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【摘要】在现代高中英语听力教学中将英文电影导入课堂教学，能够有效的调动学生的积极性，利用英文电影促进了学生英语口语的练习和语言技能的提升，在英语教学中得到了广泛的推广和应用。围绕英文电影在当前高中英语听力教学中的实践运用，做重点的分析和研究，从口语素材、课文讲解、文化渗透和语言技能几个方面论述英文电影对学生听力教学的具体操作和价值，实现英语听力教学效率的提高。
【关键词】英语听力 英文电影 实践应用
英语是全球范围内的通用语言，在中国也得到了广泛的推广和普及。但是，就当前的形式来看，学生在学习英语的过程中还是会存在很多的问题，尤其是英语听力，受限于当前的语言环境，学生在学习英语听力的时候非常的吃力，尤其是在单一形式化的传统教学中，其英语听力能力更是停滞不前，这在一定程度上会影响学生之后的英语学习和发展，为了改变这一现状，现有英语教学专家对听力教学方法进行了改革和创新，将英文电影融入在课堂教学中，在一定程度上调动了学生的积极性，听力能力得到了大幅度的提升，在本文的阐述中，以英文电影的应用为核心做详细的分析和探讨，旨在促进学生的听力学习，提高英语综合能力。
一、英文电影的选择
（一）结合教材选择生动有趣的电影
在传统的高中英语听力教学中，教师墨守成规，学生对听力教学也提不起兴趣。而英文电影的导入，会极大程度地调动学生的兴趣。因此，在选择英文电影的时候，也要结合学生的兴趣和实际的教学内容选择比较有趣的电影片段或者是当下比较流行的美国动画电影，这样在课堂教学的过程中会吸引学生的注意力，让学生产生兴趣。
（二）避免情节刺激的电影，分散学生的学习注意力
在教师选择英文电影的时候，普遍的认为大片或者是情节比较丰富的电影应当是首选，其实这是一个误区。比如，漫威系列的电影，学生在观看的时候会受到电影情节的影响，忽略了听力教学，这就违背了英文电影在听力教学的实际价值和目的，因此在选择的时候尽量选择校园生活或者是内容积极健康的电影，便于学生听力的学习。
（三）选择有丰富文化背景的电影
教师在选择电影的时候也可以选择具有丰富的社会文化和民族习惯的电影。比如，我们耳熟能詳的《阿甘正传》，在影片中不仅是对当地的社会文化和美国风俗的呈现，更是反应了很多的历史事件，让学生在听力学习的过程中了解了文化的背景，更有助于学生对英语知识的理解和掌握。
（四）语言难度要适合现阶段的高中生
教师在选择英文电影的时候最重要的就是电影的发音要标准，要有丰富的对话，其次是要有中文和英文的字幕，尽量选择一些语速适中的电影，否则会对学生听力教学产生一定的影响，打击学生的积极性。
二、英文电影在听力教学中的实践操作
（一）英文电影增强了学生的口语素材
在传统的高中英语教学中，学生学到的基本上都是哑巴英语，听不懂也不会说，而通过英文电影的导入，能够让学生在观看电影的同时接触到比较地道的英语口语，这就为学生的口语素材的积累提供了途径，甚至是可以在课堂听力教学中让学生去模仿电影中比较经典的人物情节对话，掌握比较恰当的语言表达方式，这样的方法在一定程度上除了调动了学生的积极性，并且让学生学会了主动开口说英语，逐渐的熟知了英语的发音。比如，在听力教学的过程中，在学习到《友情》的时候，教师可以给学生播放《哈利波特与魔法石》让学生听哈利波特和同学之间的对话，他和同学之间的对话在高中听力教学中都会有所涉及，相对来说也比较的简单，学生通过电影的观看也能掌握基本的对话句型，在学生全部观看完影片之后，教师可以组织在班级内开展自我介绍方面的练习，这样的方式增强了学生对听力的学习效率，潜移默化的让学生学会了开口说。
（二）英文电影的导入促进了课文的讲解
在新课改实施之后，对教师提出了新的要求，需要教师不断的创新自己的教学理念和方法满足学生的学习需求。因此，在听力教学中，将英文电影有效的导入可以让学生感受到标准发音的同时，更能领略到国外不同的社会文化和风俗习惯，调动了学生的积极性，也实现了学生对多种文化知识的了解，加强了学生对语言知识的认知。尤其是在进行英语课文讲解的时候，英文电影可以进行辅助，促进了课堂教学空间的延伸，也加深了学生对英语课文的印象和理解。比如，在讲解到课文《under the sea》的时候，可以让学生观看英文电影《海底两万里》，学生在观看的时候不仅能感受到海底世界的丰富多彩，更在潜移默化中掌握了和海洋有关的词汇，丰富的素材让学生更加容易记忆和掌握，有助于学生对英语课文的理解，也加深了学生对课文的感知。
（三）英文电影的导入培养了学生的语言技能
