班级管理需要培养班集体树立良好的班风。所谓“金钥匙”，就是学生主动地获取知识，吸取精神食粮，促进自身德智体美劳全面发展的良好方法。班主任应把“金钥匙”交给学生，让学生健康成长，有了“金钥匙”，管理班级就容易多了。下面，笔者就自己在班级管理方面的心得谈四把“金钥匙”。
　　做精彩学生，为集体争光
　　学生集体是一种教育力量，一个团结友爱、积极向上的班集体会产生出一股巨大的教育力量，通过集体内部成员之间的相互影响，它能更有效地教育集体中的每一个成员。
　　例如，笔者新接手的班级纪律松散、集体意识差，经常被任课教师批评，为了管好这个班，开学伊始，我向前班主任和科任教师了解了每个学生的情况，在班会上，通过民主投票来选举班干部，制定班规，确定班级目标。九月份开学第一周，学校组织四至六年级的学生开展“以军立德，做精彩学生”的军训活动，为了树立孩子的规则意识、纪律意识、集体意识和合作意识，本班定下了本次军训的奋斗目标：要在学校成果展示的汇操表演中拿下一等奖，为班集体争光，有了共同的奋斗目标，学生们就有了前进的动力。刚开始时，学生们的动作做得不标准，步调不一致，他们有点泄气了，我就鼓励他们：“我们是一个集体，如果一个人不努力，其他人就得付出更多的努力。我们有优秀的教官手把手教我们，只要我们认真学，一定能练好，大家有信心吗？”“有！”学生们响亮地回答，他们的自信心又回来了。烈日下，学生们练习向前看齐、向左看、报数、向左转、向右转、齐步走，为了把每一个动作做好，他们一遍又一遍地练习，直到把所有的动作做标准。学生们的付出换来了收获：星期五下午，汇操表演开始了，学生们整齐的步伐、齐刷刷的动作、响亮的呐喊声共同组成了绿茵场上一道亮丽的风景，赢得了观众热烈的掌声，他们用辛勤的汗水换来了高年级组的一等奖，班上的四位学生由于四天半的精彩表现，还被教官评为“军训积极分子”。通过这次军训，学生们的精神面貌焕然一新，增强了集体凝聚力。
　　为了充分发挥不同学生的特长，展现自己的才艺，笔者鼓励学生们积极参加校内外有意义的课外活动，为班集体争光，如每天课前一分钟讲故事、跳蚤市场“爱心义卖”活动、校运会、少先队大队干部竞选、故事大王擂台赛、学校合唱队、阅读能力竞赛、象棋比赛、区科普知识竞赛、古诗词大赛。在形式多样的活动中，学生们既锻炼了自己的胆量，又开阔了自己的视野，还增强了信心、积累了经验。
　　人人有事做，事事有人管
　　班主任工作繁多，除了完成日常教育教学工作，还要迎接上级领导的各项检查，班务工作事无巨细都要班主任去管理，常常忙得焦头烂额，真希望自己有三头六臂，把所有的事情都办得妥妥帖帖、稳稳当当。为了减轻班主任的工作，就要培养学生的主人翁意识，让他们参与到班级管理中，做到“人人有事做，事事有人管”。
　　新学期，学校提出了“培养学生整洁的习惯”，为了把“整洁习惯”贯彻下去，笔者把班上的琐碎工作分配给每个学生，如：按照座位号的顺序，每天每节课轮流把黑板擦干净，还要及时更换清洗黑板刷的水。除此之外，每人每天有固定的事做：有的负责早上打扫班级的包干区;有的负责放学后打扫课室卫生;有的负责收拾讲台，开关电脑;有的负责开关日光灯和风扇;有的负责管理早读和午读纪律;有的负责检查红领巾佩戴和校服穿戴情况;有的负责登记出勤情况，发现有缺勤的同学及时向教师汇报;有的负责把桌椅摆整齐;有的负责检查每个同学坐的位置和周围的地面卫生;有的负责早上开门和放学关好门窗;有的负责班里的图书借阅登记情况;有的负责象棋的收发。坚持一年后，效果显著，班容班貌比以前整洁多了，大家走进课室，感觉既美观又舒服。实行这样的班级管理制度后，在学校每周的文明班评比中，我们班总能获得“文明班”流动红旗。
