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群文阅读教学的概念与策略的研究成果颇丰,但还未有学者从后现代课程观的视角给予审视。群文阅读教学与后现代课程观(多尔的“4R”理论)的映照关系主要体现在围绕议题进行的丰富文本组元及议题的形成与实施过程中的回归性反省思维、教育关联与文化关联、严密的转变性对话。建议从教学目标、交接点、话轮移交三个方面进行后现代课程观视域下的群文阅读教学反思。