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摘 要：文章分析了目前中职政治教学存在的问题，提出创新教学方法的有效策略，激发学生的学习兴趣，以学生为主体开展教学，整合政治教学内容，利用现代信息技术教学手段，加强校企合作，从而提高中职政治课的教学效果。
关键词：中职学校;政治课教学;有效策略
一、目前中职政治教学存在的问题分析
1.对中职学生政治课学习现状的调查情况
笔者曾对316名中职学生进行了有关“对政治课是否有兴趣”的问卷调查，调查结果表明：一半以上的中职学生对政治课不感兴趣，有的学生甚至认为没有必要开设政治课。大家都知道中职学校的学生绝大多数是考不上高中的孩子，年龄多处于15～18周岁之间，与普通中学学生相比，有“三多”和“三差”，即：坏习惯多，上网的多，混日子的多;学习兴趣差、学习能力差、生活能力差。这一切使传统上以道德说教、理论灌输为主的思想政治课教学面临着极大的挑战。
2.中职学生厌学政治课的原因
（1）对政治课的重要性认识不足。近年来，中职学校普遍存在注重对学生的专业理论和专业技能的培养和训练，忽视对学生进行基本素质教育的现象。他们未能认识到学生将来的职业生活是否顺利，是否成功，既取决于个人的专业知识和技能，也取决于个人的人文素质。
（2）有自卑心理，对学业丧失信心。中职学生大多是被普通高中拒之门外的“三差”学生。由于学习水平较低，基础知识太差，这给他们对新知识的学习造成了很大障碍，学习上感到吃力，产生自卑心理，丧失信心，有的干脆自暴自弃，放弃学业。
（3）教学方法和手段相对守旧。大部分教师的教学方法单一，以说教为主，根本不顾及学生的基础水平和思考能力以及对实际问题的解决能力的培养，达不到培养学生优良品质和高尚人格的目的。部分农村中职学校很多教室没有多媒体和网络设备，不能采用网络化和多媒体教育，致使课程教学缺乏感染力、吸引力。
（4）社会因素影响。随着改革开放的深入，部分人被日益严重的物质利益观念和行为影响，与传统的道德观念、价值观念不协调，甚至出现了拜金主义、道德沦丧的倾向。这对中职学生正确的世界观、人生观、价值观的形成产生了很大的影响，而表现出功利主义、个人主义、急功近利等不良思想倾向，从而使部分学生不接受政治课的正面教育，甚至将政治课贬为说教课。
二、提高中职政治课教学质量的有效策略
1.以学生为主体开展教学
在政治课的教学过程中，教师要以学生为主体制订教学方案，改变传统的独角戏和“一言堂”的教学方式，注重学生学习的自主性和其在学习过程中的情感需求、体验状况等。例如，在讲授《经济政治与社会》中的经济基础知识时，可以结合教材内容设置几个专题讨论：现代人的消费观、税收你我他、家庭投资理财等。课堂让学生来当老师，也可以小组为单位，根据每位学生的兴趣、特长进行分工，最后用幻灯片把他们的研究成果展示出来。
2.创新教学方法，激发学生学习兴趣
（1）创设情境，营造良好的学习氛围。要提升思想政治课教学效果，首要条件就是创设情境，激发学生的学习兴趣。情境的优化，让学生的个性、创造性得以充分发展。可以通过利用现代教育技术、朗诵、讨论等手段来加强情境教学，激发学生的学习兴趣。利用直观的画面加强视觉效果，利用动听的音乐加强听觉效果，利用引人入胜的典故、寓言、故事来加强教学的可理解性。通过运用多种手段和方法来创设情境，改变以往死气沉沉的课堂为生机勃勃的、学生各抒己见、气氛热烈的教学场境，变“要我学”为“我要学”，提升中职学校学生的思想政治素质。
（2）案例教学法。政治课教学采用案例教学法，学生围绕教师所提供的事例，在教师的引导下进行阅读、思考、分析、讨论和交流等教学活动，教学效果较明显。例如，教“纪律与法律”知识时，可以举例学校日常行为规范的例子来说明遵守纪律的重要性;可以举例韦某为图省事违规过马路被处罚，李某有贪欲违规勒索他人、梁某参与斗殴犯罪被判刑等案例说明遵纪守法的重要性。
（3）探讨式教学法。在经济常识教学中讲“商品”概念时，可以先设计几个问题来启发学生：①每个人都要呼吸，我们从空气里呼吸的氧气是不是商品？医院里给病人输氧气为什么要收费？②果农果园里的苹果，有的自己食用，有的送给亲戚朋友，有的卖掉，是不是都是商品？③3G手机放在柜台上出售是不是商品？手机买回来自己用，是不是商品？学生在探讨这几个问题的过程中自然就掌握了“商品是用于交换的劳动产品”这一概念。
