信息技术这门课程顺应时代的要求，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。信息技术教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，所以培养学生的兴趣只是一个起点，教师应特别注意教学方法的选择。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，使他们在愉快环境中自主学习，从而培养学生良好的信息素养，提高学生素质。
　　一、游戏导入课堂，激励学生主动学习信息技术课
　　精彩的课堂导入能让课堂锦上添花。课堂一开始的3～5分钟是整堂课的重要时机。老师要善于将课堂的导入做到科学性、艺术性、趣味性，这样就能吸引学生的注意力，让课堂教学取得事半功倍之效。一提起计算机学生首先想到的就是游戏，如果刻意不让学生玩游戏不仅让学生对老师产生反感心理，从而不喜欢这门课程，毕竟爱玩是小学生的天性嘛！那我们教师就应该抓住学生这一心理，在教学中导入游戏，既符合学生的的想法，又能更好的学习。游戏教学法即采用游戏的方式进行教学，可以让学生在游戏中学习，获得知识。就那最简单的“鼠标、键盘”来讲，教师可先教会学生使用鼠标，再讲一些基本的键盘知识，让他们慢慢地学会控制计算机，同时借助一些益智游戏帮助学生熟悉计算机，如：“金头脑”“拼图”“成语挑战屋”等，让学生进一步熟练控制鼠标、键盘，熟练掌握电脑。如此一来，既可为学生奠定坚实的电脑基础知识，又容易让学生接受，实现“寓教于戏”，让學生在轻松愉悦的氛围中学习，激发学生的学习兴趣，激励学生主动地、快乐地学好这门课程。
　　二、以学生为主，发挥学生的主观能动性
　　我们讲的是素质教育，要以学生为主体，发挥学生的能动作用，计算机课尤其如此。教师起的是贯通、点拨的作用，主要是发挥学生的主动性和自学能力。教师只需讲解一些难懂的、易错的地方以及介绍一些更快、更有效的方法。在电脑的教学中努力从学生的实践出发想他们所想。以引导为主，充分发挥学生的能动性。计算机中我们的目的是解决问题，而办法是多种多样的。教师应指导学生应用不同的方法解决之。引导学生找方法，发现方法，不要把他们的思维框死在一条路上。在利用工具软件作业的时候，如布置作业时，我们可以规定作业的大致内容，而细节问题可以放给学生来处理，让学生有充分的自己探索发现的时间，由学生自由实践后得出结论。如果学生意犹未尽，异想天开的想、做、画，这样都是学生的想象，也应当肯定和引导。
　　总之在教学中，努力让学生多动手，教学中应当以学生为主体，从操作中、从实践中去领会方法，而不是靠教师的长篇阔论。这样学生不但可以对课堂知识进行巩固，而且更可以去掌握自己感兴趣的知识，教师作现场指导。而多操作，多动手，也能熟悉各种基本的操作，这样不仅锻炼了学生的动手能力，还加强学生对计算机运用自如的能力。
　　三、多演示、多练习、多实践，提高学习能力
　　计算机是一门实践性很强的学科，只有通过上机实践，才能发现问题，才能更准确地理解计算机、更灵活地应用计算机。首先教师在课堂上可以应用演示法，使学生很方便地看到屏幕上的各种信息，更容易接受。尽量多演示几次让学生明了、明白并理解。另外，还可以制作一些与本次教学有关的多媒体课件，辅助课堂教学。其次教师要根据学生的情况有选择地进行作业练习，让学生在“练”中获取更大的收获，让学生在这段时间里充分发挥他们的能动性和创造性，丰富和提高他们的信息素养。如果学生作业完成得较好，教师也可以出一些难题，给有能力的同学动手或动脑的机会，使他们在课堂教学中获取更多的知识，提高学生的个人操作和创新能力，进而带动其他同学进步。最后是实战，让学生正式的实践所学知识。在实践的过程中，老师可以了解学生的掌握程度，发现学生中普遍存在的问题，合理布置学习任务。实践中，特别是对于一些动手能力差的学生，要鼓励他们不怕犯错误。上机实践，必明确目标，有多层次要求，必让学生每堂课有所学，有所获。
　　“教学有法，教无定法，贵在得当。”一个优秀的教师往往既注重设计适合教材内容的“任务”，又注重选择适合学生实际情况的教学方法，只要使学生学之有趣、学之有效，就应该说是一种较好的教法。信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。