英文电影最主要的一个功能就是为学生的语言练习提供了一个丰富的环境，在日常英语听力教学中，学生只能从教师的口中听到比较标准的英语，在练习的时候缺乏相应的语言环境。因此，听说能力很难得到有效的提高，但是英文电影的导入让学生可以通过画面和文化以及影像、声音感受到英语的魅力，为学生提供了丰富的立体化环境，视觉和听觉的结合促进了学生语言技能的练习，也调动了学生对英语课程的学习兴趣。比如说在高中英语教学中，学习到亲情友情的时候，可以给学生播放《冰雪奇缘》，无论是电影中的片段还是故事发生的背景以及情节都在一定程度上激发了学生的英语学习兴趣，尤其是在遇到比较经典的对话的时候，可以引导学生对仔细的解读，更有助于学生语言技能的锻炼。
（四）英文电影的导入有助于学生了解不同的社会文化
语言的学习不仅是指学生对语言的技能和知识有了一个具体的掌握和了解，而对在学习的过程中对语言的文化逐渐的熟知。在学生用英语和别人进行交流的时候，经常会出现中式英语，源于受到了母语的影响和对国外本土的文化意识没有充分的了解，或者在和外国人交流的过程中，出现了语言的冒犯和忌讳，问到年龄或财产这样比较失礼的行为。因此，在语言学习的过程中，除了基础的知识和技能，也要学习社会文化和风俗习惯。而英文电影基本上都是由比较经典的文学著作进行改变的，在影片中涵盖了非常丰富的社会文化，学生在观看影片的过程中不仅掌握了基本的英语语言知识技能，更是对国外的文化进行了系统的认知和了解。比如，在进行《The United Kingdom》听力教学的时候，教师可以给学生播放《傲慢与偏见》这部非常经典的影片，在电影中虽然是对爱情故事的描述，但是也反映了当时英国的社会背景，通过男女主人公内心思想活动的描写就会对当时英国资本主义阶级文化进行了解，促进了学生对英国文化的认知，并且在影片观看之后，教师还可以在班级内组织相关的分享活动，让学生讨论观看之后的感悟，并找到合适的契机对学生进行点拨，更能加深学生对文化的理解。
三、总结
综上所述，在高中英语听力教学中，英文电影的导入不仅能够让学生提升基本的听力水平，更是在观看影片的过程中，为学生提供了一个良好的语言环境，通过对社会文化和风俗习惯的了解加深了学生对英语知识的认知，能够有效的帮助到学生学以致用，减少在交流中出现的语言障碍，真正的提高学生的英语语言技能，促进英语综合能力的提升。
参考文献：
[1]许明艳.英文电影对提高高中学生英语听力效率的作用[J].基础教育研究，2018，（10） ：48.
[2]吴时敏.借助网络资源 促进高中英语听力教学[J].课程教育研究，2017，（22） ：108.
[3]顾小雪.英文电影片段应用于高中听力教学的研究述评[J].黑龙江教育学院学报，2016，（06） ：63.
【关键词】英语听力 英文电影 实践应用
英语是全球范围内的通用语言，在中国也得到了广泛的推广和普及。但是，就当前的形式来看，学生在学习英语的过程中还是会存在很多的问题，尤其是英语听力，受限于当前的语言环境，学生在学习英语听力的时候非常的吃力，尤其是在单一形式化的传统教学中，其英语听力能力更是停滞不前，这在一定程度上会影响学生之后的英语学习和发展，为了改变这一现状，现有英语教学专家对听力教学方法进行了改革和创新，将英文电影融入在课堂教学中，在一定程度上调动了学生的积极性，听力能力得到了大幅度的提升，在本文的阐述中，以英文电影的应用为核心做详细的分析和探讨，旨在促进学生的听力学习，提高英语综合能力。
一、英文电影的选择
（一）结合教材选择生动有趣的电影
在传统的高中英语听力教学中，教师墨守成规，学生对听力教学也提不起兴趣。而英文电影的导入，会极大程度地调动学生的兴趣。因此，在选择英文电影的时候，也要结合学生的兴趣和实际的教学内容选择比较有趣的电影片段或者是当下比较流行的美国动画电影，这样在课堂教学的过程中会吸引学生的注意力，让学生产生兴趣。
（二）避免情节刺激的电影，分散学生的学习注意力
在教师选择英文电影的时候，普遍的认为大片或者是情节比较丰富的电影应当是首选，其实这是一个误区。比如，漫威系列的电影，学生在观看的时候会受到电影情节的影响，忽略了听力教学，这就违背了英文电影在听力教学的实际价值和目的，因此在选择的时候尽量选择校园生活或者是内容积极健康的电影，便于学生听力的学习。
（三）选择有丰富文化背景的电影
教师在选择电影的时候也可以选择具有丰富的社会文化和民族习惯的电影。比如，我们耳熟能詳的《阿甘正传》，在影片中不仅是对当地的社会文化和美国风俗的呈现，更是反应了很多的历史事件，让学生在听力学习的过程中了解了文化的背景，更有助于学生对英语知识的理解和掌握。
（四）语言难度要适合现阶段的高中生
教师在选择英文电影的时候最重要的就是电影的发音要标准，要有丰富的对话，其次是要有中文和英文的字幕，尽量选择一些语速适中的电影，否则会对学生听力教学产生一定的影响，打击学生的积极性。
