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【摘 要】提高阅读能力是培养学生语文素养的重要途径，是语文教学中的重要任务，我们必须从六个方面下大力气提高学生的阅读能力。
【关键词】小学生 阅读能力 语文素养
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）02-0104-01
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。它既是一门基础学科，又是一门综合性极强的学科，它要求学生不但具有听说读写的能力，还要具有较强的理解能力，这就离不开阅读能力的培养。那么，如何培养学生的阅读能力呢？我认为应从以下几个方面努力：
一、明确阅读目标，制定可行性计划
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。语文课程标准明确规定，义务教育阶段学生课外阅读量不少于400万字：其中1—2年级要求课外阅读总量不少于5万字；3—4年级不少于40万字；5—6年级课外阅读总量不少于100万字；7—9年级除课外阅读总量不少于260万字外，还要求每学年阅读两三部名著。另外，《课程标准》中要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），7—9年级学生背诵80篇（段）。因此，确定阅读目标，制定可行性计划是重要的一环，语文教师在每学期初都应制定出本学期的阅读计划，指出明确的课外阅读，列出具体的阅读篇目，使学生做到心中有数，早做准备，积极实施阅读计划。
二、依托课堂，激发兴趣
课堂教学是学生生活的主阵地，任何能力的培养都离不开课堂教学活动，课堂上老师引导学生掌握正确的阅读方法，不但有利于学生理解文章内容，而且还会培养教育学生正确的阅读方法，阅读习惯，我们往往会收到事半功倍的效果。我们都知道，广泛的课外阅读对语文学习是有很大帮助的。反之，如果离开了课堂上老师的学法指导，一味地只求课外阅读的题海中，效果又会大打折扣。总之，语文课堂教学离不开课外阅读，学生阅读能力的培养又必须依托课堂教学活动。常言说兴趣是最好的老师，是前提，是保障，激发学生强烈的阅读兴趣是提高阅读能力的重要手段。因此，作为一名语文教师，我们要从学生的长远考虑，高瞻远瞩，尽可能多地给学生创造阅读的良好条件，并设法激发学生的阅读兴趣。
三、教材为主，指导训练
我们所学教材中的每一篇课文，都是精心挑选的。叶圣陶老先生说得好：“教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”这就告诉我们提高学生的阅读能力，要做到课内课外相结合，也就是说，课外阅读要紧密结合教材。也可以说，课堂教学是阅读教学的一种重要途径。教师要教给学生不同文章的阅读方法，让学生掌握基本的阅读能力，有计划，有步骤地指导学生进行阅读训练。
四、健康阅读，重视方法
在现实社会中，有意义的阅读极其匮乏的情况下，娱乐场所刊物、影视节目完全迎合了大众口味，一些粗制滥造、情趣低俗，严重影响学生心理健康的东西也迅速泛滥。因此，我们在引导学生阅读作品时，不能仅凭个人爱好，不能热衷于自己感兴趣的东西，要积极引导学生阅读健康、有益的、积极向上的优秀课外读物，要对学生提出一些阅读要求，及时做好评点工作，要取其精华，去其糟粕，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。同时，阅读时，不能走马观花，要注重知识的积累，真正做到学有所获，学有所乐。
五、保证时间，提高效率
平时我们老师要以身作则，养成喜欢阅读的习惯。学生不管是课内阅读，还是课外阅读，都要有足够的时间作保障，否则，兴趣再浓也是没用的。尤其是时间紧，教学任务重的情况下，老师更要给学生合理安排一些阅读时间，以保证阅读效果的顺利完成。每学期初，教师要根据本班学生的实际和大纲训练目标，坚持每周安排一节课或利用课外活动的时间指导学生进行阅读训练，使学生在特定的时间内收到良好的阅读效果。
六、阅读中外名著，形成健全人格
语文教学辅之以大量的课外阅读是提高阅读能力的一大途径，每学期老师要根据教学进度和学生阅读能力，要求学生阅读一些中外名篇，如《钢铁是怎样炼成的》、《爱的教育》、《假如给我三天光明》、《凡心·春水》、《海底两万里》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》等等，使学生有目的地读书。这样既能激发学生的阅读兴趣，又能使学生养成良好的阅读习惯，同时受到名著的熏陶，逐渐形成健全的人格。
著名苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”所以说培养学生良好的阅读习惯会使学生终生受益。苏霍姆林斯基把阅读看作是人生是否能够获得幸福的必要元素：“一个不掌握数学，不会解应用题的人，仍可以活下去并获得幸福；然而，如果不会阅读，则不能生活，也不会获得幸福。”在苏霍姆林斯基看来，阅读是人生的必需，一个人能否获得幸福，乃至能否像一个人那样活着，都取决于他是否能够阅读。一个人可以不懂得数学、物理和化学，可以不会说外语，甚至可以淡化其他的兴趣爱好，但决不能没有阅读。这充分说明了阅读对于一个人的重要性。我们作为一名教师，应该把阅读当成一种生活方式，当成一种呼吸一样自然的生活状态，更有责任使学生走上喜欢阅读的幸福之路。由此可见，引导学生开展好阅读是多么重大的责任，任务又是多么地艰辛。
总之，要学好语文，就要好读书，多读书，读好书，乐读书，会读书。鼓励学生课内课外阅读相结合，长期坚持，定会收到较好的教学效果，学生必将受益终生。为了孩子们的幸福，我们必须提高学生的阅读能力。
【参考文献】
