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〔关键词〕 班主任；工作方法；严格；讲道理；投入爱心；
遵循原则
〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）07—0022—01
随着社会的发展，改革的开放，经济的冲击等，教育也就不可避免地陷入困惑和面临挑战。正因为这样，素质教育提到了首要的地位，而在学生的综合素质中，思想素质尤其显得重要。这就决定了作为团体的管理和决策者的班主任肩负的责任之重大，那么，班主任怎样适应新形式下的学生，切实做好他们的思想教育工作呢？笔者认为，应以严格为主，此外还要灵活有方。下面，笔者就此谈谈自己的认识。
一、严格之时要讲道理
从心理学的角度看，小学生尚未定型，思想的单纯性强，考虑问题往往带有片面性，所以在通常情况下，学生都得听从班主任的教导，并按班主任提出的严格要求进行发展。为此，班主任要正确利用现代学生的偶像心理，帮助学生消除心目中的不良“偶像”，而代之以一个合乎社会认同目标和自身理想标准的榜样，并刺激学生不断产生模仿、学习、超越榜样的行为动力，让学生在认同榜样的同时，深刻地认识到榜样是人不是神，是同自己一样但比自己努力比自己成功的人，从而教育学生使学生认识到自己也有可能成为他人学习的榜样。这样的严要求、高标准并不是个人专断，教师说了算，而是教育原则之下的言之有理、行而有据，这就需要教师对学生进行大量思想教育工作。教师在处理问题的时候，应多从道理上入手，在一种平等、和谐、民主的氛围当中，帮助学生明白道理，树立正确的人生观，使班集体的每一位学生在德智体美等方面都得到充分发展。
二、严格之时要动之以情
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师不能是一个冷漠无情的人。”感人心者，莫过于情。一般来说，教师在处理个人事务之时，常从各种情感角度出发。但在对待教育学生的问题上，一些过严的教师往往出现不留情面甚至是不讲道理的时候。这本无可厚非，但是对学生来说他们通常会敬而远之，或者表现出表面上服从，但实际上心里有抵触或逆反的情绪和老师“对着干”。因此，在“严格”的主旋律之中，教师必须有必要的“情”来作为“协奏”。一个学生犯了一次错误，解决问题的方法有两种：一是单刀直入，毫不留情的严肃批评；二是先套“家常”，再去委婉地指出，互商对策。经过实践证明，后一种方法的效果会更好一些。如此处理，学生就会感到他的老师是通情达理的，老师的批评是善意的，老师的意见是可以接受的。总之，教师不宜“恨铁不成钢，动不动就板起黑脸”，要牢记“动之以情”、“精诚所至，金石为开”的教育原则。
三、严格之时要投入爱心
班主任工作是一项特殊的育人工程，严格的要求，具体细致的工作，必须建立在“爱”的基础上，因此爱心是教育的根本。如果教师的爱心不够，甚至缺乏爱心，那么学生也就难以具备仁慈、怜悯之心，难以学好知识，学好做人和生活的道理。因此，教师要有爱心，有一颗时刻爱护、保护学生的心灵。当然，教师要本着有利于学生身心健康的原则来扩展自己的爱心。俗话说：严是爱，松是害，不管不问要学坏。其实，严和爱是不可分割的，严是出于爱的初衷，爱不应超出严的范围。只有这样，才能把学生引导到一个充满仁爱的人生境界之中，才可以使学生受到潜移默化的教诲，得到人际关系的启迪，在不断的熏陶之中，逐渐领悟到“爱”的真正涵义。
四、严格之时应遵循有序原则
有序和无序，是一个管理者管理成败的关键因素之一，它们直接体现管理的效果。一个成功的集体，其有条不紊的管理秩序总是不可缺少的。如果是混乱无序的，必然产生个体的小集团和个体的我行我素，整个班级就会变成一盘散沙。所以要从无序逐步走向有序，多管齐下，使之成为良好的管理效能。因此，作为班主任，要力争使自己的班级管理呈现比较稳定的有序状态，及时纠正存在的问题，从而使班级管理工作遵循无序到有序，有序到新有序。这一波浪形式的前进方向，要不断调整和改进自己的工作方法，发挥最大作用，只有这样，才能使一个班级在严格的要求之下井井有条地沿着正确的育人方向发展。
