近年来，教育部针对初中英语教学改革提出了一系列改革方案，其中就有提高初中学生英语自学能力的要求。应该如何激发并培养学生以自主主动探索的方式学习英语的兴趣以及指导学生养成良好的自辨自治自学自理的英语自学习惯已经成了每个初中英语教学者必须去思考的问题。本文将通过对初中学生学习心理及当下教育环境和教学实际等方面进行综合分析并结合教学实际从而提出能够培养初中生英语自学能力的有效措施，以此提高初中生的英语水平及英语学科的综合教学水平。
　　1. 激发和培养学生学习兴趣
　　根据现代教育学的教育理论，教学过程是人类一种特殊的认知活动，它需要教师能够有目的和有计划有组织地去指导学生自觉且主动地去学习知识的过程。根据教育心理学，学生越积极越主动地去参与学习，学习效果也会愈来愈好，也就更利于优化英语课堂教学过程，提高学生的英语自学能力。所以，教师应该最大程度地去调动学生的积极性，让学生能够变被动为主动地去参与英语学习。
　　提升学生英语学习兴趣，可以让学生课前预备英语学习，比如自行去查询一些生词的含义，并通过比较归纳等方式得出自己对于单词的理解。学生对课程有了一定的了解后，对本课程的英语学习就不会那么陌生那么抗拒了，上课时也会因为讲到自己熟识的内容而产生亲切感。这样学生就会自觉主动地参与到提升自己英语自学能力的过程中。
　　而在课堂上，也可以采用合作学习分组竞赛的方式通过学生的求胜心激发学生学习兴趣，以此让英语课堂不再变得沉重，而是变得轻松有趣。而且这样不仅可以让学生加快学习速度，还可以让学生取长补短，借鉴别人学习英语的方式了解到自己的缺陷激发学生的英语潜能。
　　教师还应该在课堂上多多鼓励学生，每个人都喜欢被人认可和赏识，认可和赏识也会成为学生学习的动力，从而让学习不再成为任务而是一项能让人愉悦的娱乐活动。而对于那些一时之间回答错误问题或者跟不上课堂进度的学生，也不能一味批评，应该给予其正确的领导让他们觉得只要努力自己就能获得进步，这样他们才不会对英语学习存在焦虑逆反心理。也只有这样才能因材施教，激发学生的学习兴趣与学习潜力，从而在潜移默化中提升英语自学能力。
　　2. 引导学生主动探究
　　外语学习不应该是僵化的填鸭式的学习，应该鼓励学生自主寻求学习英语的方式，并尝试和探索运用多元化方式参与教学过程。多元化方式包括但不仅限于通过多看英文读物多听英文广播多读英文课外读物多唱英文歌等方式扩宽视野和通过写英文日记勤于练笔。教师应该做到的是通过推荐好的英语读物和广播引导学生进行有价值的英文阅读，并通过当堂阅读等方式鼓励学生英语随笔的创作。教师还应该通过在课后提出探究型开放问题激发学生去思考英语学习的相关问题，还应组织英语讨论式学习活动，比如不时展开关于英语表达和汉语表达之间区别的讨论会，让学生对英语学习充满求知欲和好奇心，还会培养学生的英语思维方式，以此提升学生的英语自学能力。
　　3. 指导学生掌握正确的学习方法
　　“授人以鱼，不若授人以渔”。只有指导学生如何进行正确地学习英语的方法，才能让学生拥有事半功倍的英语自主学习能力，学生也才会能够由知识的被动接受方转变为知识的主动探究方。
　　因此，教师应该在课堂上展示英语学习方法，并以亲身经历谈论英语学习体验以此引导学生谈论自身的英语学习经历，并通过相互分析总结方式批判错误的耗费时间的英语方式，总结正确的英语学习方式。例如在教授语法时，应该让学生避免死记硬背的学习方式，而是让学生理解语言现象的过程中应努力去理解背后体现的英语语言规律，这其中可以通过查阅相关资料及习俗或者设计对话情景等方式加深对该语言现象的理解。这样，学生在自主学习英语时碰到陌生的英语语法就不会茫然无措的一味死记硬背。
　　在英语词汇学习中，教师也应引导学生不是单纯地记忆背诵，而是根据自身情况和自己的记忆遗忘规律选择联想法、分类法、归纳法等方式进行英语单词记忆。心理学表明，理解记忆远比机械记忆记得更久。让学生充分理解了词汇的记忆方法，不仅可以让学生树立信心克服对单词的记忆恐惧，还能加速加深学生对单词的记忆。对英语其他方面的学习，教师也应展示正确的英语学习方法，让学生养成正确的学习习惯。
　　4. 结论
　　综上所述，在初中学生自主学习英语能力培养过程中，教师应该首先因材施教地通过课堂鼓励组织探讨等方式激发学生的学习兴趣，并引导学生以积极主动的探究方式进行英语学习，另外，应根据教学实际引导学生找到正确的英语学习方法，比如语法方面应加深理解而不是死记硬背，词汇方面应该结合自己的记忆习惯找到适合自己的记忆方式。因此，教师应该通过激发兴趣、引导探究、指导学习方法等三个方面进行提升学生英语自主学习能力的培养。