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摘要：21世纪是教育大发展的时代，随着体育课程的逐步完善，“新课程教育教学改革”孕育而生，我们学校教育工作也随着这场改革悄然的发生着变化，原来的“应试教育”已经不能适应当下教育的发展趋势，取而代之的是“素质教育”，我们作为体育教育工作者—— 一线的体育教学工作者，怎样重构自身素质去面对新的形势是我门需要去认真思考的课题。
关键词：素质教育；终身体育；自身素质构建
中图分类号：G807.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）05-0161-01
1999年，全国第三次教育会议提出《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出“学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”要让素质教育在全国各地遍地开花，学生的综合素质能够得到全面的提升，唯有对自身的素质进行重构，才能适应素质教育的需要，才能投入到新一轮的课程改革中，才能适应时代的要求和新课程的要求。
一、分析存在的问题与现状
1.存在的思想及心理素质问题。体育教师工作性质与其他主课老师相比，不仅在精神和物质上明显低于其他主课老师而且收入与实际工作是不对等的，例如体育实践课和运动队的训练都大大增加了身心的负荷，因此在思想上会给有的教师带来一定的负担，在市场经济大潮的冲击下，这种情况就会凸显出来，不少老师对自己最初热衷的事业失去了信心，在教学方面变得懒惰，没有进取心。在应试教育的大环境下，教师把学生运动成绩的达标率，中考、高考的运动成绩看得比较重，造成对自己的思想觉悟、业务钻研、创新能力的培养与养成不够重视。体育教学在个别校领导眼中也得不到足够重视，严重打击了体育老师的积极性。
2.存在的文化素养问题。教师与教师之间文化层次不尽相同，对体育运动专业知识，技术，技能的掌握也是因人而异，在大学中，系统化的体育理论知识的积累相对较少。面对现代新兴的休闲体运动、社会体育知识、运动项目的概括显得很被动，跟不上现在社会发展的步伐，缺乏广博的科学知识与文化底蕴，缺乏精湛的专业知识与技能。
二、全面推进素质教育，推行新课程改革，重构和提升体育教师素质
对于新的课程改革，我们体育教师应当迎难而上，用最饱满的热情及精神面貌迎接此次课程改革，用最全面综合素质来武装自己以适应新课程的要求。
1.具备崇高的精神境界和思想品质。教师是净化人类灵魂的工程师，体育教师则是“人类健美的工程师”，经济大潮涌入社会，不断冲刷教师的心灵，这时教师要牢牢把握自己手中的轮舵，始终行驶在无私奉献的航道上，心中坚定的正确的共产主义政治觉悟，始终怀揣着十六个字“以身作则、严以律己、教书育人、为人师表”，把强烈的事业心和较强的责任心看作是航道上的航标。教师要有崇高的精神境界，它像强心针一样激发着教师转变自己的意识形态，让每一位教师去主动研究教育教学方法、规律，投入百分百的能量到教学工作中，时时刻刻都把教育放在生活中最重要的位置。才能在不同的学生中发现并找到差异化的个体，重点培养学生的自主创造能力。
2.有坚实的教学、训练能力、运动技术及技能和广博的文化知识、成体系的教育理论。随着知识爆炸的21世纪到来，经济的腾飞，知识更新的加速，未来学校的体育教育必然要求教师有精深的专业及文化知识，陈旧的知识已经不能适应时代的要求，必须抓紧时间更新自身的知识库，光靠一点运动技术、技能是不能糊弄过关的。由于知识的相互交叉和渗透的原因，所以新课程标准要求我们多掌握相近、相邻学科知识，才能提高知识的综合应对能力。另外教师要重视对自身的运动技术、技能基本功的锻炼，要让学生真正的信服并且主动学习，那么教师必须要有过硬的基本功。如果把体育教学看作是我们的大舞台，那么作为舞台的主角，提高自己的业务水平势在必行，让学生带着体育回到生活中去，主动学习，让体育课充满生机与活力，培养学生终身受益的体育意识。
