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【摘 要】政治教学是对中学生的德育教育以及培养“四有”新人的主要途径。但是因为它逻辑性的严密以及具有高度的抽象性，学生普遍对政治课不感兴趣，认为政治课枯燥、无趣。因此，我们要注重在政治教学中培养学生的学习兴趣，这有助于他们形成良好的道德品质，并且对他们树立正确的世界观、人生观和价值观起着非常重要的引导作用。
【关键词】高中政治；学习兴趣
政治教学是对中学生的德育教育和培养“四有”新人的主要途径。但是因为它逻辑性的严密以及具有高度的抽象性，学生普遍对政治课不感兴趣，认为政治课枯燥、无趣。兴趣是最好的老师，有了学习兴趣才会有学习的动力。在教学中如果学生的兴趣得到了激发和培养，学生听课就会集中精力，也就能使课堂教学效率得以提高，课堂教学目标得以完成，学生良好的道德品质得以形成，正确的世界观、人生观和价值观得以树立。因此，政治理论课作为一门具有高度的抽象性以及严密的逻辑性的科目，我们要怎样创设高中政治教学才能让学生有浓厚的学习兴趣呢？下面就与大家分享一下总结的一些培养高中生政治学习兴趣的方法：
一、建立良好的师生关系
在教学实践中，我们会发现，学生可能会因为喜欢某位任课老师，就会对这位老师所教的课有浓厚的兴趣，就会在这位老师讲授知识的过程中积极主动地去学习。反过来，如果学生讨厌哪位老师，就会对这位老师所教的知识产生厌恶的心理，这样，教育质量就不可能会很高。因此，作为政治老师我们要学会在高中政治教学中多使用富有丰富情感的教学艺术，在政治课堂教学结构中多用情感来进行优化。作为老师，我们要充分尊重学生之间存在的独特性和差异性。我们要认识到每个学生都具有自己的发光点，对每一位学生的发光点都要善于去挖掘，用公正、平和的心态来对待学生。
要培养学生的学习兴趣，我们必须在日常的生活和学习中处处关爱学生，把他们看成我们自己的孩子，使学生感受到老师对他们的关心和爱护，为学生和老师之间产生良好的感情打下基础。对于高中政治老师来说，要善于利用自己的专业优势，与学生建立起和谐融洽的师生关系，相互尊重、互相信任、相互帮助、互相学习。这会使学生对政治课的学习产生极大的期望和浓厚的兴趣，能够使学生上课更积极主动，让学生喜欢上我们的政治课。
二、精彩的课堂导入
良好的开端是成功的一半。讲好课的第一步就是在上课开始时充分调动学生的学习积极性。我们经常发现，如果学生在上课一开始就注意听讲，他们就很有可能继续认真地听下去。否则，他们上课的注意力就会不稳定，就不可能全面的掌握知识，就会影响到学习效果。所以老师要在导入环节深深地吸引住学生，为下面的教学做好铺垫。高中政治课包含丰富的内容，与初中相比，一定程度上加深了理论深度，道理也相对比较抽象。所以，高中老师在政治教学中要注重知识的深入浅出，培养学生的学习兴趣，重视课堂导入环节的作用。很多教学经验丰富的老师都会注重精心设计课堂的导入环节。他们会采取多样的教学手段和教学方法，一开始就吸引住学生。课堂导入的方法有很多，有游戏导入、表演导入，还有故事导入、音乐导入、新闻导入等多种方式。多样灵活的课堂导入不仅通俗易懂，而且能使学生的视野得到开阔，学生的知识面得到拓宽，学生的学习兴趣得到激发，课堂气氛也会更活跃。
三、充分发挥学生的主体作用
当前的教学方法基本上是老师讲授知识点，考试前学生背重点与要点，考试时回答背诵的要点。这种教学模式过于说教，过于重视教师的主导作用，忽视学生的主体作用，过于重视知识的灌输，忽视学生的实践，没有充分发挥学生的主体作用。学生像这样被动的学习，就不能激发起他们的学习兴趣。因此作为新时代的政治老师，我们必须更新与优化教育观念，重视发挥学生的主体作用，让学生在教學活动中能够得到积极地参与，使学生的学习兴趣能够激发出来，让学生用自己的想法、在亲身实践中去分析问题和解决问题。学生充分的发挥了自己的主体作用，提高了上课的参与度，自然而然就会对所学内容产生浓厚的兴趣。
