时光匆匆，不知不觉间又要送走一届毕业生，站在三尺讲台，望着他们即将远去的身影，往日的生活历历在目。在这看似平常而富有意义的三年里，我和孩子们共同接受了学校生活的洗礼，彼此间多的是理解与信任，班集体变得更加和谐、团结、进步。三年中，让我感到欣慰的不单是学习成绩的取得,更主要是对学生受益终生的习惯培养，现采撷几点做法，供今后工作参考：
　　一、以环境为外驱力，培养学生的行为习惯
　　环境塑造人， 我校学生，来自不同的村级小学，曾接受不同的行为习惯和学习习惯教育，学生个性差异大，教育问题复杂，在看似平静的班级里，种种暗流涌动。而作为一名班主任，不能选择适合教育的学生，理应选择适合学生的教育。
　　魏书生老师说过：“行为形成习惯，习惯形成品质。”可见培养学生良好的行为习惯非常重要。习惯是后天形成的，是通过努力反复实践习得的。所以在平时的班级管理中，努力创造良好的育人环境和氛围，让学生在相对优越的教育环境中成长。 从他们身边的环境入手，先从卫生和纪律抓起，让他们在平时的课堂上、课间里、活动中逐渐养成好的习惯。平时注意自己的站相、坐相、走相，注意每一次作业或考试书写要工整，注意待人接物的礼仪等等。让他们在班级做一些力所能及的日常班级事务，班级中的每一个人都有自己的工作，形成人人有事做，事事有人做的良好氛围。
　　每一名学生，即使常常是被认为“很坏”的学生，他们的内心深处也有像“好学生”一样积极的，向上的，美好的愿望，只是需要我们以人为本，如何去引导、启发和教育他们。
　　二、以爱为推动力，培养学生的道德习惯
　　教师的教育生活中所有的道德习惯不应该是写在墙上而是走进学生的心灵。班主任更是要充分认识到培养学生良好习惯的重要性，要让学生先会做人，这比什么都重要。首先班主任应树立自身良好的形象，只有亲其师，学生才能信其道，日常生活中用自己的人生观道德观潜移默化地影响学生。其次让学生经常写日记，这不仅锻炼了他们的文笔，而且教师能深入地了解学生的思想动态，及时为学生内心世界把脉，便于在班级中因材施教，开展工作。班级的各项事务落实到个人，让学生学会为别人服务，引导他们树立“让自己的存在使别人感到幸福，一切以他人和集体利益为重”的观念，克服自私自利的心理，觉得每个人都是班级的主人，每个人都是班集体发展向上的奋斗者。
　　有爱才有教育，在道德习惯的培养中，如果把师爱撒向每一个孩子，让爱的种子在孩子的心中生根、发芽，让师爱永远根植于每个人的心中，那么学生的眼里流露的一定是尊重、是信任、是崇敬。给学生多一份爱，教育就多一条路径。人的本质中最渴望的就是得到别人的肯定，在教育的过程中，或许是需要一个善意的眼神，一丝淡淡的微笑，一个不经意的手势，都能给学生以帮助。
　　三、以兴趣为内动力，培养学生的学习习惯
　　兴趣是最好的老师，要利用学生的好奇心理，调动他们的学习情绪、注意力，激发学生的求知欲望，在此前提下培养他们的良好学习习惯。要培养好的学习习惯，其一是要刻苦，要舍得花时间，每天保证一定的学习时间，逐渐养成预习和复习习惯。其二要讲究方法，要少走或不走弯路。首先起点要对，养成一件事从开始就把它做正确的习惯，不要稀里糊涂，不假思索地就开始，等发现错了再改，肯定浪费时间。其次标准要高，养成一下子把事情做到位的习惯，比如学数学，学了概念和公式不一定会做题，会做题了未必能讲明白，如果能按讲明白的标准去学数学，那么在考试中一定会取得好成绩。
　　在培养学生的学习习惯时要充分激发学生的学习动机、兴趣，使其明确学习目的，了解学习的意义，将“要我学”变成“我要学”。
　　好习惯就是好方法，好习惯的养成，是学生在未来生活中取之不尽，用之不竭的财富，而习惯养成一定要抓好起始阶段，良好的开端是成功的一半，在实施过程中教师应坚持不懈，落实每一个细节，用爱去引领工作，最后相信所管理的班级一定会成为学生成长的沃土。“万般皆下品，唯有爱当头”看到学生们健康地成长、快乐的升学，我觉得自己所做的一切都是那么有意义。
　　（作者单位：吉林省大安市乐胜中学）