3.具备有良好的心理素质。未来社会不断加剧的竞争势头，知识更新的重要性日益凸显，伴随着的是社会对人才综合素质要求的节节攀升，大浪淘沙，去沙留金，人才的心理素质的要求也是与日俱增。新课程标准实施以来，我们教师经历了一段不适应的过程，很多教师有时出现迷茫状态。在一线的教师，只有具备了能够经得起竞争激烈的社会和经济浪潮冲刷的较良好心理素质，未来，才能在教师道路上才能行更远，才能屹立于于教育的前沿和排除外界的干扰，专心致力于新课程改革和体育教育事业。
三、结语
我们作为21世纪新时期的体育教师，奏响时代最强音，要紧跟时代的步伐，要站在时代的前沿，要把握时代的脉搏，只有重构自身的素质，才适应新课程标准的要求，才能适应时代的要求，才能把新课程教学改革推向新的起点与高度。
参考文献：
[1]赖天德，试论素质教育与学校教育改革.中国学校体育，1998.1。
[2]杨贵仁，试论学校体育与素质教育.中国学校体育1998.3。
[3]体育与健康（7—12年级）课程标准（实验稿） .北京师范大学出版社，2001。
[4]董建青、蒋建森，体育教师如何走进新课程. 中国学校体育，2002.5。
[5]新课程实施过程中培训问题研究课题组. 新课程的理念与创新.北京师范大学，2003.7。
[6]新课程实施过程中培训问题研究课题组.新课程与教师角色转变.教育科学出版社，2003.7。
[7]周小山，教师教学究竟靠什么-----谈新课程的教学观.北京大学出版社，2002.6。
[8]教育部基础教育司.走进新课程----与课程实施者的对话. 北京师范大学出版社，2002.4。
[9]佚名.跨世纪教育重构体育教师素质，www.yyjsw.cn，2006.3。
[10]周兵，孟文砚，中学体育与健康教学评价[M]东北师范大学出版社，2005。
[11]周兵，孟文砚，课程标准与教学大纲对比研究[M]东北师范大学出版社，2005。
[12]顾渊彦 基础教育体育课程改革[M]人民教育出版社，2004。
[13]顾渊彦 域外学校体育传真[M]人民教育出版社，1999。
[14]季浏，体育与健康课程标准（实验）解读 湖北教育出版社[M]，2004。
[15]季浏，体育（与健康）课程标准解读 湖北教育出版社[M]，2003。
[16]钟启泉，季浏，体育与健康课程与教学论[M]浙江教育出版社，2003。
[17]季浏，体育教育展望[M]华东师范大学出版社，2001。
关键词：素质教育；终身体育；自身素质构建
中图分类号：G807.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）05-0161-01
1999年，全国第三次教育会议提出《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出“学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”要让素质教育在全国各地遍地开花，学生的综合素质能够得到全面的提升，唯有对自身的素质进行重构，才能适应素质教育的需要，才能投入到新一轮的课程改革中，才能适应时代的要求和新课程的要求。
一、分析存在的问题与现状
1.存在的思想及心理素质问题。体育教师工作性质与其他主课老师相比，不仅在精神和物质上明显低于其他主课老师而且收入与实际工作是不对等的，例如体育实践课和运动队的训练都大大增加了身心的负荷，因此在思想上会给有的教师带来一定的负担，在市场经济大潮的冲击下，这种情况就会凸显出来，不少老师对自己最初热衷的事业失去了信心，在教学方面变得懒惰，没有进取心。在应试教育的大环境下，教师把学生运动成绩的达标率，中考、高考的运动成绩看得比较重，造成对自己的思想觉悟、业务钻研、创新能力的培养与养成不够重视。体育教学在个别校领导眼中也得不到足够重视，严重打击了体育老师的积极性。
2.存在的文化素养问题。教师与教师之间文化层次不尽相同，对体育运动专业知识，技术，技能的掌握也是因人而异，在大学中，系统化的体育理论知识的积累相对较少。面对现代新兴的休闲体运动、社会体育知识、运动项目的概括显得很被动，跟不上现在社会发展的步伐，缺乏广博的科学知识与文化底蕴，缺乏精湛的专业知识与技能。
