摘 要：新闻教育是幼儿进行综合学习的重要内容，我们可以通过认读新闻，收集新闻，分享新闻，拓展新闻来挖掘新闻内涵，整合多重经验，提高幼儿的新闻敏感性，为幼儿终身发展奠定基础。
　　关键词：新闻教育；神秘感；内涵；信息分享
　　中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）10-0056-02
　　新闻是孩子了解世界的窗口，幼儿阶段的新闻教育是幼儿进行综合学习的重要内容。重点是构建实践活动运行模式：以分层次、多点活动为途径，挖掘新闻内涵，整合多重经验，优化幼儿的理解、感知、判断、迁移等能力，提高幼儿的新闻敏感性，为幼儿终身发展奠定基础。
　　一、认读新闻
　　什么是新闻？对于从未接触过新闻活动的幼儿来说是抽象的、模糊的，那么如何化抽象为具体，变模糊为清晰，从而让幼儿来了解新闻？
　　（一）融入新闻环境
　　新闻环境营造对于幼儿新闻活动开展是首要环节。因为它能使幼儿感受并进入新闻的氛围，了解新闻的神秘感，激发幼儿参与新闻活动的兴趣。所以，可以组织各种新闻环境的参观活动。
　　（二）感悟新闻内容
　　谈话中的新闻，内容丰富的谈话活动是一个很好的切入点；电视里的新闻；报纸上的新闻插图。我们可以让孩子在特有“图、文”的环境中，在听、看、讲的活动中感悟新闻真谛。
　　二、收集新闻
　　寻，就是寻找，在理解中寻觅，在寻觅中感知。孩子们在认识了解新闻后，就要去寻找收集新闻事件。
　　（一）收集内容的层层推进
　　收集的前提是要知道收集哪些新闻内容，于是我们将纷繁复杂的新闻先进行了分类，根据新闻的社会关注面及与幼儿生活的接近程度，选择了两大内容——重大新闻和生活小新闻。
　　“重大新闻”能更快、更好地帮助幼儿理解“新闻”，如余姚杨梅节、雾霾天气、神十天宫对接等。
　　生活小新闻是幼儿身边随时会发生的点滴事件，它小而精辟，会使幼儿感触较深，然而正因为它的平常性，需要有较强的新闻敏感性来发现、收集它们。
　　（二）收集方式的层层推进
　　新闻收集有了内容，那要开展的就是多彩的收集形式：
　　小记者在行动——这是幼儿园的“小记者们”佩带着“小记者证”进行自主采访的活动，从采访对象由近及远，而采访的内容就是身边发生的大大小小的新闻事情。
　　亮眼睛小分队——在班级做过小记者工作的幼儿才有资格参加“亮眼睛小分队”。 是一支专门挖掘园内外新闻信息、事件的较专业小分队。
　　三、分享新闻
　　（一）新闻营地
　　我们每班设立的“新闻营地”是让幼儿将收集来的新闻资料每天进行播报，让幼儿在为“我们营地是一家”的目标中完成自我任务。
　　（二）新闻周志展
　　新闻周志，是建议幼儿每周必须记录一份对身边新闻所见所闻的表述，然后每月均要在班级中展示特别棒的一些新闻周志。
　　（三）新闻剧场
　　我们“新闻剧场”里的所有工作人员均是幼儿，本着人人参与的原则，孩子们按照自己擅长的节目类型分批参与，教师以“舞台监督”的身份参与其间。
　　（四）新闻区域
　　建立一个适合他们分享的平台，给予他们锻炼的机会。一日活动中的区域活动就是一个很好的平台。各个班级根据自己班的区域，创设各种形式的区域。
　　四、拓展新闻
　　（一）新闻小法官
　　新闻小法官是我们为孩子们能辨别新闻是非在班级中设立的一个小岗位。我们的新闻小法官就会进行“开庭公审”（在班级中由新闻小法官主持进行对新闻的描述，然后在双方的“申辩”中进行合理的分析，最终判出此新闻内容的褒贬），当然，每次“开庭公审”时教师总会在旁作为“陪审团”成员进行参谋。
　　（二）新闻展台
　　这个展台是每次一些重大新闻活动拓展活动的展示平台。如杨梅节的新闻中，幼儿收集到了许多杨梅节的图片，自己绘画了一些杨梅，就开设了“XX杨梅画展”，而活动中仿编的XX特产的歌曲，就在各个班级之间进行传唱，以“大带小”的形式给弟弟妹妹表演、宣传。这不仅给幼儿展示，也促进幼儿对余姚特产的认知。
　　（三）爱心社团
　　爱心社团是因新闻活动而产生的，它里面的成员是家长、教师、幼儿等多重人员。 对一些呈现困境需要帮助的拓展新闻，我们的爱心社团就会伸出爱的双手。如在“雅安地震”新闻分享后，我们组织了“爱心义卖”，最后募捐到了十几万，送到灾区。
　　（四）问号课堂
　　这是以加深幼儿对新闻的认知，促进幼儿各个方面的提升的新闻知识拓展课堂。如 “余姚洪灾” 新闻内容，教师就预设了活动《洪水来了》，重点在于让幼儿了解洪水怎么来的？洪水造成了什么样的破坏？洪水时人们该如何自救？
　　在课题研究与实施的四余年间，连续几届家长的调查反馈表明：家长对孩子的交往能力、表述能力、合作能力等提高非常满意。阶段性成果同时受到当地多家媒体广泛关注与报道。课题研究成果被评为宁波市基础教育科研成果一等奖。