【摘 要】
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“大学-地方政府-中小学校（U-G-S）”三方协同合作,共同致力于卓越教师和未来教育家的培养,为我国构建灵活开放的教师教育体系开辟了新的实践范式。但通过对这一模式在实际推行
【基金项目】
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辽宁省教育科学规划重点研究基地专项课题:《城镇化进程中农村教育改革的政策导向研究——以辽宁省义务教育阶段县域教育为研究重点》(项目编号:JG14JX04)阶段性成果之一
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“大学-地方政府-中小学校（U-G-S）”三方协同合作,共同致力于卓越教师和未来教育家的培养,为我国构建灵活开放的教师教育体系开辟了新的实践范式。但通过对这一模式在实际推行过程中的现实考察,发现存在合作主体身份地位的不平等、合作主体间文化的不同质、政府统筹协调作用的不到位等问题,致使合作流于表面,实效甚微。通过对存在问题的原因进行深度剖析,将其归纳为发展理念的追求偏差致使合作貌合神离、合作机构的性质差异影响内部文化交融、管理与评价体制的不同导致合作实效甚微等方面,并提出秉持多元价值诉求,激发三方合作意愿;
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