四、创设生活化情境
高中政治课的内容大多数与现实生活有密切的联系，但由于课本的局限性以及老师传统的教学方式，使其内容的学习与学生的实际生活存在了一定的差距。在政治课堂教学中，如果老师按部就班的讲授教材知识理论是很难能引起学生的兴趣的。要解决高中生对政治课的厌恶心理，我们就要认真转变课堂教学模式。创设生活化教学情境正好可以弥补这一不足。生活化的教学情境要来自于现实生活，能够活跃课堂气氛，能让学生在课堂中走向生活。因此，政治课教学要重视生活化情境，让学生主动的学习，使学生能深刻地感觉到政治课学习的有趣性、生活化。例如，我们在讲经济生活这册书中“多变的价格”一节时，可以创设一个市场买卖的情境，找一些同学扮演卖鸡蛋的，另一些同学则扮演去买鸡蛋的顾客，一名同学扮演养鸡场的“老板”，对鸡蛋市场交易进行模仿。根据“鸡蛋市场”价格的波动和变化着的供求关系看鸡场的“老板”能否及时的做出选择：是扩大规模赚取利润，还是卖鸡以减少损失，可以让其他同学评价这位“老板”的选择，来更好地学习这节课的内容。
五、应用多媒体教学
伴随着社会的进步以及科技的发展，因为多媒体教学具有声视俱佳、生动形象等优点，其作为一种教学手段已较多地被应用到教学活动中。对于一些纯理论课，可以借助多媒体教学来增加学生的学习兴趣，因此，在高中政治学习中，特别是对那些党的指导思想、党的建设、人生观及价值观等一些抽象的、学生不容易理解的内容，政治老师应该尽可能多地以使用多媒体课件的方式教授这些内容。我们可以在现实生活中选择一些感人事迹和一些有代表性的优秀先进人物，或者从一些优秀的电视、歌曲中选择一些有价值的材料，制作成课件来开展教学，借助于多媒体精彩生动的面面和良好的音乐效果，把这些经过精心筛选的、新鲜的、有教育意义的、活泼的、生动的例子一一展示给学生看，提高学生对政治理论课的学习兴趣，让学生在生动的有教育意义的事例中学到我们要教授的抽象的深奥的知识。
其实，培养高中生政治课学习兴趣的方法多种多样。在教学中只要老师用心观察、善于总结，就会找到激发和培养学生学习政治的兴趣，达到我们的教学效果。
【关键词】高中政治；学习兴趣
政治教学是对中学生的德育教育和培养“四有”新人的主要途径。但是因为它逻辑性的严密以及具有高度的抽象性，学生普遍对政治课不感兴趣，认为政治课枯燥、无趣。兴趣是最好的老师，有了学习兴趣才会有学习的动力。在教学中如果学生的兴趣得到了激发和培养，学生听课就会集中精力，也就能使课堂教学效率得以提高，课堂教学目标得以完成，学生良好的道德品质得以形成，正确的世界观、人生观和价值观得以树立。因此，政治理论课作为一门具有高度的抽象性以及严密的逻辑性的科目，我们要怎样创设高中政治教学才能让学生有浓厚的学习兴趣呢？下面就与大家分享一下总结的一些培养高中生政治学习兴趣的方法：
一、建立良好的师生关系
在教学实践中，我们会发现，学生可能会因为喜欢某位任课老师，就会对这位老师所教的课有浓厚的兴趣，就会在这位老师讲授知识的过程中积极主动地去学习。反过来，如果学生讨厌哪位老师，就会对这位老师所教的知识产生厌恶的心理，这样，教育质量就不可能会很高。因此，作为政治老师我们要学会在高中政治教学中多使用富有丰富情感的教学艺术，在政治课堂教学结构中多用情感来进行优化。作为老师，我们要充分尊重学生之间存在的独特性和差异性。我们要认识到每个学生都具有自己的发光点，对每一位学生的发光点都要善于去挖掘，用公正、平和的心态来对待学生。
要培养学生的学习兴趣，我们必须在日常的生活和学习中处处关爱学生，把他们看成我们自己的孩子，使学生感受到老师对他们的关心和爱护，为学生和老师之间产生良好的感情打下基础。对于高中政治老师来说，要善于利用自己的专业优势，与学生建立起和谐融洽的师生关系，相互尊重、互相信任、相互帮助、互相学习。这会使学生对政治课的学习产生极大的期望和浓厚的兴趣，能够使学生上课更积极主动，让学生喜欢上我们的政治课。
