论文部分内容阅读
摘要：当今，高中生在语言表达方面已经陷入危机。本文力图从高中生语言表达危机的现状、成因以及挽救的措施等方面加以阐述，希望能够引起教育工作者尤其是一线教师的注意与反思。
关键词：高中生；语言危机；现状；成因；措施
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）19-086-1
关于语言危机的问题，早在上个世纪的六十年代即已在西方理论界被广泛提及，其目的在于挽救即将消失了的语种。高中生的语言危机虽然没有这样的严重，但是长此以往，必将造成另一难以挽救的局面。
一、高中生语言危机的现状
其一是不会说，即表达不当甚至无法表达，这属于显性层面的危机。案例一：教师安排即兴演讲，被随机抽到的某同学在前台抓耳挠腮，满脸通红，支吾半天，不知所云。也许这位同学心里有话要说，但是该如何选择语句来表达，话又从何说起，似乎操作起来有一定的难度。这样的情况又绝非个案，并且具有一定的代表性。
其二是可以表达，却无法形成交流，这属于隐性危机的层面。案例二：“读览天下”于2009年特刊第9期发文《宅男的语言危机》，由于特殊的成长环境和性格，宅男们大多选择蜗居家里，以网络为主要精神食粮，对外界避而远之。有人警告，宅男持续这样下去将会丧失基本的交流能力。试看我们的高中学生，一旦到了周末就能够整天坐在电脑前面，沉沦于网络游戏中难以自拔。目前的互联网已经被过分娱乐化了。据统计，中国现在有1800多万未成年网民，其中13至17岁的网瘾患者已经达到300多万人，还有300多万潜在的网瘾患者，这些孩子大都是在网上玩游戏。这些惊人的数据，这样可怕的场面，距离“危机”还能遥远吗？
二、高中生语言危机的成因
（一）阅读的缺失
当前，国家通过语文课程标准规定小学生课外阅读文字总量不少于145万字，初中生不少于260万，高中生不少于150万。据一些调查数据显示，目前我国中小学生阅读量非常低，粗略估计平均阅读量应在国家出台标准的20%以下。为什么这么低？一些文章分析说，这是由于高考造成功课压力太大，“阅读动力不足”。如果说得再稍微深刻一些，这又和整个社会的阅读风气有关。
（二）外文的冲击
有专家预测，21世纪应该是英语的世纪。近年来，忧心汉语危机的人开始指责“外语热”引发汉语日渐式微。全民学外语、考外语，国人对外语的重视程度似乎到了无以复加的地步。据说，全国学英语的人数早已超过英、美两国人口的总和。但是，学习效率如何呢？坦白地讲，真正达到应用能力的连5%都不到。
（三）功利性的求学
日前一项民意调查显示，80.8%的人认同汉语应用能力下降的说法。目前，在一些高校的自主招生测试中，出现理科生不用考语文甚至全部考生只考数学和英语的现象。语文特别是作文部分的评分弹性较大，有时同一篇文章的得分可能相差十多分甚至更多，在一两分之差都性命攸关的情况下，显然考语文的不可预测性和风险更大。自主招考作为一个新兴事物，力求确保公平公正，放弃语文好像也有说不出的苦衷。
（四）青少年自我认识的困惑
我们生活在一个信息密集的时代，却面临着信息枯竭的危险，这正是今日青少年极大的成长困扰。为什么会是如此矛盾呢？一是在互联网的巨大影响下，青少年习惯了在网上冲浪，误以为信息饱和，而实际上获得真正有深度价值的信息少之又少；二是家长虽然高度重视孩子的读书学习，却更多是要求孩子读教学参考书，那些距离升学考试较远的课外书往往被排斥在外。这两个因素一内一外，使相当多的青少年处于内外交困之中。
三、高中生语言危机挽救的措施
1.深处教学第一线的教师肩负着重要的使命。魏书生认为有教学经验的教师一有机会就应该把自己的思想用响亮的语言表达出来。言为心声，讲话生动，思想自然也会随之生动起来。“凡是会想不会表达，主要是思想不清”。作为一个合格教师一定要锻炼自己的口才，说话声音要洪亮，语言明白，肯定而有力，不要讲错话，不要结结巴巴。“说话简洁的教师算是优秀的教师”。这个中的道理很容易理解，事实上学生最爱听饱含情感的教学语言，教师抑扬顿挫，缓急有致的讲课声，既能传情达意感染学生，又能帮助理解，引发兴趣，让学生在接受知识的同时享受教学语言的魅力，从而激起学生模仿的冲动，这也就是偶像的魅力所在。
2.整个社会需要营造拯救母语的氛围。我们中国不乏忧心汉语的高瞻远瞩者，但是想挽狂澜，振世风，还需要我们共同行动起来，从学生中间开始，小学生、初中生、高中生、大学生，不同的学段掀起形式多样的热爱母语、亲近母语、书写母语、交流母语的热潮，当一种民族语言在心中生根发言的时候，我们还何愁一个民族不会振兴呢！
“危机”这个词意味着转折点、分水岭，就比如在一种疾病的危机时刻，病人要么好转要么死亡。高中生的语言危机如果能够得到热心教育的专家学者的关注，如果能够引起一线教师的思考，那么，我们挽救的不仅是一群鲜活的生命，我们更是挺直了一代人的脊梁——民族的脊梁。
[参考文献]
[1]孙晓云.让人幸福的教育[D].安徽教育出版社，2009（01）.
