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【摘要】我认为，要想上好一堂语文课，应该从以下几个方面去做。首先，注意平时的积累。语文老师应该是个 “杂家”。不但要在教学中有专业的语文知识，如语言学、修辞学、文章学、文字学等，还要有教育学、心理学等教育知识，而且要对其他各门类知识了解。 其次，课前要好好备课。学习是一个双方努力的过程，上好一节课，老师要提前准备，学生也要提前预习。最后，巩固于课后。一节课的时间是短暂的，要求学生记得每一节课的重点难点，那根本就是天方夜谭，所以如何把握课后的时间就显得尤为重要。如能做到这几点，上好一节语文课，自然会水到渠成，顺理成章。
【关键词】生动有趣上好语文课
在所有人看来，语文课应该是生动有趣的，语文课应该是学生在校期间的一个调味剂。但是，由于应试教育的深入人心，素质教育的根基不稳，语文课渐渐变得不是那么有趣生动了。老师们讲授课程，也只是围绕考试所需来给学生无情地灌入。二十一世纪的今天，学生也已经不是以往的学生了只能在课堂上获取信息，他们获取信息的渠道也越来越多，如电脑，手机等等。在这种新的历史条件下，要想做一个称职的、优秀的语文教师，那究竟该怎样来上好一节语文呢？结合这些年来的语文教学实践和当今成功的教育专家，我认为，要想上好一堂语文课，应该从以下几个方面去做。
首先，注意平时的积累。
“给人一碗水，自己必须有一桶水。”这个很形象的比喻句相信每个老师都知道。其含义很明显，就是要求教师必须拥有足够丰富的知识。这样才能在教学中信手拈来。语文老师又不同于其它科老师，它更要求语文老师应该是个“杂家”。不但要在教学中有专业的语文知识，如语言学、修辞学、文章学、文字学等，还要有教育学、心理学等教育知识，而且要对其他各门类知识了解，这就不得不要求语文教师更要多读书学习。读鲁迅，冰心，高尔基，托尔斯泰等名家的作品，还要向当代优秀的语文教师学习，比如魏书生李海林等。读专业书刊，订阅一些时尚的语文专业杂志，了解当前语文教学的最新动态，比如《河南教育》、《中学语文教学参考》、《语文报》等。读一些非专业书刊，尤其是读大量地文学书刊，这是为教学实践的需要，更好地让知识服务于教学。同时可以为学生树立良好的学习榜样，更为自己的教学工作锦上添花。
其次，课前要好好备课。
每次上课前，绝对不能打无准备之仗，对于所要学习的内容都要熟记于心。
大量阅读与本节课有关的资料，教科书，图片，背景知识，提取出里面的精华部分，把要学习的课文文章多读多揣摩，全方位的，尽可能多地了解课文内容，发现知识点，结合编者的选遍意图，提炼出最主要的导学目标，然后设计出教师本节课的教学目标。导学目標一旦确定，为了达到这个目标，就制定出符合学生接受能力的教学计划，并把这些计划写到教案上，以备上课时间及时调整。不能只顾自己的教学内容，而不去考虑学生的接受能力。根据学生的年龄，知识水平，接受程度，会有什么样的想法，能不能对所学内容达到一个共识。这都要根据学生的反应情况临时做出调整。以便让学生更容易接受这些知识。比如老师在讲授文章所应用的表达方式时，有的同学很快就能把五种表达方式背出来，并根据句子快速判断出具体属于哪一种，而有的同学则模棱两可，不能正确说出来。这时就需要老师利用很短的时间再把这五种表达方式介绍一下，让更多的学生牢记于心。
所有的准备都是为上好这一节课服务，老师要提前准备，学生也要提前预习，学习是一个双方努力的过程。课堂导学是完成导学目标的主阵地，这就要求语文教师抓住课堂导学这个环节。
本节课的设计要由浅入深，慢慢带领学生进入课本，充分调动学生的学习激情,带领学生进入到情景之中去学习去品味。对于一些关键性的问题，要互相探究，通过生与生互动，师与生互动寻求答案。这样就能达到学习的目的，下面以《苏州园林》为例来谈一谈。