编辑：郭裕嘉
遵循原则
〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）07—0022—01
随着社会的发展，改革的开放，经济的冲击等，教育也就不可避免地陷入困惑和面临挑战。正因为这样，素质教育提到了首要的地位，而在学生的综合素质中，思想素质尤其显得重要。这就决定了作为团体的管理和决策者的班主任肩负的责任之重大，那么，班主任怎样适应新形式下的学生，切实做好他们的思想教育工作呢？笔者认为，应以严格为主，此外还要灵活有方。下面，笔者就此谈谈自己的认识。
一、严格之时要讲道理
从心理学的角度看，小学生尚未定型，思想的单纯性强，考虑问题往往带有片面性，所以在通常情况下，学生都得听从班主任的教导，并按班主任提出的严格要求进行发展。为此，班主任要正确利用现代学生的偶像心理，帮助学生消除心目中的不良“偶像”，而代之以一个合乎社会认同目标和自身理想标准的榜样，并刺激学生不断产生模仿、学习、超越榜样的行为动力，让学生在认同榜样的同时，深刻地认识到榜样是人不是神，是同自己一样但比自己努力比自己成功的人，从而教育学生使学生认识到自己也有可能成为他人学习的榜样。这样的严要求、高标准并不是个人专断，教师说了算，而是教育原则之下的言之有理、行而有据，这就需要教师对学生进行大量思想教育工作。教师在处理问题的时候，应多从道理上入手，在一种平等、和谐、民主的氛围当中，帮助学生明白道理，树立正确的人生观，使班集体的每一位学生在德智体美等方面都得到充分发展。
二、严格之时要动之以情
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师不能是一个冷漠无情的人。”感人心者，莫过于情。一般来说，教师在处理个人事务之时，常从各种情感角度出发。但在对待教育学生的问题上，一些过严的教师往往出现不留情面甚至是不讲道理的时候。这本无可厚非，但是对学生来说他们通常会敬而远之，或者表现出表面上服从，但实际上心里有抵触或逆反的情绪和老师“对着干”。因此，在“严格”的主旋律之中，教师必须有必要的“情”来作为“协奏”。一个学生犯了一次错误，解决问题的方法有两种：一是单刀直入，毫不留情的严肃批评；二是先套“家常”，再去委婉地指出，互商对策。经过实践证明，后一种方法的效果会更好一些。如此处理，学生就会感到他的老师是通情达理的，老师的批评是善意的，老师的意见是可以接受的。总之，教师不宜“恨铁不成钢，动不动就板起黑脸”，要牢记“动之以情”、“精诚所至，金石为开”的教育原则。
三、严格之时要投入爱心
班主任工作是一项特殊的育人工程，严格的要求，具体细致的工作，必须建立在“爱”的基础上，因此爱心是教育的根本。如果教师的爱心不够，甚至缺乏爱心，那么学生也就难以具备仁慈、怜悯之心，难以学好知识，学好做人和生活的道理。因此，教师要有爱心，有一颗时刻爱护、保护学生的心灵。当然，教师要本着有利于学生身心健康的原则来扩展自己的爱心。俗话说：严是爱，松是害，不管不问要学坏。其实，严和爱是不可分割的，严是出于爱的初衷，爱不应超出严的范围。只有这样，才能把学生引导到一个充满仁爱的人生境界之中，才可以使学生受到潜移默化的教诲，得到人际关系的启迪，在不断的熏陶之中，逐渐领悟到“爱”的真正涵义。
四、严格之时应遵循有序原则
有序和无序，是一个管理者管理成败的关键因素之一，它们直接体现管理的效果。一个成功的集体，其有条不紊的管理秩序总是不可缺少的。如果是混乱无序的，必然产生个体的小集团和个体的我行我素，整个班级就会变成一盘散沙。所以要从无序逐步走向有序，多管齐下，使之成为良好的管理效能。因此，作为班主任，要力争使自己的班级管理呈现比较稳定的有序状态，及时纠正存在的问题，从而使班级管理工作遵循无序到有序，有序到新有序。这一波浪形式的前进方向，要不断调整和改进自己的工作方法，发挥最大作用，只有这样，才能使一个班级在严格的要求之下井井有条地沿着正确的育人方向发展。
编辑：郭裕嘉