[2]魏书生.如何做最好的教师[D].南京大学出版社，2009（8）.
关键词：高中生；语言危机；现状；成因；措施
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）19-086-1
关于语言危机的问题，早在上个世纪的六十年代即已在西方理论界被广泛提及，其目的在于挽救即将消失了的语种。高中生的语言危机虽然没有这样的严重，但是长此以往，必将造成另一难以挽救的局面。
一、高中生语言危机的现状
其一是不会说，即表达不当甚至无法表达，这属于显性层面的危机。案例一：教师安排即兴演讲，被随机抽到的某同学在前台抓耳挠腮，满脸通红，支吾半天，不知所云。也许这位同学心里有话要说，但是该如何选择语句来表达，话又从何说起，似乎操作起来有一定的难度。这样的情况又绝非个案，并且具有一定的代表性。
其二是可以表达，却无法形成交流，这属于隐性危机的层面。案例二：“读览天下”于2009年特刊第9期发文《宅男的语言危机》，由于特殊的成长环境和性格，宅男们大多选择蜗居家里，以网络为主要精神食粮，对外界避而远之。有人警告，宅男持续这样下去将会丧失基本的交流能力。试看我们的高中学生，一旦到了周末就能够整天坐在电脑前面，沉沦于网络游戏中难以自拔。目前的互联网已经被过分娱乐化了。据统计，中国现在有1800多万未成年网民，其中13至17岁的网瘾患者已经达到300多万人，还有300多万潜在的网瘾患者，这些孩子大都是在网上玩游戏。这些惊人的数据，这样可怕的场面，距离“危机”还能遥远吗？
二、高中生语言危机的成因
（一）阅读的缺失
当前，国家通过语文课程标准规定小学生课外阅读文字总量不少于145万字，初中生不少于260万，高中生不少于150万。据一些调查数据显示，目前我国中小学生阅读量非常低，粗略估计平均阅读量应在国家出台标准的20%以下。为什么这么低？一些文章分析说，这是由于高考造成功课压力太大，“阅读动力不足”。如果说得再稍微深刻一些，这又和整个社会的阅读风气有关。
（二）外文的冲击
有专家预测，21世纪应该是英语的世纪。近年来，忧心汉语危机的人开始指责“外语热”引发汉语日渐式微。全民学外语、考外语，国人对外语的重视程度似乎到了无以复加的地步。据说，全国学英语的人数早已超过英、美两国人口的总和。但是，学习效率如何呢？坦白地讲，真正达到应用能力的连5%都不到。
（三）功利性的求学
日前一项民意调查显示，80.8%的人认同汉语应用能力下降的说法。目前，在一些高校的自主招生测试中，出现理科生不用考语文甚至全部考生只考数学和英语的现象。语文特别是作文部分的评分弹性较大，有时同一篇文章的得分可能相差十多分甚至更多，在一两分之差都性命攸关的情况下，显然考语文的不可预测性和风险更大。自主招考作为一个新兴事物，力求确保公平公正，放弃语文好像也有说不出的苦衷。
（四）青少年自我认识的困惑
我们生活在一个信息密集的时代，却面临着信息枯竭的危险，这正是今日青少年极大的成长困扰。为什么会是如此矛盾呢？一是在互联网的巨大影响下，青少年习惯了在网上冲浪，误以为信息饱和，而实际上获得真正有深度价值的信息少之又少；二是家长虽然高度重视孩子的读书学习，却更多是要求孩子读教学参考书，那些距离升学考试较远的课外书往往被排斥在外。这两个因素一内一外，使相当多的青少年处于内外交困之中。
三、高中生语言危机挽救的措施
1.深处教学第一线的教师肩负着重要的使命。魏书生认为有教学经验的教师一有机会就应该把自己的思想用响亮的语言表达出来。言为心声，讲话生动，思想自然也会随之生动起来。“凡是会想不会表达，主要是思想不清”。作为一个合格教师一定要锻炼自己的口才，说话声音要洪亮，语言明白，肯定而有力，不要讲错话，不要结结巴巴。“说话简洁的教师算是优秀的教师”。这个中的道理很容易理解，事实上学生最爱听饱含情感的教学语言，教师抑扬顿挫，缓急有致的讲课声，既能传情达意感染学生，又能帮助理解，引发兴趣，让学生在接受知识的同时享受教学语言的魅力，从而激起学生模仿的冲动，这也就是偶像的魅力所在。
2.整个社会需要营造拯救母语的氛围。我们中国不乏忧心汉语的高瞻远瞩者，但是想挽狂澜，振世风，还需要我们共同行动起来，从学生中间开始，小学生、初中生、高中生、大学生，不同的学段掀起形式多样的热爱母语、亲近母语、书写母语、交流母语的热潮，当一种民族语言在心中生根发言的时候，我们还何愁一个民族不会振兴呢！
“危机”这个词意味着转折点、分水岭，就比如在一种疾病的危机时刻，病人要么好转要么死亡。高中生的语言危机如果能够得到热心教育的专家学者的关注，如果能够引起一线教师的思考，那么，我们挽救的不仅是一群鲜活的生命，我们更是挺直了一代人的脊梁——民族的脊梁。
[参考文献]
[1]孙晓云.让人幸福的教育[D].安徽教育出版社，2009（01）.
[2]魏书生.如何做最好的教师[D].南京大学出版社，2009（8）.