，要求展示自己的演技。在表演过程中，两个小孩儿各抒己见，争得面红耳赤，“孔子”则捋捋胡须，给他们判断说理，显出一副学识渊博的样子，表情自然，语言流畅，还创造了一系列台词，“请老先生给我们评评理！”“老先生，您懂得可真多呀！”就这样，一篇枯燥无味的文言文教学，在轻松活跃充满激情的气氛中完成了。学生不但理解了课文的含义，弄清了有关太阳的知识，还体验了一次演员的生活，那种胜利与喜悦是不言而喻的。
　　五、推倒学科壁垒，开发一切可利用资源
　　课改前的语文课程过于强调学科本位，过分追求语文学科严整的知识系统和训练系统，把自己孤立起来，缺乏活力。而新课程提倡推倒“学科壁垒”，师生可调用一切有利于学习的资源参与学习，达到数管齐下的效果。如学习《长征》一诗，教师简介了长征的历史背景，理解了诗词的内容后，学生热情大增，都想把这首诗的豪迈气概表现出来。这时教师布置作业：“用你喜欢的方式把这首诗表现出来，下节语文课汇报情况。”课后，学生们三个一群，五个一伙准备开了。到了第二天语文课，可让教师大开眼界：有的进行诗歌朗诵，语言铿锵有力；有的讲长征故事，可谓绘声绘色；有的则利用图画表现了翻越乌蒙山，五岭，飞夺泸定桥，巧渡金沙江的壮举；有的大展歌喉，居然学会了唱《长征》歌。学生把语文课外的音乐、美术都派上用场，真是八仙过海，各显神通。
　　六、课堂向生活回归
　　正如美国教育家科勒涅斯所说：“语文学习的外延和生活的外延相等。”课程改革的基本走向是向生活回归，体现课内学习与课外学习的联系。因此，教师要多给学生提供一些实践的机会，培养学生的合作意识，组织、策划和协调能力，同时使学生从活动中体会到语文有用，体会到语文带来的成功和快乐。如六年级学生学了春联，教师可安排学生在春节期间搜集春联，为家里或亲戚书写春联，给贫困户送春联等活动，做到学以致用。
　　让课堂活起来，让学生动起来，把广阔的课程资源都利用起来，最优化地促进学生语文学习和全面成长，这是历史赋予教师们的使命，广大教育工作者正以自己的热情、智慧描绘着多彩的教育前景。