进入新课之前，要先布置好预习，有关的知识一定要让学生提前了解。学生可以比比谁对本节课的写作背景及作者的简介了解得更多。要求学生有目的的朗读，然后根据老师的提问，从文中找出答案。一般这类问题只是考察学生对课文内容的了解程度，答案基本上都可以找出来，不需要老师重点处理。《苏州园林》这一课是一篇说明文，教师就需要重点讲解说明顺序，说明方法，说明文的语言等，通过具体的例子，让学生明白说明文与记叙文的不同。
最后，巩固于课后。
一节课的时间是短暂的，要求学生记得每一节课的重点难点，那根本就是天方夜谭。所以如何把握课后的时间就显得尤为重要。
可以根据学生的接受能力，因材施教，设计出不同的作业。依据教材上的练习题及其他相关的资料，设计出精当的作业，这是为巩固知识而做的努力。写作类的习题有两种巩固模式，一种是片段练笔，另一种是根据所学的文本进行有目的，有意识地命题写作练习，可以是日记和作文的形式。从立意、构思、语言、等方面去巩固，当然这里也有情感体验融入其中。有布置，有批改，有反馈，这样对于学生的促进作用肯定是很明显。从文本出发，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生多读书，对学生的课外阅读进行科学的指导，也是对课堂所学知识的巩固。下面以经典小说《我的叔叔于勒》为例来谈一谈作业的设置。学习完本课之后，可以布置两个方面的课后作业对所学内容进行巩固。第一，查找阅读莫泊桑的作品，课下去图书馆或者上网寻找相关的作品，对莫泊桑有一个更深层次的了解。第二，布置一篇命题日记：“在去巴尔赛岛的船上，一身西装革履的于勒出现在菲利普夫妇的面前。”展开丰富的相象，进行续写，尤其是回来时的景色应该怎样描写，一定结合课文内容来写，设想故事高潮和结局部分。
以上几点语文教师若能做到的话，那么上好一节语文课就会更有效果。书本上的每一课都是精华中的精华，如果语文老师能够仔细研读，并把其中的奥妙深入到学生的内心，让学生收获这种精华，我想这应该是一件多么惬意的事情，走好这三步，我想这会是一节生动的语文课。老师上好一节语文课，学生学好一节语文课，这样的课堂岂不轻松很多。
【关键词】生动有趣上好语文课
在所有人看来，语文课应该是生动有趣的，语文课应该是学生在校期间的一个调味剂。但是，由于应试教育的深入人心，素质教育的根基不稳，语文课渐渐变得不是那么有趣生动了。老师们讲授课程，也只是围绕考试所需来给学生无情地灌入。二十一世纪的今天，学生也已经不是以往的学生了只能在课堂上获取信息，他们获取信息的渠道也越来越多，如电脑，手机等等。在这种新的历史条件下，要想做一个称职的、优秀的语文教师，那究竟该怎样来上好一节语文呢？结合这些年来的语文教学实践和当今成功的教育专家，我认为，要想上好一堂语文课，应该从以下几个方面去做。
首先，注意平时的积累。
“给人一碗水，自己必须有一桶水。”这个很形象的比喻句相信每个老师都知道。其含义很明显，就是要求教师必须拥有足够丰富的知识。这样才能在教学中信手拈来。语文老师又不同于其它科老师，它更要求语文老师应该是个“杂家”。不但要在教学中有专业的语文知识，如语言学、修辞学、文章学、文字学等，还要有教育学、心理学等教育知识，而且要对其他各门类知识了解，这就不得不要求语文教师更要多读书学习。读鲁迅，冰心，高尔基，托尔斯泰等名家的作品，还要向当代优秀的语文教师学习，比如魏书生李海林等。读专业书刊，订阅一些时尚的语文专业杂志，了解当前语文教学的最新动态，比如《河南教育》、《中学语文教学参考》、《语文报》等。读一些非专业书刊，尤其是读大量地文学书刊，这是为教学实践的需要，更好地让知识服务于教学。同时可以为学生树立良好的学习榜样，更为自己的教学工作锦上添花。