[1]闫学著.《跟苏霍姆林斯基学当老师》.华东师范出版社，
2009，01。
[2]《语文课程标准》.北京师范出版社，2007，03。
【关键词】小学生 阅读能力 语文素养
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）02-0104-01
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。它既是一门基础学科，又是一门综合性极强的学科，它要求学生不但具有听说读写的能力，还要具有较强的理解能力，这就离不开阅读能力的培养。那么，如何培养学生的阅读能力呢？我认为应从以下几个方面努力：
一、明确阅读目标，制定可行性计划
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。语文课程标准明确规定，义务教育阶段学生课外阅读量不少于400万字：其中1—2年级要求课外阅读总量不少于5万字；3—4年级不少于40万字；5—6年级课外阅读总量不少于100万字；7—9年级除课外阅读总量不少于260万字外，还要求每学年阅读两三部名著。另外，《课程标准》中要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），7—9年级学生背诵80篇（段）。因此，确定阅读目标，制定可行性计划是重要的一环，语文教师在每学期初都应制定出本学期的阅读计划，指出明确的课外阅读，列出具体的阅读篇目，使学生做到心中有数，早做准备，积极实施阅读计划。
二、依托课堂，激发兴趣
课堂教学是学生生活的主阵地，任何能力的培养都离不开课堂教学活动，课堂上老师引导学生掌握正确的阅读方法，不但有利于学生理解文章内容，而且还会培养教育学生正确的阅读方法，阅读习惯，我们往往会收到事半功倍的效果。我们都知道，广泛的课外阅读对语文学习是有很大帮助的。反之，如果离开了课堂上老师的学法指导，一味地只求课外阅读的题海中，效果又会大打折扣。总之，语文课堂教学离不开课外阅读，学生阅读能力的培养又必须依托课堂教学活动。常言说兴趣是最好的老师，是前提，是保障，激发学生强烈的阅读兴趣是提高阅读能力的重要手段。因此，作为一名语文教师，我们要从学生的长远考虑，高瞻远瞩，尽可能多地给学生创造阅读的良好条件，并设法激发学生的阅读兴趣。
三、教材为主，指导训练
我们所学教材中的每一篇课文，都是精心挑选的。叶圣陶老先生说得好：“教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”这就告诉我们提高学生的阅读能力，要做到课内课外相结合，也就是说，课外阅读要紧密结合教材。也可以说，课堂教学是阅读教学的一种重要途径。教师要教给学生不同文章的阅读方法，让学生掌握基本的阅读能力，有计划，有步骤地指导学生进行阅读训练。
四、健康阅读，重视方法
在现实社会中，有意义的阅读极其匮乏的情况下，娱乐场所刊物、影视节目完全迎合了大众口味，一些粗制滥造、情趣低俗，严重影响学生心理健康的东西也迅速泛滥。因此，我们在引导学生阅读作品时，不能仅凭个人爱好，不能热衷于自己感兴趣的东西，要积极引导学生阅读健康、有益的、积极向上的优秀课外读物，要对学生提出一些阅读要求，及时做好评点工作，要取其精华，去其糟粕，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。同时，阅读时，不能走马观花，要注重知识的积累，真正做到学有所获，学有所乐。
五、保证时间，提高效率
平时我们老师要以身作则，养成喜欢阅读的习惯。学生不管是课内阅读，还是课外阅读，都要有足够的时间作保障，否则，兴趣再浓也是没用的。尤其是时间紧，教学任务重的情况下，老师更要给学生合理安排一些阅读时间，以保证阅读效果的顺利完成。每学期初，教师要根据本班学生的实际和大纲训练目标，坚持每周安排一节课或利用课外活动的时间指导学生进行阅读训练，使学生在特定的时间内收到良好的阅读效果。
六、阅读中外名著，形成健全人格
语文教学辅之以大量的课外阅读是提高阅读能力的一大途径，每学期老师要根据教学进度和学生阅读能力，要求学生阅读一些中外名篇，如《钢铁是怎样炼成的》、《爱的教育》、《假如给我三天光明》、《凡心·春水》、《海底两万里》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》等等，使学生有目的地读书。这样既能激发学生的阅读兴趣，又能使学生养成良好的阅读习惯，同时受到名著的熏陶，逐渐形成健全的人格。
著名苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”所以说培养学生良好的阅读习惯会使学生终生受益。苏霍姆林斯基把阅读看作是人生是否能够获得幸福的必要元素：“一个不掌握数学，不会解应用题的人，仍可以活下去并获得幸福；然而，如果不会阅读，则不能生活，也不会获得幸福。”在苏霍姆林斯基看来，阅读是人生的必需，一个人能否获得幸福，乃至能否像一个人那样活着，都取决于他是否能够阅读。一个人可以不懂得数学、物理和化学，可以不会说外语，甚至可以淡化其他的兴趣爱好，但决不能没有阅读。这充分说明了阅读对于一个人的重要性。我们作为一名教师，应该把阅读当成一种生活方式，当成一种呼吸一样自然的生活状态，更有责任使学生走上喜欢阅读的幸福之路。由此可见，引导学生开展好阅读是多么重大的责任，任务又是多么地艰辛。
总之，要学好语文，就要好读书，多读书，读好书，乐读书，会读书。鼓励学生课内课外阅读相结合，长期坚持，定会收到较好的教学效果，学生必将受益终生。为了孩子们的幸福，我们必须提高学生的阅读能力。
【参考文献】
[1]闫学著.《跟苏霍姆林斯基学当老师》.华东师范出版社，
2009，01。
[2]《语文课程标准》.北京师范出版社，2007，03。