【摘 要】
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认知学习理论能够为小学古诗的“移情”教学提供元理论和方法论的支撑.一方面,认知学习理论的信息交互式化约能够为“移情”教学参与者的心理层次提供适恰的解释机制.另一方
【机 构】
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吉林省舒兰市白旗镇中心小学校 吉林舒兰 132600
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认知学习理论能够为小学古诗的“移情”教学提供元理论和方法论的支撑.一方面,认知学习理论的信息交互式化约能够为“移情”教学参与者的心理层次提供适恰的解释机制.另一方面,认知学习理论能够定位“移情”教学参与者的心理结点,方便教学者发现情感引导和置入的关键时机.在认知学习理论的指导下,“移情”机制可被用于小学古诗教学中,其核心在于“观察”技术的运使.具体来说,“观察”技术可藉由如下三个层次圆满完成:入境先行,情寓于境;入情为重,情境交融;入心为用,灵肉合体.
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