其次，课前要好好备课。
每次上课前，绝对不能打无准备之仗，对于所要学习的内容都要熟记于心。
大量阅读与本节课有关的资料，教科书，图片，背景知识，提取出里面的精华部分，把要学习的课文文章多读多揣摩，全方位的，尽可能多地了解课文内容，发现知识点，结合编者的选遍意图，提炼出最主要的导学目标，然后设计出教师本节课的教学目标。导学目標一旦确定，为了达到这个目标，就制定出符合学生接受能力的教学计划，并把这些计划写到教案上，以备上课时间及时调整。不能只顾自己的教学内容，而不去考虑学生的接受能力。根据学生的年龄，知识水平，接受程度，会有什么样的想法，能不能对所学内容达到一个共识。这都要根据学生的反应情况临时做出调整。以便让学生更容易接受这些知识。比如老师在讲授文章所应用的表达方式时，有的同学很快就能把五种表达方式背出来，并根据句子快速判断出具体属于哪一种，而有的同学则模棱两可，不能正确说出来。这时就需要老师利用很短的时间再把这五种表达方式介绍一下，让更多的学生牢记于心。
所有的准备都是为上好这一节课服务，老师要提前准备，学生也要提前预习，学习是一个双方努力的过程。课堂导学是完成导学目标的主阵地，这就要求语文教师抓住课堂导学这个环节。
本节课的设计要由浅入深，慢慢带领学生进入课本，充分调动学生的学习激情,带领学生进入到情景之中去学习去品味。对于一些关键性的问题，要互相探究，通过生与生互动，师与生互动寻求答案。这样就能达到学习的目的，下面以《苏州园林》为例来谈一谈。
进入新课之前，要先布置好预习，有关的知识一定要让学生提前了解。学生可以比比谁对本节课的写作背景及作者的简介了解得更多。要求学生有目的的朗读，然后根据老师的提问，从文中找出答案。一般这类问题只是考察学生对课文内容的了解程度，答案基本上都可以找出来，不需要老师重点处理。《苏州园林》这一课是一篇说明文，教师就需要重点讲解说明顺序，说明方法，说明文的语言等，通过具体的例子，让学生明白说明文与记叙文的不同。
最后，巩固于课后。
一节课的时间是短暂的，要求学生记得每一节课的重点难点，那根本就是天方夜谭。所以如何把握课后的时间就显得尤为重要。
可以根据学生的接受能力，因材施教，设计出不同的作业。依据教材上的练习题及其他相关的资料，设计出精当的作业，这是为巩固知识而做的努力。写作类的习题有两种巩固模式，一种是片段练笔，另一种是根据所学的文本进行有目的，有意识地命题写作练习，可以是日记和作文的形式。从立意、构思、语言、等方面去巩固，当然这里也有情感体验融入其中。有布置，有批改，有反馈，这样对于学生的促进作用肯定是很明显。从文本出发，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生多读书，对学生的课外阅读进行科学的指导，也是对课堂所学知识的巩固。下面以经典小说《我的叔叔于勒》为例来谈一谈作业的设置。学习完本课之后，可以布置两个方面的课后作业对所学内容进行巩固。第一，查找阅读莫泊桑的作品，课下去图书馆或者上网寻找相关的作品，对莫泊桑有一个更深层次的了解。第二，布置一篇命题日记：“在去巴尔赛岛的船上，一身西装革履的于勒出现在菲利普夫妇的面前。”展开丰富的相象，进行续写，尤其是回来时的景色应该怎样描写，一定结合课文内容来写，设想故事高潮和结局部分。
以上几点语文教师若能做到的话，那么上好一节语文课就会更有效果。书本上的每一课都是精华中的精华，如果语文老师能够仔细研读，并把其中的奥妙深入到学生的内心，让学生收获这种精华，我想这应该是一件多么惬意的事情，走好这三步，我想这会是一节生动的语文课。老师上好一节语文课，学生学好一节语文课，这样的课堂岂不轻松很多。