论文部分内容阅读
《教育研究》，郭丹丹、郑金洲，2015年第9期学区化办学是我国办学体制机制上的重大变革，具有成区域、高分享、重协同等基本特征。实施学区化办学，目的在于推动学校优质均衡发展、促进学校内涵发展、实现教育资源共享、落实教育综合改革。然而，当前学区化办学面临合法性质询、同质化危机、科层化陷阱、迟滞性阻滞等挑战。学区化办学在我国还只是刚刚起步，要让其走得稳、走得远，需要各方积极探索：第一，科学、公正地划分学区，切实按照公众参与、专家论证、合法性审查、风险评估、民主决策的基本要求，深入调查、研究。第二，充分激发学校成