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摘要：化学是一门实验科学，是中学阶段的一门必修课，通过化学课的学习，提高学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。因此，让学生对化学产生浓厚的兴趣对初中阶段教学至关重要。
关键词：化学主动学习
对于基础学科之一的化学，如果能培养学生学习兴趣，就能发挥学习的主动性，培养学生的创新精神。学校教育要把学生培养成为社会主义事业的建设者和接班人，首先要培养学生的主动参与精神。这就要求教育教学活动充分调动学生参与的积极性，培养参与的能力，创造参与的机会。下面我就引导学生主动学习发表自己的看法。
化学教学流程的树立
1.明确(每节课)学习化学的目的是中学阶段的一门必修课，一门实验科学，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就；
2.课前要预习，课后要复习，帮助学生查找问题，抓住重点和难点，提高听课效率；
3.专心听好每节课，让学生认识到这是学会和掌握知识的主要途径；
4.认真观察和动手实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，尤其是家庭实验；
5.认真完成作业——亲自动手做作业是练习的好机会，是巩固知识的重要手段之一；
6.学会阅读课本和课外读物，帮助学生开阔视野，扩大知识面，激发学习兴趣；
教学方式的采用
1.理论联系实际，诱发学习兴趣。
形象生动的演示实验最能吸引学牛的注意，激发起学习兴趣，第一堂并不一定让学生学会多少知识，而是将化学课教学难点定在激发兴趣和树立信念上。
2.设计趣味实验，激发学习兴趣。充分利用趣味实验，激发学生对化学的兴趣。
3.揭示化学之美，巩固学习兴-趣。不少化学实验具有美的魅力，寓美于教，以化学所固有的和谐美去感染学生，陶冶他们的审美情操，使学生保持对化学的兴趣。
教学方法的采用
从教师方面讲我认为有以下做法可供参考：
1.继续发挥传统教具的作用。如进行元素符号教学，为了帮助学生记忆，把元素符号制成双面书写的卡片，正面写拉丁文字母符号，背面写汉字名称，用“钅”旁、“石”旁、“气”旁、“水”底、“氵”旁区分金属元素(固态金属)、非金属元素、气态元素、液态元素。其使用方便，帮助记忆效果好，是其它教学媒体所不可取代的。
2.充分发挥各种实验器材的作用。化学本来就是以实验为基础的学科，没有实验就失去化学课的学科特点。我们还尽量把教师的演示实验、验证性实验改变为学生分组实验和探索性实验，使学牛有较多的动手操作机会，发展他们的创造思维。
3.恰当运用投影展台，帮助学生由感性认识向理性认识过渡。化学实验中的瞬间反应稍纵即逝。我们把这种反应现象绘制成投影图片，在实验之后映出，让学生再观察模拟的实验现象。通过覆盖片上的文字说明和给出的符号与数据，帮助学生进行理性分析，实现认识上的飞跃，效果很好。展台和动画可以节省课堂板书板图时间。
4.化学实验装置零件组合叠映投影片可以随时复习化学实验装置的合理组装，不仅可以在投影仪上放映，学生在白纸上也可随处进行复习，兼有学具功能。
5.有关化学实验的教学录像，因我校每间教室都装有多媒体投影和电脑，教师可以自行播映，配合教学十分方便。
6.由我们化学教师自行设计，电脑专gv,A员编程制作电脑动画辅助教学。如化学实验由于装置不合理或违反操作程序会造成试管爆裂、有害气体溢出等现象，现场实验不安全，而这部分内容又必须让学生掌握，电脑动画的演示效果极好。
7.运用网络。使化学课堂切实实现了教与学信息的双向交流，做到每一个学生都全程参与，教学效果不仅优于一般传统教学，而且效果比一般电化教学还显著。
从引导学生方面讲
1.启发学生思考。善于思考才善于学习。在教学中要促使学生养成独立思考的良好习惯，遇到问题要能想、会想、多想、善想，甚至大胆地去猜想。为了启发学生的思考，应为学生创设适当的问题情境。
2.指导学生阅读。不会阅读，就不善于思考，就不能顺利地获取知识，提高能力。指导学生的阅读要做到：阅读前，明确提出阅读的目的要求：阅读中，了解学生的阅读情况，帮助学生扫除障碍；阅读后，通过提问检查学生的阅读效果。给学生一个“非看书不可，看书非钻研不可”的学习方法。
3.组织学生讨论。讨论是人们进行思维交流的最好形式，在教学中，鼓励学生间争论，可使学生从中相互启迪，提高思维的深刻性。教师因势利导，指导学生带着问题阅读课本有关内容，并进行邻位问的讨论，让他们在热烈的气氛中各抒己见，相互补充，得出结论。
4.引导学生总结。归纳总结是对课本内容、知识结构进行梳理和归类的过程。为了使学生掌握总结技能，教学中可以指导学生充分挖掘不同章节知识的内在联系，将所学的知识“由点到线，由线到面”地构成一个动态的知识网络。