（4）游戏教学法。游戏教学方法可以调动课堂的活跃性，改善中职学校政治课教学不受欢迎的现象。教师通过选取适当的游戏内容来穿插进课堂教学中，可以在课堂导入时就应用一些小游戏，也可以根据课堂进行情况加入一些新颖的游戏内容。
（5）巧用激励，帮助学生树立自信。 中职学生由于综合素质相对较低，常常受到教师和家长的责备或者忽视，在他们的内心里是极其渴望得到肯定的。所以教师在教学过程中要充分地运用激励法，帮助学生树立自信心，从而更好地完成中职学业。当学生对传统的思想观念、教科书甚至教师的言论提出质疑时，教师切忌粗鲁地批评学生，应耐心听完学生想要发表的见解，从而给予正确的引导和适时的纠正，让学生在学习中逐渐地树立自信心。
3. 整合政治教学内容
针对中职学生最容易出现的“厌学、怕学、难学、弃学”的现象，教师应在制订政治教学方案时站在学生的角度思考，从学生的需求出发，并结合政治教学应用需要等方面，适当去除一些晦涩难懂、应用性不强、具有较强专业性的内容。并结合时事政治、热点问题、新闻视频等有效的教学资料来开展，从而提高教学效果。
4. 利用信息技术教学手段
随着信息技术的不断发展，多媒体已经被广泛地运用于各种教学活动中，中职学生对多媒体更是有着非常强烈的兴趣。多媒体教学作为一种很有效的教学辅助手段，它具有相当多的优点。教师可以充分利用多媒体来优化自己的教学方式，通过图片、视频、声音等，让较为抽象的教学内容更加直观和易于为学生所接受。
5. 加强校企合作
中职学校在教学中应当加强学校与用人企业之间的合作，把学生送到企业去实地体验，并引导其在体验的过程中树立正确的人生观、就业观、价值观。同时，利用企业的文化去熏陶学生的情感，培养学生具有企业所需要的劳动素养与职业道德，通过校企合作的办学模式达成与企业长期的深度合作，进而在毕业时能够顺利地走向工作岗位，创造价值。
总之，中职政治教育的创新和改革要注意以学生为教学主体，提高学生学习政治的兴趣，进而创新更多的教学方法和模式，并加强校企合作提高学生的政治实践能力，让中职的政治教育达到德育的教学效果，培养出能够从容应对激烈的社会就业竞争、具有高思想道德素质的学生。
參考文献：
[1]文海山.浅谈中职学校思想政治课教学的有效性[J].中国教育探讨与实践，2008（6）.
[2]李书景.如何提高思想政治课教学质量[J].学苑教育，2010（8）.
[3]武会娥.论在职高思想政治课中培养学生的创造性思维[J].职业技术，2016（2）.
关键词：中职学校;政治课教学;有效策略
一、目前中职政治教学存在的问题分析
1.对中职学生政治课学习现状的调查情况
笔者曾对316名中职学生进行了有关“对政治课是否有兴趣”的问卷调查，调查结果表明：一半以上的中职学生对政治课不感兴趣，有的学生甚至认为没有必要开设政治课。大家都知道中职学校的学生绝大多数是考不上高中的孩子，年龄多处于15～18周岁之间，与普通中学学生相比，有“三多”和“三差”，即：坏习惯多，上网的多，混日子的多;学习兴趣差、学习能力差、生活能力差。这一切使传统上以道德说教、理论灌输为主的思想政治课教学面临着极大的挑战。
2.中职学生厌学政治课的原因
（1）对政治课的重要性认识不足。近年来，中职学校普遍存在注重对学生的专业理论和专业技能的培养和训练，忽视对学生进行基本素质教育的现象。他们未能认识到学生将来的职业生活是否顺利，是否成功，既取决于个人的专业知识和技能，也取决于个人的人文素质。
（2）有自卑心理，对学业丧失信心。中职学生大多是被普通高中拒之门外的“三差”学生。由于学习水平较低，基础知识太差，这给他们对新知识的学习造成了很大障碍，学习上感到吃力，产生自卑心理，丧失信心，有的干脆自暴自弃，放弃学业。
（3）教学方法和手段相对守旧。大部分教师的教学方法单一，以说教为主，根本不顾及学生的基础水平和思考能力以及对实际问题的解决能力的培养，达不到培养学生优良品质和高尚人格的目的。部分农村中职学校很多教室没有多媒体和网络设备，不能采用网络化和多媒体教育，致使课程教学缺乏感染力、吸引力。
（4）社会因素影响。随着改革开放的深入，部分人被日益严重的物质利益观念和行为影响，与传统的道德观念、价值观念不协调，甚至出现了拜金主义、道德沦丧的倾向。这对中职学生正确的世界观、人生观、价值观的形成产生了很大的影响，而表现出功利主义、个人主义、急功近利等不良思想倾向，从而使部分学生不接受政治课的正面教育，甚至将政治课贬为说教课。
二、提高中职政治课教学质量的有效策略
1.以学生为主体开展教学