二、精彩的课堂导入
良好的开端是成功的一半。讲好课的第一步就是在上课开始时充分调动学生的学习积极性。我们经常发现，如果学生在上课一开始就注意听讲，他们就很有可能继续认真地听下去。否则，他们上课的注意力就会不稳定，就不可能全面的掌握知识，就会影响到学习效果。所以老师要在导入环节深深地吸引住学生，为下面的教学做好铺垫。高中政治课包含丰富的内容，与初中相比，一定程度上加深了理论深度，道理也相对比较抽象。所以，高中老师在政治教学中要注重知识的深入浅出，培养学生的学习兴趣，重视课堂导入环节的作用。很多教学经验丰富的老师都会注重精心设计课堂的导入环节。他们会采取多样的教学手段和教学方法，一开始就吸引住学生。课堂导入的方法有很多，有游戏导入、表演导入，还有故事导入、音乐导入、新闻导入等多种方式。多样灵活的课堂导入不仅通俗易懂，而且能使学生的视野得到开阔，学生的知识面得到拓宽，学生的学习兴趣得到激发，课堂气氛也会更活跃。
三、充分发挥学生的主体作用
当前的教学方法基本上是老师讲授知识点，考试前学生背重点与要点，考试时回答背诵的要点。这种教学模式过于说教，过于重视教师的主导作用，忽视学生的主体作用，过于重视知识的灌输，忽视学生的实践，没有充分发挥学生的主体作用。学生像这样被动的学习，就不能激发起他们的学习兴趣。因此作为新时代的政治老师，我们必须更新与优化教育观念，重视发挥学生的主体作用，让学生在教學活动中能够得到积极地参与，使学生的学习兴趣能够激发出来，让学生用自己的想法、在亲身实践中去分析问题和解决问题。学生充分的发挥了自己的主体作用，提高了上课的参与度，自然而然就会对所学内容产生浓厚的兴趣。
四、创设生活化情境
高中政治课的内容大多数与现实生活有密切的联系，但由于课本的局限性以及老师传统的教学方式，使其内容的学习与学生的实际生活存在了一定的差距。在政治课堂教学中，如果老师按部就班的讲授教材知识理论是很难能引起学生的兴趣的。要解决高中生对政治课的厌恶心理，我们就要认真转变课堂教学模式。创设生活化教学情境正好可以弥补这一不足。生活化的教学情境要来自于现实生活，能够活跃课堂气氛，能让学生在课堂中走向生活。因此，政治课教学要重视生活化情境，让学生主动的学习，使学生能深刻地感觉到政治课学习的有趣性、生活化。例如，我们在讲经济生活这册书中“多变的价格”一节时，可以创设一个市场买卖的情境，找一些同学扮演卖鸡蛋的，另一些同学则扮演去买鸡蛋的顾客，一名同学扮演养鸡场的“老板”，对鸡蛋市场交易进行模仿。根据“鸡蛋市场”价格的波动和变化着的供求关系看鸡场的“老板”能否及时的做出选择：是扩大规模赚取利润，还是卖鸡以减少损失，可以让其他同学评价这位“老板”的选择，来更好地学习这节课的内容。
五、应用多媒体教学
伴随着社会的进步以及科技的发展，因为多媒体教学具有声视俱佳、生动形象等优点，其作为一种教学手段已较多地被应用到教学活动中。对于一些纯理论课，可以借助多媒体教学来增加学生的学习兴趣，因此，在高中政治学习中，特别是对那些党的指导思想、党的建设、人生观及价值观等一些抽象的、学生不容易理解的内容，政治老师应该尽可能多地以使用多媒体课件的方式教授这些内容。我们可以在现实生活中选择一些感人事迹和一些有代表性的优秀先进人物，或者从一些优秀的电视、歌曲中选择一些有价值的材料，制作成课件来开展教学，借助于多媒体精彩生动的面面和良好的音乐效果，把这些经过精心筛选的、新鲜的、有教育意义的、活泼的、生动的例子一一展示给学生看，提高学生对政治理论课的学习兴趣，让学生在生动的有教育意义的事例中学到我们要教授的抽象的深奥的知识。
其实，培养高中生政治课学习兴趣的方法多种多样。在教学中只要老师用心观察、善于总结，就会找到激发和培养学生学习政治的兴趣，达到我们的教学效果。