总之，初中化学就是要在培养学生学习兴趣的情况下，充分调动学生参与的积极性，培养参与的能力，创造参与的机会，从而为下一阶段的学习打下良好的基础。
(作者单位：石家庄市正定县北早现中学)
关键词：化学主动学习
对于基础学科之一的化学，如果能培养学生学习兴趣，就能发挥学习的主动性，培养学生的创新精神。学校教育要把学生培养成为社会主义事业的建设者和接班人，首先要培养学生的主动参与精神。这就要求教育教学活动充分调动学生参与的积极性，培养参与的能力，创造参与的机会。下面我就引导学生主动学习发表自己的看法。
化学教学流程的树立
1.明确(每节课)学习化学的目的是中学阶段的一门必修课，一门实验科学，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就；
2.课前要预习，课后要复习，帮助学生查找问题，抓住重点和难点，提高听课效率；
3.专心听好每节课，让学生认识到这是学会和掌握知识的主要途径；
4.认真观察和动手实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，尤其是家庭实验；
5.认真完成作业——亲自动手做作业是练习的好机会，是巩固知识的重要手段之一；
6.学会阅读课本和课外读物，帮助学生开阔视野，扩大知识面，激发学习兴趣；
教学方式的采用
1.理论联系实际，诱发学习兴趣。
形象生动的演示实验最能吸引学牛的注意，激发起学习兴趣，第一堂并不一定让学生学会多少知识，而是将化学课教学难点定在激发兴趣和树立信念上。
2.设计趣味实验，激发学习兴趣。充分利用趣味实验，激发学生对化学的兴趣。
3.揭示化学之美，巩固学习兴-趣。不少化学实验具有美的魅力，寓美于教，以化学所固有的和谐美去感染学生，陶冶他们的审美情操，使学生保持对化学的兴趣。
教学方法的采用
从教师方面讲我认为有以下做法可供参考：
1.继续发挥传统教具的作用。如进行元素符号教学，为了帮助学生记忆，把元素符号制成双面书写的卡片，正面写拉丁文字母符号，背面写汉字名称，用“钅”旁、“石”旁、“气”旁、“水”底、“氵”旁区分金属元素(固态金属)、非金属元素、气态元素、液态元素。其使用方便，帮助记忆效果好，是其它教学媒体所不可取代的。
2.充分发挥各种实验器材的作用。化学本来就是以实验为基础的学科，没有实验就失去化学课的学科特点。我们还尽量把教师的演示实验、验证性实验改变为学生分组实验和探索性实验，使学牛有较多的动手操作机会，发展他们的创造思维。
3.恰当运用投影展台，帮助学生由感性认识向理性认识过渡。化学实验中的瞬间反应稍纵即逝。我们把这种反应现象绘制成投影图片，在实验之后映出，让学生再观察模拟的实验现象。通过覆盖片上的文字说明和给出的符号与数据，帮助学生进行理性分析，实现认识上的飞跃，效果很好。展台和动画可以节省课堂板书板图时间。
4.化学实验装置零件组合叠映投影片可以随时复习化学实验装置的合理组装，不仅可以在投影仪上放映，学生在白纸上也可随处进行复习，兼有学具功能。
5.有关化学实验的教学录像，因我校每间教室都装有多媒体投影和电脑，教师可以自行播映，配合教学十分方便。
6.由我们化学教师自行设计，电脑专gv,A员编程制作电脑动画辅助教学。如化学实验由于装置不合理或违反操作程序会造成试管爆裂、有害气体溢出等现象，现场实验不安全，而这部分内容又必须让学生掌握，电脑动画的演示效果极好。
7.运用网络。使化学课堂切实实现了教与学信息的双向交流，做到每一个学生都全程参与，教学效果不仅优于一般传统教学，而且效果比一般电化教学还显著。
从引导学生方面讲
1.启发学生思考。善于思考才善于学习。在教学中要促使学生养成独立思考的良好习惯，遇到问题要能想、会想、多想、善想，甚至大胆地去猜想。为了启发学生的思考，应为学生创设适当的问题情境。
2.指导学生阅读。不会阅读，就不善于思考，就不能顺利地获取知识，提高能力。指导学生的阅读要做到：阅读前，明确提出阅读的目的要求：阅读中，了解学生的阅读情况，帮助学生扫除障碍；阅读后，通过提问检查学生的阅读效果。给学生一个“非看书不可，看书非钻研不可”的学习方法。
3.组织学生讨论。讨论是人们进行思维交流的最好形式，在教学中，鼓励学生间争论，可使学生从中相互启迪，提高思维的深刻性。教师因势利导，指导学生带着问题阅读课本有关内容，并进行邻位问的讨论，让他们在热烈的气氛中各抒己见，相互补充，得出结论。
4.引导学生总结。归纳总结是对课本内容、知识结构进行梳理和归类的过程。为了使学生掌握总结技能，教学中可以指导学生充分挖掘不同章节知识的内在联系，将所学的知识“由点到线，由线到面”地构成一个动态的知识网络。
总之，初中化学就是要在培养学生学习兴趣的情况下，充分调动学生参与的积极性，培养参与的能力，创造参与的机会，从而为下一阶段的学习打下良好的基础。
(作者单位：石家庄市正定县北早现中学)