　　大胆放手，发挥班干部的作用
　　作为班主任，如果事事亲力亲为，会疲惫不堪，这个时候，就要发挥班干部的作用，凡是班干部能做的，就大胆放手让他们去做，热情鼓励和支持他们，在工作方法上还要给予具体的指导，教会他们怎样工作，及时帮助他们解决困难，充分发挥他们工作上的积极性。
　　比如，在每年的“元旦文艺”表演中，每个班都要上台表演节目，这个时候，我找到班干部商量我们班准备表演的节目，学生说今年想表演街舞。班干部找来他们喜欢的视频，经我审核同意后，他们组织同学们利用课余时间在班里看着视频边学边练。为了让舞台效果更好，还邀请了有专长的家长编排队形。经过一个多月的刻苦训练，本班的街舞终于熟练了。学生们在网上挑选好服装和鞋子后，再请家长帮忙购买。登台表演那天，活力四射的街舞表演赢得了观众的阵阵喝彩声，获得了学校的一等奖。这个节目由始至终都由班干部们一手策划、组织排练，由此可见，班干部的作用不可小觑。
　　挖掘闪光点，关爱学困生
　　苏霍姆林斯基说过：“教育者的人道使命就在于要使最落后的孩子也能感受到进步的欢乐，只有在这种条件下，他才是您的教育对象。”班上的学困生常常让教师头痛，他们经常拖后腿。笔者认为，对学困生采取什么样的态度，是能否做好学困生转化教育工作的关键。笔者认为：一是要热爱，从思想、行动上热爱学困生，做到亲近、尊重他们;二是要“一分为二”，既要看到学困生的缺点，更要看到他们的闪光点;三是要相信他们能够改正缺点，从学困生转化为优等生。
　　如，笔者新接手的班级里有个小张同学，以前经常偷懒，带头不参加劳动;写作业不认真，字体潦草;上课不专心，学习基础差;经常欺负同学，被投诉。教师批评他，他跟教师对着干，家长也管不了他。笔者针对小张爱表现、动手能力强的特点，暂时不让他打扫包干区，而是安排他每天早上到校后去办公室负责开窗、开灯，并教会他怎样烧开一壶水，从学会感恩开始引导他，他欣然接受，并每天认真做好这些事。观察一段时间后，发现他做得很好，笔者和颜悦色地对他说：“你煮的水真甜，老师口渴时喝上它，觉得很幸福。”受到教师的表扬，他心里美滋滋的，一改以往懒散的样子，做事更勤快了。隔壁班的教师疑惑不解地问笔者：“你们班的小张同学以前总是让老师生气，经常被批评，现在他怎么变得那么可爱，不再惹人讨厌了呢？”有一天，江老师高兴地对笔者说：“你们班的小张同学很有礼貌，又细心，他刚才主动帮我洗杯、倒茶。”课后，笔者对小张同学说：“你知道吗？今天江教师在我面前表扬你，说你很乖，主动帮老师做事。”他脸上露出了灿烂的笑容，笔者趁热打铁：“如果你上课认真听讲，大胆举手发言，你的学习成绩一定会好，你想进步吗？”“想！”他用力地点点头。从此以后，他上课专心聽讲，积极举手发言，对于简单的问题，笔者尽量让他发言，如果他答对了，就当众表扬。为了调动他学习的积极性，笔者利用课余时间辅导他学习，还安排学习好的同学帮助他。经过一段时间的努力，他的各科成绩都有了明显的进步，学习能力也提高了。
　　班主任工作平凡而烦琐，班级管理是考验我们的一项工作，我们需要在实践中探索行之有效的工作方法，使班级管理工作迈上新台阶。