二、全面推进素质教育，推行新课程改革，重构和提升体育教师素质
对于新的课程改革，我们体育教师应当迎难而上，用最饱满的热情及精神面貌迎接此次课程改革，用最全面综合素质来武装自己以适应新课程的要求。
1.具备崇高的精神境界和思想品质。教师是净化人类灵魂的工程师，体育教师则是“人类健美的工程师”，经济大潮涌入社会，不断冲刷教师的心灵，这时教师要牢牢把握自己手中的轮舵，始终行驶在无私奉献的航道上，心中坚定的正确的共产主义政治觉悟，始终怀揣着十六个字“以身作则、严以律己、教书育人、为人师表”，把强烈的事业心和较强的责任心看作是航道上的航标。教师要有崇高的精神境界，它像强心针一样激发着教师转变自己的意识形态，让每一位教师去主动研究教育教学方法、规律，投入百分百的能量到教学工作中，时时刻刻都把教育放在生活中最重要的位置。才能在不同的学生中发现并找到差异化的个体，重点培养学生的自主创造能力。
2.有坚实的教学、训练能力、运动技术及技能和广博的文化知识、成体系的教育理论。随着知识爆炸的21世纪到来，经济的腾飞，知识更新的加速，未来学校的体育教育必然要求教师有精深的专业及文化知识，陈旧的知识已经不能适应时代的要求，必须抓紧时间更新自身的知识库，光靠一点运动技术、技能是不能糊弄过关的。由于知识的相互交叉和渗透的原因，所以新课程标准要求我们多掌握相近、相邻学科知识，才能提高知识的综合应对能力。另外教师要重视对自身的运动技术、技能基本功的锻炼，要让学生真正的信服并且主动学习，那么教师必须要有过硬的基本功。如果把体育教学看作是我们的大舞台，那么作为舞台的主角，提高自己的业务水平势在必行，让学生带着体育回到生活中去，主动学习，让体育课充满生机与活力，培养学生终身受益的体育意识。
3.具备有良好的心理素质。未来社会不断加剧的竞争势头，知识更新的重要性日益凸显，伴随着的是社会对人才综合素质要求的节节攀升，大浪淘沙，去沙留金，人才的心理素质的要求也是与日俱增。新课程标准实施以来，我们教师经历了一段不适应的过程，很多教师有时出现迷茫状态。在一线的教师，只有具备了能够经得起竞争激烈的社会和经济浪潮冲刷的较良好心理素质，未来，才能在教师道路上才能行更远，才能屹立于于教育的前沿和排除外界的干扰，专心致力于新课程改革和体育教育事业。
三、结语
我们作为21世纪新时期的体育教师，奏响时代最强音，要紧跟时代的步伐，要站在时代的前沿，要把握时代的脉搏，只有重构自身的素质，才适应新课程标准的要求，才能适应时代的要求，才能把新课程教学改革推向新的起点与高度。
参考文献：
[1]赖天德，试论素质教育与学校教育改革.中国学校体育，1998.1。
[2]杨贵仁，试论学校体育与素质教育.中国学校体育1998.3。
[3]体育与健康（7—12年级）课程标准（实验稿） .北京师范大学出版社，2001。
[4]董建青、蒋建森，体育教师如何走进新课程. 中国学校体育，2002.5。
[5]新课程实施过程中培训问题研究课题组. 新课程的理念与创新.北京师范大学，2003.7。
[6]新课程实施过程中培训问题研究课题组.新课程与教师角色转变.教育科学出版社，2003.7。
[7]周小山，教师教学究竟靠什么-----谈新课程的教学观.北京大学出版社，2002.6。
[8]教育部基础教育司.走进新课程----与课程实施者的对话. 北京师范大学出版社，2002.4。
[9]佚名.跨世纪教育重构体育教师素质，www.yyjsw.cn，2006.3。
[10]周兵，孟文砚，中学体育与健康教学评价[M]东北师范大学出版社，2005。
[11]周兵，孟文砚，课程标准与教学大纲对比研究[M]东北师范大学出版社，2005。
[12]顾渊彦 基础教育体育课程改革[M]人民教育出版社，2004。
[13]顾渊彦 域外学校体育传真[M]人民教育出版社，1999。
[14]季浏，体育与健康课程标准（实验）解读 湖北教育出版社[M]，2004。
[15]季浏，体育（与健康）课程标准解读 湖北教育出版社[M]，2003。
[16]钟启泉，季浏，体育与健康课程与教学论[M]浙江教育出版社，2003。
[17]季浏，体育教育展望[M]华东师范大学出版社，2001。