在政治课的教学过程中，教师要以学生为主体制订教学方案，改变传统的独角戏和“一言堂”的教学方式，注重学生学习的自主性和其在学习过程中的情感需求、体验状况等。例如，在讲授《经济政治与社会》中的经济基础知识时，可以结合教材内容设置几个专题讨论：现代人的消费观、税收你我他、家庭投资理财等。课堂让学生来当老师，也可以小组为单位，根据每位学生的兴趣、特长进行分工，最后用幻灯片把他们的研究成果展示出来。
2.创新教学方法，激发学生学习兴趣
（1）创设情境，营造良好的学习氛围。要提升思想政治课教学效果，首要条件就是创设情境，激发学生的学习兴趣。情境的优化，让学生的个性、创造性得以充分发展。可以通过利用现代教育技术、朗诵、讨论等手段来加强情境教学，激发学生的学习兴趣。利用直观的画面加强视觉效果，利用动听的音乐加强听觉效果，利用引人入胜的典故、寓言、故事来加强教学的可理解性。通过运用多种手段和方法来创设情境，改变以往死气沉沉的课堂为生机勃勃的、学生各抒己见、气氛热烈的教学场境，变“要我学”为“我要学”，提升中职学校学生的思想政治素质。
（2）案例教学法。政治课教学采用案例教学法，学生围绕教师所提供的事例，在教师的引导下进行阅读、思考、分析、讨论和交流等教学活动，教学效果较明显。例如，教“纪律与法律”知识时，可以举例学校日常行为规范的例子来说明遵守纪律的重要性;可以举例韦某为图省事违规过马路被处罚，李某有贪欲违规勒索他人、梁某参与斗殴犯罪被判刑等案例说明遵纪守法的重要性。
（3）探讨式教学法。在经济常识教学中讲“商品”概念时，可以先设计几个问题来启发学生：①每个人都要呼吸，我们从空气里呼吸的氧气是不是商品？医院里给病人输氧气为什么要收费？②果农果园里的苹果，有的自己食用，有的送给亲戚朋友，有的卖掉，是不是都是商品？③3G手机放在柜台上出售是不是商品？手机买回来自己用，是不是商品？学生在探讨这几个问题的过程中自然就掌握了“商品是用于交换的劳动产品”这一概念。
（4）游戏教学法。游戏教学方法可以调动课堂的活跃性，改善中职学校政治课教学不受欢迎的现象。教师通过选取适当的游戏内容来穿插进课堂教学中，可以在课堂导入时就应用一些小游戏，也可以根据课堂进行情况加入一些新颖的游戏内容。
（5）巧用激励，帮助学生树立自信。 中职学生由于综合素质相对较低，常常受到教师和家长的责备或者忽视，在他们的内心里是极其渴望得到肯定的。所以教师在教学过程中要充分地运用激励法，帮助学生树立自信心，从而更好地完成中职学业。当学生对传统的思想观念、教科书甚至教师的言论提出质疑时，教师切忌粗鲁地批评学生，应耐心听完学生想要发表的见解，从而给予正确的引导和适时的纠正，让学生在学习中逐渐地树立自信心。
3. 整合政治教学内容
针对中职学生最容易出现的“厌学、怕学、难学、弃学”的现象，教师应在制订政治教学方案时站在学生的角度思考，从学生的需求出发，并结合政治教学应用需要等方面，适当去除一些晦涩难懂、应用性不强、具有较强专业性的内容。并结合时事政治、热点问题、新闻视频等有效的教学资料来开展，从而提高教学效果。
4. 利用信息技术教学手段
随着信息技术的不断发展，多媒体已经被广泛地运用于各种教学活动中，中职学生对多媒体更是有着非常强烈的兴趣。多媒体教学作为一种很有效的教学辅助手段，它具有相当多的优点。教师可以充分利用多媒体来优化自己的教学方式，通过图片、视频、声音等，让较为抽象的教学内容更加直观和易于为学生所接受。
5. 加强校企合作
中职学校在教学中应当加强学校与用人企业之间的合作，把学生送到企业去实地体验，并引导其在体验的过程中树立正确的人生观、就业观、价值观。同时，利用企业的文化去熏陶学生的情感，培养学生具有企业所需要的劳动素养与职业道德，通过校企合作的办学模式达成与企业长期的深度合作，进而在毕业时能够顺利地走向工作岗位，创造价值。
总之，中职政治教育的创新和改革要注意以学生为教学主体，提高学生学习政治的兴趣，进而创新更多的教学方法和模式，并加强校企合作提高学生的政治实践能力，让中职的政治教育达到德育的教学效果，培养出能够从容应对激烈的社会就业竞争、具有高思想道德素质的学生。
參考文献：
[1]文海山.浅谈中职学校思想政治课教学的有效性[J].中国教育探讨与实践，2008（6）.
[2]李书景.如何提高思想政治课教学质量[J].学苑教育，2010（8）.
[3]武会娥.论在职高思想政治课中培养学生的创造性思维[J].职业技术，2016（2）.