二、英文电影在听力教学中的实践操作
（一）英文电影增强了学生的口语素材
在传统的高中英语教学中，学生学到的基本上都是哑巴英语，听不懂也不会说，而通过英文电影的导入，能够让学生在观看电影的同时接触到比较地道的英语口语，这就为学生的口语素材的积累提供了途径，甚至是可以在课堂听力教学中让学生去模仿电影中比较经典的人物情节对话，掌握比较恰当的语言表达方式，这样的方法在一定程度上除了调动了学生的积极性，并且让学生学会了主动开口说英语，逐渐的熟知了英语的发音。比如，在听力教学的过程中，在学习到《友情》的时候，教师可以给学生播放《哈利波特与魔法石》让学生听哈利波特和同学之间的对话，他和同学之间的对话在高中听力教学中都会有所涉及，相对来说也比较的简单，学生通过电影的观看也能掌握基本的对话句型，在学生全部观看完影片之后，教师可以组织在班级内开展自我介绍方面的练习，这样的方式增强了学生对听力的学习效率，潜移默化的让学生学会了开口说。
（二）英文电影的导入促进了课文的讲解
在新课改实施之后，对教师提出了新的要求，需要教师不断的创新自己的教学理念和方法满足学生的学习需求。因此，在听力教学中，将英文电影有效的导入可以让学生感受到标准发音的同时，更能领略到国外不同的社会文化和风俗习惯，调动了学生的积极性，也实现了学生对多种文化知识的了解，加强了学生对语言知识的认知。尤其是在进行英语课文讲解的时候，英文电影可以进行辅助，促进了课堂教学空间的延伸，也加深了学生对英语课文的印象和理解。比如，在讲解到课文《under the sea》的时候，可以让学生观看英文电影《海底两万里》，学生在观看的时候不仅能感受到海底世界的丰富多彩，更在潜移默化中掌握了和海洋有关的词汇，丰富的素材让学生更加容易记忆和掌握，有助于学生对英语课文的理解，也加深了学生对课文的感知。
（三）英文电影的导入培养了学生的语言技能
英文电影最主要的一个功能就是为学生的语言练习提供了一个丰富的环境，在日常英语听力教学中，学生只能从教师的口中听到比较标准的英语，在练习的时候缺乏相应的语言环境。因此，听说能力很难得到有效的提高，但是英文电影的导入让学生可以通过画面和文化以及影像、声音感受到英语的魅力，为学生提供了丰富的立体化环境，视觉和听觉的结合促进了学生语言技能的练习，也调动了学生对英语课程的学习兴趣。比如说在高中英语教学中，学习到亲情友情的时候，可以给学生播放《冰雪奇缘》，无论是电影中的片段还是故事发生的背景以及情节都在一定程度上激发了学生的英语学习兴趣，尤其是在遇到比较经典的对话的时候，可以引导学生对仔细的解读，更有助于学生语言技能的锻炼。
（四）英文电影的导入有助于学生了解不同的社会文化
语言的学习不仅是指学生对语言的技能和知识有了一个具体的掌握和了解，而对在学习的过程中对语言的文化逐渐的熟知。在学生用英语和别人进行交流的时候，经常会出现中式英语，源于受到了母语的影响和对国外本土的文化意识没有充分的了解，或者在和外国人交流的过程中，出现了语言的冒犯和忌讳，问到年龄或财产这样比较失礼的行为。因此，在语言学习的过程中，除了基础的知识和技能，也要学习社会文化和风俗习惯。而英文电影基本上都是由比较经典的文学著作进行改变的，在影片中涵盖了非常丰富的社会文化，学生在观看影片的过程中不仅掌握了基本的英语语言知识技能，更是对国外的文化进行了系统的认知和了解。比如，在进行《The United Kingdom》听力教学的时候，教师可以给学生播放《傲慢与偏见》这部非常经典的影片，在电影中虽然是对爱情故事的描述，但是也反映了当时英国的社会背景，通过男女主人公内心思想活动的描写就会对当时英国资本主义阶级文化进行了解，促进了学生对英国文化的认知，并且在影片观看之后，教师还可以在班级内组织相关的分享活动，让学生讨论观看之后的感悟，并找到合适的契机对学生进行点拨，更能加深学生对文化的理解。
三、总结
综上所述，在高中英语听力教学中，英文电影的导入不仅能够让学生提升基本的听力水平，更是在观看影片的过程中，为学生提供了一个良好的语言环境，通过对社会文化和风俗习惯的了解加深了学生对英语知识的认知，能够有效的帮助到学生学以致用，减少在交流中出现的语言障碍，真正的提高学生的英语语言技能，促进英语综合能力的提升。
参考文献：
[1]许明艳.英文电影对提高高中学生英语听力效率的作用[J].基础教育研究，2018，（10） ：48.
[2]吴时敏.借助网络资源 促进高中英语听力教学[J].课程教育研究，2017，（22） ：108.
[3]顾小雪.英文电影片段应用于高中听力教学的研究述评[J].黑龙江教育学院学报，2016，（06） ：63.